■俞文陳金芝

對(duì)改善幼兒園普通教職員工薪酬激勵(lì)的建議

■俞文陳金芝

幼兒園普通教師，是指幼兒園內(nèi)除管理層和骨干教師之外的所有教職員工。作為幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的踐行者，普通教師是幼兒園發(fā)展的重要支柱，是幼兒園辦園思想和管理思路的最終實(shí)施者，也是幼兒園教育綜合價(jià)值創(chuàng)造的直接貢獻(xiàn)者。要想真正使這群普通教職工積極工作，善用薪酬激勵(lì)制度則是不二法門，只有這群重要而又最容易受到傷害的小人物不斷增強(qiáng)工作責(zé)任感和工作努力程度，幼兒園才可以獲得預(yù)期的辦園效果，因此我們特提出如下建議：

1．物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合

幼兒園使用精神激勵(lì)的目的，是激發(fā)教職員工的奮發(fā)進(jìn)取精神，同時(shí)，消除幼兒園存在的可能對(duì)教職員工有消極影響的因素。將精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合，使用多樣化的激勵(lì)手段，不但可以減少人力成本支出，還能有效滿足教職員工精神方面的需要，彌補(bǔ)物質(zhì)激勵(lì)的不足之處，實(shí)現(xiàn)幼兒園與教職員工各取所需的效果。

2．調(diào)整薪酬結(jié)構(gòu)

（1）根據(jù)教職員工的工作年限，調(diào)整崗位薪酬和績效薪酬的結(jié)構(gòu)比例。進(jìn)入幼兒園時(shí)間的長短、職務(wù)層級(jí)的高低，即幼教工作經(jīng)驗(yàn)的多少，會(huì)反映教職員工所面臨的社會(huì)生活壓力的不同，因此他們對(duì)薪酬激勵(lì)的要求也不同。例如，初進(jìn)幼兒園的年輕教職員工，對(duì)物質(zhì)薪酬的重視程度較高，幼兒園可以適當(dāng)降低崗位薪酬的比重，提高績效薪酬的比重，提高年輕教職員工的業(yè)績與薪酬的關(guān)聯(lián)度，以促進(jìn)年輕教職員工的勤奮工作。對(duì)于工作年限較長的普通教職員工，他們幼教經(jīng)驗(yàn)和工作能力都發(fā)展到了一個(gè)較高的水平，其薪酬水平較年輕人高，對(duì)物質(zhì)激勵(lì)的敏感度逐步下降。幼兒園可以通過提高他們崗位薪酬的比重來增加他們薪酬的穩(wěn)定性，以滿足其生活和其他方面的需要，同時(shí)結(jié)合精神激勵(lì)來使廣大教職員工獲得社會(huì)認(rèn)同、工作成就感的滿足。

（2）適當(dāng)拉大績效差異帶來的薪酬差異，避免搭便車現(xiàn)象

雖然有些行政人員的個(gè)人績效很難確定，導(dǎo)致使用集體績效考核方式來確定其薪酬，但是我們可從多方面設(shè)計(jì)考核指標(biāo)，確定這類教職員工對(duì)整體幼兒園績效的可能貢獻(xiàn)，由此確定其績效薪酬水平。同時(shí)，將個(gè)人績效考核結(jié)果和團(tuán)隊(duì)績效考核結(jié)果綜合考慮，即保證個(gè)人與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的一致性，也可以激勵(lì)個(gè)人努力。例如，對(duì)于幼兒園的人事部門的普通員工，可以通過對(duì)其遲到早退率、上交的工作報(bào)告的速度、質(zhì)量、向他人提供信息的數(shù)量和所轄工作范圍創(chuàng)新能力等崗位細(xì)則進(jìn)行考核，確定其績效薪酬。這樣，努力程度不同、對(duì)他人貢獻(xiàn)不同的教職員工，所獲得的薪酬差異就有所差別，可以激勵(lì)全園教職員工為獲取較高的報(bào)酬而自覺提高工作水平，努力為幼兒園事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

3．提供正式的薪酬溝通渠道

嚴(yán)格的薪酬保密制度其實(shí)不太適合中國。中國人對(duì)不同人之間的公平與否敏感度更高，同時(shí)私人交往更多導(dǎo)致在所需信息不對(duì)稱時(shí)，私人傳遞信息的頻率和數(shù)量都很高。為了有效引導(dǎo)和控制私人渠道的信息傳遞傾向于積極的方面，幼兒園應(yīng)該適當(dāng)傳遞一些薪酬所蘊(yùn)含的信息，保持一定數(shù)量的薪酬信息溝通渠道的暢通，減少幼兒園不可控的渠道傳遞的信息導(dǎo)致教職員工感知不公平的可能性，實(shí)現(xiàn)幼兒園與教職員工對(duì)薪酬公平度的感知的平衡。只有這樣才能讓幼兒園合理掌控信息溝通，引導(dǎo)信息導(dǎo)向?qū)τ變簣@有利的方向，同時(shí)又能讓教職員工獲得較先前更多的滿足感。

4．提供具有外部競(jìng)爭(zhēng)性的薪酬

即便普通教職員工對(duì)工作的勝任能力不具有實(shí)質(zhì)差別，但不同的人愿意為工作付出的努力程度不同。面對(duì)這一情況，我們可以通過在幼兒教師招聘會(huì)上提供具有競(jìng)爭(zhēng)性的薪酬，吸引園外優(yōu)秀的、有能力的幼兒教師或幼師學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入幼兒園。他們不僅能成為幼兒園內(nèi)的標(biāo)桿，對(duì)提高普通員工的績效水平有積極推動(dòng)作用，而且長此以往，能提高幼兒園教職員工的整體素質(zhì)，持續(xù)提升幼兒園改進(jìn)工作績效的能力。幼兒園若能長期倡導(dǎo)高效保教服務(wù)就意味著教職員工能獲得較高報(bào)酬的評(píng)價(jià)觀，必然能營造出普通教職員工對(duì)幼兒園的忠誠和歸屬感。

需要注意的是，幼兒園為了獲得教育績效的提升，以上四種改進(jìn)措施，都是在以滿足教職員工合理需求的前提下推行的。因?yàn)橹挥姓驹跐M足教職員工切身利益的立場(chǎng)上思考薪酬績效改革，才能真正激發(fā)不同教職員工創(chuàng)造更大的保教服務(wù)價(jià)值，幼兒園才能實(shí)現(xiàn)更大的教育質(zhì)量提升。

武漢市教育科學(xué)研究院武漢市市直機(jī)關(guān)永紅幼兒園）

責(zé)任編輯 向保秀