胡 軍

（中國刑事警察學(xué)院圖書館，遼寧 沈陽 110854）

信息化社會的發(fā)展和需要對高等教育提出了更高的要求。為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)信息時代的要求，許多國家將信息素養(yǎng)教育作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要內(nèi)容。文獻檢索課作為實施信息素養(yǎng)教育的必修課程，其目的是培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識、信息能力，最終提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1 我國高校文獻檢索課教學(xué)現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，近幾年來，我國高校文獻檢索課已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，文獻檢索課的教學(xué)已從講授傳統(tǒng)的文獻檢索向講授網(wǎng)絡(luò)信息檢索過渡。這對培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們的信息意識、信息搜集能力和處理能力起著十分重要的作用。在信息素養(yǎng)教育中，文獻檢索課的地位也在逐步得到大家的認同。但到目前為止，我國高校文獻檢索課的教學(xué)現(xiàn)狀和其應(yīng)發(fā)揮的作用還有很大差距，尤其在普通高校中，文獻檢索課的教學(xué)依然存在許多問題。

1.1 對文獻檢索課認識不足

從學(xué)校的角度看，文獻檢索課在某些高校中尚未引起足夠的重視，很多高校未將文獻檢索課列為必修課教學(xué)計劃，只設(shè)為公共選修課；對文獻檢索課教師定位不準(zhǔn)，沒有將文獻檢索課教師歸屬教師編制；使用的教材缺乏時代性，教學(xué)手段落后，教學(xué)效果不理想。大多數(shù)高校把學(xué)校圖書館作為實施文獻檢索課的教學(xué)單位，圖書館工作人員因自身能力的不足，造成文獻檢索課教學(xué)效果不理想。很多高校沒有固定、專用的信息檢索實習(xí)機房。從大學(xué)生角度的看，多數(shù)大學(xué)生對文獻檢索課缺乏學(xué)習(xí)熱情，只把這門課作為容易取得學(xué)分、可補充學(xué)分的課程。

1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性、適用性

近年來，雖然我國出版了不少有關(guān)文獻檢索方面的教材，其中增加了一些計算機情報檢索、現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)信息檢索的內(nèi)容，但圖書出版周期長決定了教材的內(nèi)容只能反映3～5年前的最新信息，如果課堂上教師只依靠教材內(nèi)容進行授課，必定不能滿足大學(xué)生對當(dāng)前信息檢索的需求。文獻檢索教材內(nèi)容缺乏針對性，無法激發(fā)大學(xué)生對文獻檢索課學(xué)習(xí)的主動性，加上實習(xí)課時和場地的限制，大學(xué)生實習(xí)機會偏少，使得大學(xué)生不能有效地掌握信息檢索技能。

1.3 教學(xué)方式陳舊，師生缺乏互動

雖然多數(shù)高校的文獻檢索課引入多媒體教學(xué)，主要是將講課提綱、材料、數(shù)據(jù)、示例等通過Power Point軟件或其它制作軟件制作成課件，通過投影儀呈現(xiàn)在大屏幕上，以輔助教師的講解、演示和說明。利用多媒體這種更加靈活的現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)中能生動形象地把教學(xué)內(nèi)容展示出來，使學(xué)習(xí)者更容易理解且加深記憶，使教師能更好地表述教學(xué)信息，解決文獻檢索課內(nèi)容多、課時少的矛盾。但在教學(xué)方式上，大多數(shù)高校依然采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，而且多媒體課件的應(yīng)用必定大大增加教學(xué)容量，使課堂講授內(nèi)容過多、過快，大學(xué)生無法理解全部內(nèi)容，從而影響他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.4 在課程考核方面缺少技能測試

目前，高校文獻檢索課的考核主要注重理論部分，以紙質(zhì)試卷考試為主，大學(xué)生缺少檢索實踐，無法考核他們實際文獻檢索能力，特別是網(wǎng)絡(luò)信息檢索能力。筆者認為，文獻檢索課是一門操作性很強的課程，考核的重點應(yīng)放在考核學(xué)生的動手操作能力上。傳統(tǒng)的卷面考試難以反映出學(xué)生掌握技能的整體情況。

2 提高高校文獻檢索課教學(xué)效果的措施

2.1 提高對信息檢索課的認識，確立教學(xué)目標(biāo)

高校要重視和支持文獻檢索課教學(xué)，加大文獻檢索課的物質(zhì)投入，在圖書館為文獻檢索課設(shè)立專門的多媒體教室和專門的學(xué)生檢索實習(xí)機房。大學(xué)生要提高對文獻檢索課的認識，自主養(yǎng)成利用圖書館的習(xí)慣，通過利用圖書館的紙質(zhì)或電子資源，提高自己的文獻檢索能力。高校圖書館要從新生的入館培訓(xùn)開始加強他們的信息意識教育，培養(yǎng)他們利用圖書館獲取信息的意識。大學(xué)生只有在利用圖書館的過程中，才能發(fā)現(xiàn)自己檢索技能的欠缺，才能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)文獻檢索課的熱情。

文獻檢索課的教學(xué)目標(biāo)并不是僅僅傳授大學(xué)生掌握查找資料而已，重要的是要培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)、科研能力。只有切合實際的目標(biāo)，才可以內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，能夠引起學(xué)生對文獻檢索課的高度重視并潛心鉆研。

2.2 構(gòu)建完整的教學(xué)內(nèi)容體系，因人施教

文獻檢索課的教學(xué)要根據(jù)教學(xué)對象的不同適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，如果文獻檢索課作為學(xué)院或系的選修課或必修課，則教學(xué)內(nèi)容的選取上不管是數(shù)據(jù)庫的介紹，還是案例的分析，都要與其專業(yè)知識緊密結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的專業(yè)特色，開展專業(yè)化的信息教育。對于不同專業(yè)的學(xué)生，教師在講解數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)工具時，除了講解一些大型綜合性檢索工具外，還應(yīng)該著重介紹部分與學(xué)術(shù)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)性檢索工具。如針對礦業(yè)專業(yè)的學(xué)生可介紹礦業(yè)工程數(shù)字圖書等。各個高校都有根據(jù)本校專業(yè)需求購買或自建的各類專題數(shù)據(jù)庫，要針對各個不同專業(yè)的學(xué)生選擇介紹各種數(shù)據(jù)庫。只有加強文獻檢索課教學(xué)的針對性和實用性，才能使學(xué)生能夠切實感受到文獻檢索課的使用價值，才能提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

如果文獻檢索課作為全校的公選課，教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景不同，選擇學(xué)生感興趣的學(xué)科領(lǐng)域作為教學(xué)內(nèi)容的案例，如可介紹當(dāng)前熱門的影視文學(xué)作品、熱點話題、考研信息等，讓學(xué)生感受到信息檢索帶來的樂趣，從而引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫檢索方法，提高文獻檢索課教學(xué)效果。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)組織管理方式，開展多種形式教學(xué)

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師除了選取合適的教學(xué)內(nèi)容外，還要注意教學(xué)方式的應(yīng)用，要運用具有一定的教育藝術(shù)和富于創(chuàng)造性的教學(xué)方法，使受教育者愉快地接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

近年來，各高校開展了多種文獻檢索課教學(xué)方式。如江蘇大學(xué)圖書館沙振江老師提出的高校文獻檢索課激勵型教學(xué)模式，以激發(fā)和滿足學(xué)生內(nèi)在需求來定位和調(diào)節(jié)教學(xué)方向。他將激勵型教學(xué)模式又分為目標(biāo)訓(xùn)練激勵模式、層次遞進激勵模式、開放探索激勵模式、群體合作激勵模式。其中的群體合作激勵模式是通過召開課堂會議和建立課題小組來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、開放的教學(xué)環(huán)境中充分展現(xiàn)自己的智慧。筆者認為如果在整個教學(xué)過程中都采用這種激勵型教學(xué)模式，則對教師的教學(xué)水平提出了很高的要求，如果不能全面采用該模式，則可考慮在個別教學(xué)階段采取這種模式，如在案例教學(xué)中，教師先讓學(xué)生分組對課題進行討論，分析提出關(guān)鍵詞、檢索工具及簡單的檢索過程，然后教師再進行總結(jié)評價，使課堂氣氛活躍起來，同時也增強了學(xué)習(xí)的趣味性，就會取得事半功倍的教學(xué)效果。

又如上海交通大學(xué)圖書館的李芳、顧江老師提出的文獻檢索課互動式教學(xué)法也是很值得高校借鑒的一種教學(xué)方法。他們的具體做法是：在每學(xué)期的教學(xué)活動前期，先由教師講解基本的檢索方法和原理，介紹各種網(wǎng)絡(luò)資源的檢索技巧和資源分布，并按照文獻類型逐一介紹如電子圖書、電子報紙、電子期刊等資源。在學(xué)生對檢索知識有了一定了解并大致知道資源分布和搜索的方法以后，就開始提前一周布置教學(xué)任務(wù)，讓每一小組利用所學(xué)知識，介紹一種與自己專業(yè)有關(guān)的電子文獻的檢索方法，并做成電子教案；推選一名小組成員站在講臺上，邊演示邊作講解，講解完畢，同學(xué)提問，并進行課堂交流和討論，最后由教師進行總結(jié)和點評。

互動式教學(xué)法最突出的優(yōu)點就是充分體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，有利于充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維與個人特長，同時促進師生的溝通交流，老師可以更好地了解學(xué)生已有的知識和不足，使教師的備課更有針對性，符合學(xué)生的需求。

2.4 變革考核方式，實施檢索技能測試

高校要使文獻檢索教學(xué)收到良好的教學(xué)效果，必須實施檢索技能測試，考核的重點應(yīng)放在學(xué)生是否已經(jīng)掌握了常用的檢索方法上。學(xué)校應(yīng)取消文獻檢索課紙質(zhì)試卷考試，可以按課程教學(xué)需要，分階段布置相關(guān)實習(xí)作業(yè)。教師可在課程結(jié)束后布置專題信息檢索作業(yè)，以學(xué)生平時實習(xí)報告和最后的綜合課題檢索作業(yè)各占一定比例作為學(xué)生的考試成績。

教師要求學(xué)生綜合運用檢索理論和檢索技能，通過各種渠道搜集相關(guān)信息源，經(jīng)過整理歸納，完成實習(xí)報告，實習(xí)報告的內(nèi)容應(yīng)包含了檢索題目、檢索策略、使用的檢索工具、檢索結(jié)果及分析評價等。要求學(xué)生一律以PPT文檔格式撰寫綜合實習(xí)報告，使用PPT文檔可以更詳細地記錄檢索過程，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在檢索中存在的問題。這樣的作業(yè)能訓(xùn)練學(xué)生的檢索技能，提高他們對檢索結(jié)果的分析評價能力。

3 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為高校開展文獻檢索課教學(xué)提供了更廣闊的空間。高校只有不斷改革文獻檢索課教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，才能培養(yǎng)出具有較高信息素養(yǎng)的人才。

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