鄧學(xué)晶，王清安

(中國(guó)石油大學(xué)(華東) 工程力學(xué)系,山東 東營(yíng) 116024)

學(xué)習(xí)是人們通過(guò)各種方式獲得知識(shí)或技能的行為.人類(lèi)在改造自然、構(gòu)建社會(huì)的過(guò)程中積累了豐富的知識(shí)，學(xué)習(xí)這些知識(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)免去了做任何事情都得從頭而起的艱難.然而，由于知識(shí)積累的速度驚人，加上建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)新型人才的迫切需求，使我們必須改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)研究型學(xué)習(xí)能力，否則就無(wú)法跟上時(shí)代的步伐.

1 對(duì)研究型學(xué)習(xí)理念的把握

研究型學(xué)習(xí)不以現(xiàn)成的知識(shí)傳授、記憶、重復(fù)為目的，是指大學(xué)生從課堂所學(xué)或興趣所致中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，以一種探索世界的心態(tài)主動(dòng)地獲取知識(shí)，并在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中自覺(jué)地培養(yǎng)創(chuàng)新精神與探究問(wèn)題的能力.

1.1 研究型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

長(zhǎng)期以來(lái)，在大學(xué)里，教師講，學(xué)生聽(tīng)，基本上是滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，教師恨不得把所掌握的知識(shí)一股腦地移植到學(xué)生的大腦.這種教學(xué)模式把問(wèn)題的最終解決作為教學(xué)的宗旨和目標(biāo)，掌握知識(shí)是最重要的.學(xué)生在不斷地記憶和重復(fù)過(guò)程中學(xué)習(xí)，知識(shí)和方法創(chuàng)新被認(rèn)為是科研人員的事，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.研究型學(xué)習(xí)則是另一種思路，認(rèn)為知識(shí)是用來(lái)研究問(wèn)題的，而知識(shí)本身并不是最重要.研究型學(xué)習(xí)的第一步就是要找到問(wèn)題，有了問(wèn)題才可能有創(chuàng)造，沒(méi)有問(wèn)題就不可能談創(chuàng)造.第二步就是要尋求問(wèn)題的解決辦法，借助于已有的知識(shí)進(jìn)行推斷、形成一個(gè)假設(shè).這一過(guò)程需要綜合運(yùn)用已有的知識(shí)，注意知識(shí)橫向縱向之間的內(nèi)在聯(lián)系，有時(shí)候需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一定的延拓，實(shí)際上這也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程.第三步要采用自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)、查閱資料、學(xué)生討論、社會(huì)調(diào)查等手段，求證先前推斷和假設(shè)的正確性.在此過(guò)程中，需要根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)來(lái)確定方法，最后得出結(jié)論，而這個(gè)結(jié)論不是標(biāo)準(zhǔn)答案，不具有唯一性.由此可見(jiàn)，研究型學(xué)習(xí)是從問(wèn)題開(kāi)始的，現(xiàn)有知識(shí)對(duì)于問(wèn)題的解決發(fā)揮了非常重要的作用，隨著問(wèn)題的解決新的知識(shí)逐漸形成.同時(shí)，又產(chǎn)生新的問(wèn)題，然后再假設(shè)，再解決，從而形成良性的循環(huán).

1.2 研究型學(xué)習(xí)方式的價(jià)值

研究型學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)理工科大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，使他們?cè)谛睦?、思維品質(zhì)和實(shí)踐能力等方面具有開(kāi)拓性、獨(dú)創(chuàng)性、新穎性等特點(diǎn).首先，研究型學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)源于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決他們關(guān)注的一系列自然、社會(huì)或經(jīng)濟(jì)問(wèn)題.以探究的心態(tài)面對(duì)這些問(wèn)題，有利于創(chuàng)新意識(shí)的激活；其次，研究型學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)新能力的提高，體現(xiàn)在其開(kāi)放性和實(shí)踐性對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)和想象力提高等方面的幫助.大學(xué)生具有個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的不同需要，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，鍛煉用前瞻性的眼光看待問(wèn)題，用開(kāi)放性的思維分析問(wèn)題；再次，研究型學(xué)習(xí)還有利于創(chuàng)新人格的塑造，主要體現(xiàn)在問(wèn)題解決的過(guò)程性、合作性和多元性，有利于學(xué)生鍛煉意志、學(xué)會(huì)合作、增強(qiáng)自信心等方面素質(zhì)的培養(yǎng).在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須具有充分的想象和思維空間，對(duì)整個(gè)研究目標(biāo)、研究過(guò)程、研究結(jié)果進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)、預(yù)測(cè)、評(píng)估，也可以就某些細(xì)節(jié)進(jìn)行獨(dú)立、深入的積累、挖掘、提煉，打破思維定勢(shì)，開(kāi)拓學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)獨(dú)立的個(gè)性品質(zhì)和前瞻性思考能力.

2 從課堂內(nèi)外談理工科大學(xué)生研究型學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

2.1 課堂教學(xué)是大學(xué)生獲取知識(shí)的最重要途徑

(1)有選擇性的預(yù)習(xí).大學(xué)里所開(kāi)設(shè)課程分公共課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課四個(gè)層次，每一個(gè)層次又由許多門(mén)課程綜合而成，內(nèi)容廣、門(mén)類(lèi)多、難度大.有些課程要在一個(gè)課時(shí)里涵蓋課本中幾十頁(yè)的內(nèi)容，僅僅通過(guò)課堂聽(tīng)講是很難把所有知識(shí)學(xué)通學(xué)透的，如果課前沒(méi)有一定的了解，那簡(jiǎn)直就是在聽(tīng)“天書(shū)”，這種感覺(jué)對(duì)于大一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)普遍.這樣，課前預(yù)習(xí)在大學(xué)學(xué)習(xí)中顯得非常重要，學(xué)期之初，先把所有課程分成需要課前預(yù)習(xí)和不需要課前預(yù)習(xí)兩類(lèi).對(duì)需要預(yù)習(xí)的課程，在老師講課之前把下一課時(shí)的內(nèi)容琢磨個(gè)大概，爭(zhēng)取盡可能多的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.然后在課堂上對(duì)照老師的講解，有的放矢、“聽(tīng)中”要害，彌補(bǔ)自己在理解上的不足之處，這樣聽(tīng)課的效果就會(huì)事半功倍，在老師的幫助下能將課本內(nèi)容很快“吃透”.而對(duì)于那些僅靠上課就能完全聽(tīng)懂的課程，大可不必預(yù)習(xí).

(2)注意知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，課堂上要敢于質(zhì)疑、提出問(wèn)題.雖然研究型學(xué)習(xí)提倡探究問(wèn)題，但就理工科大學(xué)生大多數(shù)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)說(shuō)，要做真正學(xué)術(shù)性的研究有一定困難.因?yàn)榇蠖鄶?shù)專(zhuān)業(yè)課程的經(jīng)典內(nèi)容，都是前輩們幾十年上百年改造自然、構(gòu)建社會(huì)的過(guò)程中逐漸積累起來(lái)，單從課本上已經(jīng)看不到前人艱辛探索的痕跡.展現(xiàn)在我們面前的是一部完美的畫(huà)卷，一些曾經(jīng)錯(cuò)誤的嘗試已被掩蓋的無(wú)影無(wú)蹤.這樣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，不妨對(duì)一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)多做些假設(shè)，試圖復(fù)原前人的探索之路.哪怕這些假設(shè)與正確的結(jié)果相差甚遠(yuǎn)，或許這些假設(shè)的思路和方法，對(duì)我們以后探求新的知識(shí)很有幫助.不同的參考書(shū)對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解釋往往不相同，從不同的角度或方法得到同一個(gè)結(jié)論，這在探索新知識(shí)的過(guò)程中十分重要.此外，在大學(xué)課堂上，大學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)地淡化老師的權(quán)威，更多地依靠自己的力量，體現(xiàn)自己的主體地位，培養(yǎng)質(zhì)疑精神.

2.2 課外活動(dòng)是獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的廣闊天地

(1)積極參加學(xué)校的興趣小組.學(xué)校的興趣小組提供了一個(gè)廣闊的有利于人際溝通與合作的空間，在這里與同學(xué)經(jīng)過(guò)合作、交流、探索，最終達(dá)成一定的目標(biāo).通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程的鍛煉，可以培養(yǎng)大學(xué)生樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，交流溝通的能力，體驗(yàn)到與他人分享研究信息、創(chuàng)意和成果的喜悅.另外，積極地參加興趣小組還能激發(fā)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，耶魯大學(xué)校長(zhǎng)萊溫教授在2009年中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇上演講時(shí)提到，耶魯大學(xué)特別鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，耶魯大學(xué)有200多個(gè)課外文化小組活躍在校園中，包括辯論賽小組、撰寫(xiě)新聞小組、音樂(lè)小組、社區(qū)服務(wù)小組以及政治團(tuán)體等，課外小組是培養(yǎng)未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)人素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室，小布什當(dāng)時(shí)就曾經(jīng)積極參與社團(tuán)的活動(dòng)，這對(duì)他后來(lái)?yè)?dān)任美國(guó)總統(tǒng)起到了很大的作用.雖然我國(guó)多數(shù)大學(xué)的校園文化環(huán)境與耶魯大學(xué)不能相比，作為理工科大學(xué)生應(yīng)該盡量多參與校園興趣小組.

(2)參與大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.近年來(lái)，教育部實(shí)施的“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，旨在探索并建立以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，逐漸掌握思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、提高其創(chuàng)新實(shí)踐的能力.

“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，也是教育部首次在國(guó)家層面上實(shí)施的直接面向大學(xué)生立項(xiàng)、資助在校本科生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目.積極參與“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”能夠使大學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，改變目前高等教育過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，改變灌輸式的教學(xué)方法.到2010年，教育部將共計(jì)安排1.5億元專(zhuān)項(xiàng)資金用于資助15000個(gè)項(xiàng)目.這是大學(xué)生培養(yǎng)研究型學(xué)習(xí)能力的最佳平臺(tái)之一，許多課本上難以學(xué)到的東西，通過(guò)參加“大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃”，使大學(xué)生真正作為主體，參與科研活動(dòng)的全過(guò)程，即使失敗也是一種體驗(yàn)，關(guān)鍵在于這個(gè)過(guò)程能給大學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)新思維和實(shí)踐方面的收獲.

3 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)的學(xué)習(xí)和中學(xué)有很大不同，中學(xué)生“擠過(guò)獨(dú)木橋”進(jìn)入大學(xué)校園，在短短的幾年時(shí)間要使自己成長(zhǎng)為一名合格的創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)者，必須重視研究型學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).雖然研究型教學(xué)改革被高教界呼吁多年，校園文化建設(shè)也受到管理層的廣泛重視，但這些舉措真正惠及到每一個(gè)大學(xué)生還有相當(dāng)長(zhǎng)的路要走.另外，大學(xué)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，自覺(jué)很重要，這要看大學(xué)生自己的內(nèi)功修為，面對(duì)眾多誘惑，要始終使自己保持一種向上的決心.就現(xiàn)階段情況看，從大學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，積極培養(yǎng)研究型學(xué)習(xí)能力是使大學(xué)生盡快成才的最有成效的措施.

參考文獻(xiàn)：

[1]顧沛.把握研究性教學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)方法改革[J].中國(guó)高等教育,2009(7):31-34.

[2]曾慶學(xué).高師院校研究型學(xué)習(xí)的實(shí)施策略[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2009(15):237-238.

[3]范天成.研究型學(xué)習(xí)方式內(nèi)涵與價(jià)值探析[J].教育探索,2006(7):14-15.