■叢進(jìn)榮

初中生英語寫作能力提升探究

■叢進(jìn)榮

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生寫作能力的要求十分具體，要求能寫短文、短信，能簡單描述任務(wù)事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫作出簡單的段落或操作說明等。英語作文不僅考察了學(xué)生的詞匯、語法、遣詞造句的能力，而且還考查了學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，屬于綜合性較強(qiáng)、難度系術(shù)較高的測試題型。要使學(xué)生能夠提高英語寫作水平，英語教師需要在平時(shí)教學(xué)中，重視對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。

一、教師應(yīng)有整體觀念，制定好計(jì)劃

英語的學(xué)習(xí)過程，是通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程。寫作能力的培養(yǎng)必須遵循事物發(fā)展的一般規(guī)律，從易到難，循序漸進(jìn)。依據(jù)大綱要求，擬訂各階段（從七年級到九年級各學(xué)期）的實(shí)施步驟和操作計(jì)劃，十分必要。教師既要做到心中有數(shù)，又要在操作過程中嚴(yán)格要求，持之以恒，才能取得實(shí)效。七年級上學(xué)期主要以訓(xùn)練仿寫為主，下學(xué)期由仿寫過渡到看圖寫話；八年級上學(xué)期以看圖寫話為主，下學(xué)期以訓(xùn)練學(xué)生的改寫能力為主。九年級上學(xué)期以改寫、縮寫訓(xùn)練為主，下學(xué)期按大綱要求集中訓(xùn)練各類型的命題小作文。

二、教師應(yīng)注重學(xué)生平時(shí)的知識積累

1．教師應(yīng)督促學(xué)生注重英美文化背景知識以及生活常識學(xué)習(xí)。新課程要求教師幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，為終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)生只有具備豐富的英美國家的文化習(xí)俗生活常識，才知道什么場合說什么話，才會了解女士年齡屬于隱私，才會了解在英國行車靠左，才會懂得如何使用英語中的習(xí)語、俚語，才會明白raincatsdogs是中文的“傾盆大雨”。

2．教師應(yīng)督促學(xué)生注重詞匯量的擴(kuò)充，英語句法、語法的運(yùn)用。英語詞匯、句法、語法就好像造房子的磚塊和圖紙。磚頭多了，才能蓋高樓；圖紙有了，工程師才能以此為依據(jù)施工。學(xué)生只有豐富的詞匯才能寫出豐富多彩的語句。只有掌握了準(zhǔn)確的句子結(jié)構(gòu)、語法結(jié)構(gòu)，才能夠以此為依托，寫出準(zhǔn)確的語句。

3．教師應(yīng)督促學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，增強(qiáng)語感。教師要在平時(shí)的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，對閱讀中的一些句子，尤其是佳句、精辟短句，適當(dāng)記誦，努力學(xué)以致用。這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、又可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

三、教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)實(shí)效

1．不同的側(cè)重點(diǎn)，不同的要求。各階段的寫作訓(xùn)練各有側(cè)重，要求也不一樣。在七年級起始階段，所學(xué)不多，為培養(yǎng)興趣，漢字英文夾雜，可以認(rèn)可；八年級中間階段，應(yīng)注重句法、語法等英語基礎(chǔ)知識的熟練而正確使用；到了九年級備考階段，應(yīng)教會學(xué)用近義詞同義句來替代所不會的詞句，對各種文體有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。

2．精講精練，講求實(shí)效。學(xué)生寫的作文應(yīng)少而精，不可貪多。不論周記，還是課堂內(nèi)外的習(xí)作，都應(yīng)講評。好的文章要共同分享，要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會好在何處，可以借鑒什么。這樣，作文得到欣賞的同學(xué)有了自信，其他學(xué)生也增強(qiáng)了信心。教師應(yīng)努力做到全批全改，提出學(xué)生每篇習(xí)作的錯(cuò)誤，督促其改正，并將一些帶有共性的錯(cuò)誤，寫在黑板上進(jìn)行講解或?qū)⒌湫妥魑膹?fù)印，進(jìn)行集體改錯(cuò)。做到及時(shí)反饋，提高學(xué)習(xí)效率。

武漢市天門墩中學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛民