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        公共圖書館與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)

        2010-03-22 21:39:35
        圖書館學(xué)刊 2010年11期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)型圖書館服務(wù)

        劉 芳

        (遼寧省圖書館,遼寧 沈陽 110015)

        學(xué)習(xí)型社會自1972年由聯(lián)合國教科文組織提出以來,引起各國的積極響應(yīng),黨的十六大、十七大報告連續(xù)指出:我們要“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”。公共圖書館作為社會公共文化教育機(jī)構(gòu),是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會不可缺少的重要組成部分。因此,如何深刻認(rèn)識學(xué)習(xí)型社會的特征和構(gòu)建意義,深入研究公共圖書館在新形勢下如何根據(jù)自身特點(diǎn),發(fā)揮自身優(yōu)勢,為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會提供有針對性的、便捷性的、適應(yīng)時代需求的文化服務(wù),就成為公共圖書館專業(yè)研究的現(xiàn)實(shí)且迫切的課題。

        1 學(xué)習(xí)型社會及其建設(shè)意義

        1. 1 學(xué)習(xí)型社會的科學(xué)內(nèi)涵

        學(xué)習(xí)型社會是一個能支持個人終身學(xué)習(xí)的社會,是快速學(xué)習(xí)的社會,是自由學(xué)習(xí)的社會,是知識便利化的社會。學(xué)習(xí)型社會的學(xué)習(xí)已由個人行為轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣袨?,學(xué)習(xí)也從實(shí)現(xiàn)自身價值的個人愿望轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣恳粋€成員的自覺要求。學(xué)習(xí)時間將從終結(jié)式、完成式、階段式向終身式、即時式、全程式轉(zhuǎn)變。在這一社會里,學(xué)習(xí)已不只是為了變換職業(yè)和謀生的需要,而是成為人們生活的一部分,成為提高生活質(zhì)量的重要手段,成為人們選擇的一種生活方式。

        學(xué)習(xí)型社會具有4個主要特征:①終身學(xué)習(xí)。由于知識更新越來越快,一個人擁有某種知識的優(yōu)勢會在短時期內(nèi)消失。有資料表明:在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代,只要7~14歲教育,就足以應(yīng)付以后40年的勞動生涯對知識的需求;在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代,求學(xué)時間延伸為5~22歲;到了知識經(jīng)濟(jì)時代,人類必須把12年制的學(xué)校義務(wù)教育延伸為“80年制”的終身學(xué)習(xí),這就意味著人的一生分為“教育階段”和“工作階段”的歷史已經(jīng)結(jié)束。②全員學(xué)習(xí)。目前,由于我國人口基數(shù)大,教育基礎(chǔ)薄弱,到2000年,還有10%的人口只能普及5~6年教育,5%的人口只能普及3~4年教育,尤其在農(nóng)村,少年兒童的輟學(xué)率仍然較高。因此,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會任重道遠(yuǎn)。從我國國情出發(fā),只有整合全社會的教育學(xué)習(xí)資源,把正規(guī)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)相結(jié)合,把學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合,鼓勵社會成員在不同的崗位上以多種形式學(xué)習(xí),接受教育,才能為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會奠定基礎(chǔ)。③主導(dǎo)式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型社會提倡主導(dǎo)式學(xué)習(xí),即由傳統(tǒng)的被動教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。通過正規(guī)、非正規(guī)和正式、非正式形態(tài)相結(jié)合,使學(xué)習(xí)者學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存,從而獲得在社會生活中必備的知識與技能,最終完成個體的自我實(shí)現(xiàn)與人的自由、全面發(fā)展。④團(tuán)體學(xué)習(xí)。構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會是一個系統(tǒng)工程,需要全社會共同參與、支持和享受。只有學(xué)習(xí)行為的社會化、普遍化以及學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性和持久性,才能把社會推向?qū)W習(xí)型社會這樣一種新的社會形態(tài)。

        1. 2 構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的重要意義

        1.2.1 構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會是時代進(jìn)步的象征。眾所周知,在知識經(jīng)濟(jì)化時代,知識已成為生產(chǎn)要素里最重要的一個組成部分,腦力資源將成為經(jīng)濟(jì)社會的動力,人的價值得到普遍承認(rèn)和肯定。當(dāng)前,我國現(xiàn)代化宏偉藍(lán)圖的實(shí)現(xiàn),急需千百萬高素質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才,學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建將為實(shí)踐這一理想打下堅實(shí)的基礎(chǔ),也必將成為時代進(jìn)步、社會發(fā)展的象征。

        1.2.2 構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會是建設(shè)和諧社會的需要。《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)》中指出:和諧社會是“全體人民各盡所能、各得其所而又和諧相處的社會”。要實(shí)現(xiàn)“各盡所能”,前提是個體擁有自身全面發(fā)展和推動社會協(xié)調(diào)發(fā)展的能力素質(zhì)。目前,我國勞動力素質(zhì)低下和科技創(chuàng)新能力不強(qiáng),已成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際競爭的一個主要因素,沉重的人口負(fù)擔(dān)還沒有轉(zhuǎn)化為人口優(yōu)勢。因此,全面提高社會成員的綜合素質(zhì),提高知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新能力,就為構(gòu)建和諧社會創(chuàng)造了條件。

        1.2.3 構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會是知識經(jīng)濟(jì)時代的呼喚。首先,知識經(jīng)濟(jì)時代無終身職業(yè)可言。人們?yōu)榱瞬槐簧鐣蕴?,必須不斷學(xué)習(xí),必須儲備多種技能,以應(yīng)付隨時出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。因此,學(xué)習(xí)成為人們生活的第一需要,終身教育成為人們的必然選擇;其次,知識經(jīng)濟(jì)時代對社會教育有強(qiáng)烈的需求。因此,在相當(dāng)長的時間內(nèi),我國將面臨一個大規(guī)模的教育需求。學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建為滿足這一教育需求提供了更大的可能。1.2.4 構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的必然。在科技革命的新時代,知識更新周期在縮短??陀^上要求人們不斷學(xué)習(xí)新知識,拓寬所學(xué)的線性知識和結(jié)構(gòu)層面,及時掌握新的知識和技能,提高自身的智能水平,增強(qiáng)自身的生存能力,以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。

        2 公共圖書館與學(xué)習(xí)型社會的關(guān)系

        公共圖書館與學(xué)習(xí)型社會相伴相生、相依相存,互通互動、互促互進(jìn),是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的重要載體。一方面,圖書館的存在與發(fā)展離不開學(xué)習(xí)型社會。因?yàn)殡x開了學(xué)習(xí)型社會的主體——求知者,圖書館勢必走向消亡。而且,學(xué)習(xí)型社會的興起與形成,也促進(jìn)了圖書館事業(yè)的發(fā)展;另一方面,學(xué)習(xí)型社會的創(chuàng)建離不開圖書館。圖書館作為社會公共教育機(jī)構(gòu),是國家創(chuàng)新體系和全民終身學(xué)習(xí)的支撐力量,其建設(shè)目的和存在意義就是服務(wù)讀者,開展社會教育,履行傳播知識和信息的職能,滿足人民群眾日益增長的、多樣化的文化需求。具體體現(xiàn)在以下幾方面:

        2. 1 學(xué)習(xí)對象

        聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會報告中指出,“教育已不再是某些杰出人才的特權(quán)活動,教育正在日益向著包括整個社會和個人終身的方向發(fā)展?!惫矆D書館作為一所沒有圍墻的大學(xué),不同階層、不同需求的讀者,不分男女老幼、不論貧富尊卑,都可以在這里找到學(xué)習(xí)的一席之地。這對于調(diào)動廣大公眾的學(xué)習(xí)積極性,使之自覺地加入到創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的隊伍中,具有強(qiáng)烈的磁場效應(yīng)。

        2. 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容

        人們歷來把公共圖書館譽(yù)為“知識的海洋”、“智慧的寶庫”。在知識經(jīng)濟(jì)時代,在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的過程中,社會成員的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分廣泛。凡是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的、民族的、科學(xué)的、大眾的文化,都是公眾學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而文獻(xiàn)信息是最重要的學(xué)習(xí)資源。公共圖書館由于藏書豐厚,門類眾多,各種資源組織有序,因而可以較大程度地滿足社會讀者的需求。即使有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一時提供不了,也可以通過館際互借或聯(lián)機(jī)檢索的方式從其他圖書館獲得。

        2. 3 學(xué)習(xí)時間

        聯(lián)合國教科文組織曾提出:“教育并非終止于兒童期和青年期,它應(yīng)當(dāng)隨人的生命持續(xù)地進(jìn)行?!钡綀D書館這一社會大學(xué)學(xué)習(xí),可以不受教育年齡的限制,任何人任何年齡都可以到圖書館學(xué)習(xí)、充電,因而較好地滿足了社會成員終身學(xué)習(xí)的需求。特別在滿足社會成員持續(xù)性學(xué)習(xí)方面,具有較大的優(yōu)勢。

        2. 4 學(xué)習(xí)方式

        學(xué)習(xí)型社會打破了正規(guī)教育和非正規(guī)教育、學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育、普通教育和成人教育之間的嚴(yán)格界限,而且由于終身學(xué)習(xí)的需要,更加重視非學(xué)歷教育和成人教育,因而在學(xué)習(xí)方式上也由傳統(tǒng)的被動式、單線式、灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮健⒒邮胶凸采?。特別是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),使人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻的革命性的變化:在互聯(lián)網(wǎng)提供的個人學(xué)習(xí)平臺上,每個人都是平等的主體,因此形成了一種共生式、互動式的學(xué)習(xí)。

        2. 5 學(xué)習(xí)目的

        在學(xué)習(xí)型社會中,人們學(xué)習(xí)的目的已不單純是為了變換職業(yè)和謀生的需要,而是人們生活的一部分,成為提高生活質(zhì)量的重要手段。公共圖書館可以為來館讀者提供整潔、安靜、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)和閱讀環(huán)境,讀者在這樣的環(huán)境中,可以獲得知識,增長才干,陶冶性情,提高素質(zhì),從而在智力、體力、人格、情趣和適應(yīng)社會能力等多方面得到全面的發(fā)展,思想境界得以提高,最終達(dá)到圓滿的學(xué)習(xí)目的。

        2. 6 學(xué)習(xí)服務(wù)

        公共圖書館擁有一批高素質(zhì)的專業(yè)人才。一方面他們可以為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會提供所需的知識和信息;另一方面,他們本身也是學(xué)習(xí)的主體,可以在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會中起帶頭和示范作用,較易成為終身學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的榜樣。

        3 公共圖書館服務(wù)于學(xué)習(xí)型社會建設(shè)

        3. 1為提高公民素質(zhì)服務(wù)——社會教育中心

        在知識經(jīng)濟(jì)時代,學(xué)習(xí)成為人們的第一需要,教育成為社會生活的中心。公共圖書館的教育是面向全體社會成員的,是人們理想的繼續(xù)教育場所。在這里,人們可以不受年齡、性別、身份的限制,成為圖書館的服務(wù)對象,享受圖書館的社會教育。因此,在某種意義上,公共圖書館是一所社會教育機(jī)構(gòu)。其教育職能主要體現(xiàn)在:①提供有計劃的正式與非正式的教育活動;②提供學(xué)習(xí)場所和相關(guān)書籍,滿足讀者學(xué)習(xí)需求;③為社區(qū)的科學(xué)文化活動服務(wù),豐富社區(qū)居民的文化生活。如舉辦科普展覽,開展圖書流動車服務(wù),組織讀書競賽、征文活動等;④提供各類專題培訓(xùn),包括對下崗、轉(zhuǎn)崗人員的專門知識和技能培訓(xùn)。

        3. 2為傳播知識信息服務(wù)——文獻(xiàn)信息中心

        隨著社會信息環(huán)境的變化,傳統(tǒng)圖書館在社會文獻(xiàn)信息服務(wù)中不再處于絕對優(yōu)勢的地位。因此,公共圖書館必須根據(jù)社會需求的變化,將有用的資料加以收集、組織利用,從而使讀者在任何時間、任何地點(diǎn)都能便捷查詢,以滿足其信息需求。作為地方信息中心的公共圖書館,其信息職能主要體現(xiàn)在:①提供口頭、電話、信件、傳真、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)确?wù)。②為特殊群體提供信息服務(wù)。如配備盲文資料,舉(下轉(zhuǎn)第23頁)活動不受行政權(quán)力的干涉,維護(hù)學(xué)術(shù)權(quán)威。同時,創(chuàng)新科技查新站管理模式,保證查新質(zhì)量,提高運(yùn)行效率,推動科技查新邁向新臺階。

        3.3 成立科研課題組和決策機(jī)構(gòu),為圖書館的發(fā)展出謀劃策

        科研課題組按照建設(shè)高水平大學(xué)圖書館的要求,在體制變革、機(jī)制建設(shè)、戰(zhàn)略和策略選擇等方面進(jìn)行探索,以建成高水平大學(xué)圖書館。

        鄭大圖書館通過建立圖書館專家委員會、學(xué)術(shù)委員會,為圖書館的發(fā)展規(guī)劃、重要問題提供決策依據(jù),保證重大業(yè)務(wù)建設(shè)和科研管理決策科學(xué)化。

        3.4 以人為本,建立和培養(yǎng)館員的信仰機(jī)制

        長期以來,鄭大圖書館通過組織各種集體活動,加強(qiáng)館員的思想政治教育,培養(yǎng)館員的團(tuán)隊精神、奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、愛國精神和愛黨精神,幫助館員樹立使命感、責(zé)任感和忠誠意識,加強(qiáng)向心力和凝聚力,調(diào)動館員的工作積極性和工作熱情,督促館員立足本職崗位、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新。如每年開展形式多樣的思想政治教育活動;舉辦形勢與政策報告會;召開政治學(xué)習(xí)會或座談會;到革命老區(qū)學(xué)習(xí)參觀等。

        4 “三位一體”模式中各方面的關(guān)系

        圖書館的性質(zhì)、地位、作用決定了服務(wù)是其本質(zhì)內(nèi)容,科研和管理要圍繞著服務(wù)展開。從本質(zhì)上說管理也是一種服務(wù)。有效的管理有利于圖書館服務(wù)水平和科研水平的提升。科研活動從本質(zhì)上說也是一種學(xué)習(xí)活動,科研活動圍繞服務(wù)和管理展開,有利于提升員工素質(zhì)、提高圖書館學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)競爭力、提高圖書館管理效率、強(qiáng)化圖書館服務(wù)能力和質(zhì)量、塑造圖書館新形象。因此,在“三位一體”內(nèi)涵建設(shè)模式中,服務(wù)是核心,科研是支撐,管理是保障,3個方面聯(lián)成一個密不可分的整體,共同統(tǒng)領(lǐng)高校圖書館內(nèi)涵建設(shè)。

        [1]鄧仕松.做服務(wù)“文章” 求內(nèi)涵發(fā)展——高校圖書館發(fā)展思路[J].懷化師專學(xué)報,1999(1):109-110.

        [2] 張雷順.建設(shè)“三型兩基”模式的圖書館[J].大學(xué)圖書館學(xué)報,2009(3):19-22.

        [3] 葉艷鳴等.論高校圖書館“藏、借、閱、咨”一體開放服務(wù)管理模式[J].大學(xué)圖書館學(xué)報,2007(3):81-85.

        [4] 李宗確,周淑英.高校圖書館辦館理念的內(nèi)涵[J].江西圖書館學(xué)刊,2004(9):88-89.

        [5] 張惠恩.試探高校圖書館深化改革的出路[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2006(3):43-44.

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