張 楓

(1.山西財經(jīng)大學研究生學院,山西太原030006;

2.太原大學旅游系,山西太原030009)

一、明確高職院校輔導員工作職責

在高職院校中,輔導員既是對大學生進行思想教育的靈魂工程師,又是繁瑣的學生工作的具體實施者,輔導員工作千頭萬緒、紛繁復雜,涉及到學生的思想、學習、生活、勞動、社會實踐、文體娛樂、人際關系、心理健康等各個方面。《規(guī)定》對輔導員的工作職責作出了具體規(guī)定,總結歸納這些職責可以看出輔導員工作的職責范圍主要體現(xiàn)在五個方面: (1)開展學生思想政治教育;(2)指導學生健康生活;(3)組織開展文體活動;(4)督促學生習慣養(yǎng)成;(5)處理學生日常事務。

高職院校輔導員既是學生日常事務的管理者,又是學生事務的服務者,同時更是思想政治工作者,是集管理育人、服務育人、教書育人于一體的實踐者。本人結合自己從事輔導員工作的實際,將輔導員工作職責細化為:(1)思想政治教育與引導;(2)心理健康教育與指導;(3)學風建設與學業(yè)指導; (4)黨團工作指導;(5)素質拓展指導;(6)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導;(7)班級建設工作;(8)日常管理工作;(9)宿舍管理和安全穩(wěn)定工作10項內容。

二、當前我國高職院校輔導員隊伍的現(xiàn)狀

在我國大多高職院校,輔導員隊伍的管理實行學校和院系“雙重領導”體制。學校學生工作部門(學生處或學工部)是輔導員隊伍管理的牽頭部門,具體負責其日常管理工作,各院(系)對所轄的輔導員進行直接管理和領導。在這樣的雙重領導下,學校往往把與學生相關的事情都列為輔導員的工作職責,輔導員工作需要投入大量的精力和時間整天忙于學生事務。上面千條線,下面輔導員一根針,結果是輔導員整日疲于應付永遠也打發(fā)不完的瑣碎事務,心力憔悴,久而久之,輔導員熱情和責任心減退,工作沒有激情,更不能安心工作。

在繁瑣的工作下,目前高職院校仍沒有制定詳細的輔導員序列職稱評定、待遇、出路等方面的具體規(guī)定,特別是一些關系輔導員切身利益的問題,如工作條件保障、職稱評定、職務晉升、培訓發(fā)展等方面,輔導員均不占優(yōu)勢,導致輔導員對自身職業(yè)發(fā)展和前途缺乏信心,甚至產生自卑感,久而久之輔導員在高職院校中真的成了“弱勢”群體。

三、加強高職院校輔導員隊伍建設的策略設想

(一)嚴把輔導員選聘的入口關,堅持合理配備與嚴格選拔相結合

輔導員工作本質上是做人的工作,這項工作對任何人來講要求都是很高的,絕非以往人們所認識的那樣任何人都可以做好輔導員工作。從事任何一項職業(yè),都必須具備必要的基本素質和職業(yè)能力,同樣,輔導員也不例外。輔導員選聘要求必須是中共黨員,品行端正,并且應具備堅定的政治立場,對學生有耐心,且具有奉獻精神;有一定的相關學科專業(yè)背景,具有一定的馬克思主義理論水平;具有較扎實的教育學、管理學、社會學、行為科學、心理學等知識;除此以外,要根據(jù)具體的選聘崗位,要求專業(yè)背景,例如,在理科系從事輔導員工作,最好是具有馬克思主義專業(yè)法學和理學的雙專業(yè)畢業(yè)生。另外,在輔導員選聘的數(shù)量上,要根據(jù)實際工作需要,嚴格按照《規(guī)定》要求,總體上師生比不低于1:200的比例設置全日制專職學生輔導員崗位,只有保證了數(shù)量,工作起來才有針對性,效果才會好。

(二)明確高職院校輔導員角色定位,切實成為高職大學生的“人生導師”

高職院校政治輔導員不僅是黨和國家政策的宣傳者、貫徹者,而且是人類文明的傳播者和建設者。輔導員象一座座燈塔,為大學生指明了前進的方向;他們以高尚的道德品質和人格魅力來影響、教化大學生的思想和言行;他們以高品位的文化活動傳承人類文明,輔導員是“構筑人類靈魂文明的工程師”。要進一步明確角色定位,確保輔導員專注于“人生導師”角色,做大學生全面成長的人生導師。輔導員要從日常學生管理的事務中擺脫出來,將主要精力用在學生成長成才及全面健康發(fā)展這一根本問題上,將更多的精力放在與學生的交流、溝通方面,切實成為高職大學生的“人生導師”。

(三)全方位加強培訓,提高輔導員自身素質

為了能較有成效的做好輔導員工作,應付隨時變化出現(xiàn)的新問題,輔導員需要不斷的“充電”,“修行”,與時俱進,全方位加強培訓,提高自身素質。為此,可以安排輔導員外出參加理論學習和業(yè)務進修,鼓勵輔導員攻讀與學生工作相關的碩士研究生課程,如思想政治教學專業(yè)碩士。在培訓和交流中,探索學生管理工作的規(guī)律,借鑒和運用到實際工作中去,從實踐中學習,在學習和實踐中提高,循環(huán)往復。

除了加強輔導員學生管理工作的培訓外,輔導員應根據(jù)自身的實際情況,了解所面對的學生的相關專業(yè)知識。高職院校輔導員應對自己所負責學生的專業(yè)有大致的了解,如同任課教師的備課,我們的目標是“備學生”。只有了解了學生的專業(yè)背景,才能把握他們的思想動態(tài),知道他們在想些什么,要干些什么,這樣才能夠較好地對他們進行思想政治教育以及職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)咨詢指導。例如,本人擔任旅游管理系的輔導員,負責旅游管理專業(yè)的學生工作,就應知道這一專業(yè)的課程設置,更好地讓學生有重點地學習;了解旅游專業(yè)從業(yè)資格證的相關情況,指導學生考取含金量高的從業(yè)資格證書;掌握目前旅游業(yè)的就業(yè)需求,根據(jù)學生自身的特點確定發(fā)展方向等。

(四)切實落實政策,促進輔導員隊伍可持續(xù)發(fā)展

隨著中央和教育部相關輔導員文件的出臺,中央對輔導員的工作定位、崗位職責、發(fā)展前景都提出了明確的政策要求,輔導員隊伍的發(fā)展有了政策的依據(jù),正呈現(xiàn)出前所未有的良好機遇。高職院校要以落實《規(guī)定》為突破口,抓住這一有利時機,進一步抓好輔導員隊伍建設各項政策的貫徹落實,切實解決輔導員的待遇問題、生活及其他方面條件,努力為他們解決后顧之憂。想讓馬兒跑得快,就應該讓馬兒多吃草,要讓輔導員真正感到“工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間”,鼓勵支持輔導員安心本職工作,特別是一些關系輔導員切身利益的問題,如工作條件保障、職稱評定、職務晉升、崗位待遇等方面,要為輔導員創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境,進一步促進輔導員隊伍可持續(xù)發(fā)展。

(五)積極搭建學科實踐平臺,拓寬輔導員發(fā)展空間

高職院?？梢砸劳袑W校思想政治教育課程平臺,創(chuàng)造條件讓輔導員上形勢政策、思想品德和法律基礎知識等相關課目,為輔導員隊伍建設和發(fā)展搭建學術實踐平臺。鼓勵輔導員結合工作實踐開展思想政治專業(yè)的教學,支持輔導員開展思想政治教育前瞻性研究,推動輔導員隊伍從實踐型到研究型轉變,提升輔導員的理論素養(yǎng)和政策水平等,提高輔導員隊伍的學科歸屬感,努力依托學科建設平臺培養(yǎng)一批終身從事學生工作的骨干和專家級輔導員。

[1]邱偉光.思想政治教育學原理[M].北京:高等教育出版社,2001.

[2]陳至立.建立一支高水平高校輔導員隊伍[N].中國教育報,2006-4-29.