劉 丹

(南昌市圖書館，江西 南昌 330025)

21世紀需要多元化的復合型人才。然而，知識的獲得、能力的提高在很大程度上來自個人大量的課外閱讀積累。教育家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來的學習成就有密切的關聯(lián)，而家庭對幼兒早期閱讀的作用至關重要。

20世紀70年代末由新西蘭教育家霍德威(Holdaway)等人首創(chuàng)了一種成人與兒童互動式早期閱讀法——分享閱讀（Shared-book reading）。在輕松愉快的親密氛圍中，成人和兒童并非以學習為主要目的地共同閱讀一本書，這是一種類似游戲的活動。親子分享閱讀特指家庭情景中父母和孩子共同閱讀故事書或圖畫書的一種親子閱讀活動。實踐證明，這種共讀活動能幫助幼兒掌握詞匯，為幼兒提供印刷符號的經驗和故事的敘述結構，對培養(yǎng)幼兒的口語表達能力、閱讀能力和學前書寫的能力大有幫助，并能促進幼兒社會性的發(fā)展。公共圖書館作為社會文化教育機構，開展親子閱讀服務工作，責無旁貸。

1 公共圖書館建立親子閱讀模式的重要性

新的教育理念認為，早期閱讀已提前至0歲開始，并且0～3歲這一年齡段的閱讀，對孩子潛力的開發(fā)，有著不可估量的作用。著名嬰幼兒專家田森（Robert C.Titzer）博士指出，從小培養(yǎng)孩子認字和閱讀，能培養(yǎng)他們對閱讀的興趣。因此，從嬰幼兒時期注重小孩閱讀能力的培養(yǎng)，也就是進行早期閱讀，是很有必要的。早期閱讀也被人們習慣性地稱為“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂”。

2009年5月16日在北京召開了 “首屆兩岸四地親子文化論壇”，來自澳門大學中文系博士生導師、文化評論家李觀鼎先生提出，親子教育是一個系統(tǒng)工程，要著力培養(yǎng)智慧。而學校教育通常都是著重知識的灌輸，而不是培養(yǎng)智慧。廣泛的閱讀、知識的積累、優(yōu)良品格的形成都離不開圖書館，圖書館無疑是家長和孩子最好的選擇。

公共圖書館開展親子閱讀活動不僅能開發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)其閱讀興趣、提高其口語表達能力和閱讀能力，有利于充分發(fā)揮圖書館教育職能，而且可以讓家長與孩子進行更好的交流，為家長和孩子提供了相互溝通、交流的平臺，有利于全面提高家長和小孩的思想道德水平。

2 公共圖書館開展親子閱讀活動的措施

2.1 設計科學、實用的親子閱覽室是開展親子閱讀活動的基礎保障

圖書館的親子閱讀室讀者對象主要是0～6歲的嬰幼兒及其家長，所以其內部設計要具有科學性、實用性，而且富有童趣，充分滿足幼兒及其家長的需要。首先，閱覽室應設在光線充足，樓層不太高的位置。其次，內部的布置要考慮適合少兒的色彩、尺寸、樣式、風格等設計因素。最后，選購的書架或書柜應便于幼兒取放書籍。在親子閱讀室里配備富有童趣的桌椅、五顏六色的地毯和靠墊、卡通形象的閱讀標記、彩色的墻面、卡通的人物或動物的圖畫，為孩子營造可愛、生動、色彩斑瀾的閱讀場所。如深圳少兒圖書館，它的建筑設計充分體現(xiàn)了人性化。在館內設計了城堡、榕樹，小朋友或坐、或臥，可以用一種很休閑的方式津津有味的閱讀自己喜歡的書籍。還專門為嬰幼兒設計了閱覽區(qū)中最大的、適合嬰幼兒進行閱覽活動的空間。其中設有興趣誘發(fā)閱覽區(qū)、啟蒙閱覽區(qū)、講故事區(qū)、表演臺，該館獨特的裝飾設計，充分體現(xiàn)了設計者要為嬰幼兒的健康成長創(chuàng)造一個 “多彩夢幻”的主題世界。又如溫州市少兒圖書館，在新館布置上選色鮮艷，書架高度比平常書架略低。該館開辟了300m2的親子閱覽室，并配置了大量玩具。出于保護幼兒的考慮，所有桌椅設計上大都避開棱角，地面采用了防滑的地膠板。

2.2 配備適合小孩閱讀的書籍是開展親子閱讀活動的前提

筆者調查發(fā)現(xiàn)，不少家長在為孩子準備閱讀材料時帶有很大的盲目性和主觀性，70%以上的家長只是憑自己的興趣愛好和判斷為孩子選書，較少考慮到孩子的需求和意愿，而且在為孩子選擇圖書時更多地是從智力開發(fā)需要考慮，范圍較窄。有30%的家長還說不清為孩子選擇圖書的依據(jù)。因此，選擇適當?shù)臅?，作為親子閱讀的載體就更重要了。圖書館為小孩選購圖書時，既要滿足家長教育的需要，又要符合孩子的口味。如《好孩子和媽媽一起讀》就是一種不錯的書籍，它強烈地傳達出編者對親子共讀的呼吁，在這套書里包括108個最著名的童話故事和108個最著名的動物故事，成為目前經典童話書中故事最多最全的書籍。在親子閱讀過程中，家長要自然地讓幼兒培養(yǎng)閱讀技能和良好的閱讀習慣。例如：教小孩學會以正確的方式取書、拿書、翻書，學會從上到下、從左到右按圖畫的順序閱讀；選擇在光線好的地方看書；不撕書、愛護書；看完書后放回原處，擺放整齊等。

2.3 舉辦豐富多彩的讀書活動是開展親子閱讀活動的主要形式

公共圖書館要鼓勵家長和小孩共同參加各種生動有趣的讀書活動：（1）親子比讀。當孩子有一定的閱讀能力之后，家長可以和孩子們進行親子比讀、故事表演、趣味游戲等；（2）游戲與智力活動。高爾基說：“游戲是兒童認識世界的手段。”舉辦講童話故事、玩具置換、詩歌朗誦、圖書漂流、故事演繹、有獎知識競答、跳蚤市場等少兒活動，豐富孩子們的生活，從而讓孩子們愛上閱讀，愛上圖書館；（3）設計“親子閱讀卡”。記錄孩子讀過的書籍、親子閱讀的心得體會，以及孩子的興趣愛好等信息，以方便家長選書；（4）開設童心影視窗，節(jié)假日為孩子播放兒童電影。學齡前這個時期，不僅是幫助兒童認識顏色、動物、植物、交通工具，學習簡單語文、算術知識的好時機，也是培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的讀書習慣和良好的學習習慣的好時機。

2.4 讓家長掌握閱讀技巧是開展親子閱讀活動的有力保障

在親子閱讀中，家長的閱讀技巧是很重要的，直接影響著孩子的接受能力及對事物的理解。家長作為孩子的第一位啟蒙老師，也是最重要的老師，家長閱讀技巧的掌握也是很重要的。圖書館應對家長進行閱讀技巧培訓，使家長掌握一定的閱讀技巧，幫助孩子更快地理解知識，享受閱讀的快樂。家長應掌握以下閱讀技巧：（1）朗讀。聲情并茂的朗讀是激發(fā)孩子產生閱讀興趣的前提。如夸張的表情、抑揚頓挫的音色、生動的語言、形象的手勢等都會加深孩子的印象；（2）參與模仿，表現(xiàn)圖書情節(jié)內容，充分調動幼兒閱讀圖書的積極性。家長可以通過聲音的演繹、動作的演繹把書中所要表達的內容淋漓盡致地表現(xiàn)出來，讓孩子更容易理解書中內容；（3）在游戲中閱讀，讓幼兒充分享受閱讀圖書的快樂。家長可以用游戲的心態(tài)和孩子一起進行親子閱讀。如可以一起模仿圖畫書中的故事人物，家長和孩子分配好角色，共同把故事演繹出來。這種寓教于樂的方式很適合孩子；（4）反復閱讀圖畫書。家長通過反復閱讀圖畫書，把書籍中隱含著的教育價值、知識技能、道德品質、情感體驗和處世交往等方面的內涵詮釋出來。幼兒自身也需要反復閱讀書籍，通過多次的閱讀來感受、體會和理解。開展這樣的親子閱讀活動，既是一種學習手段，也是一種生活方式；（5）確定固定的閱讀時間。在親子閱讀中，應有相對固定的閱讀時間，從而形成相對穩(wěn)定的閱讀習慣。家長要指導孩子利用零碎的時間閱讀書籍。美國教育家霍勒斯曼說：“假如每天你能有15分鐘閱讀的時間，一年后你就可以感到它的效果。”

2.5 提高館員隊伍綜合素質是開展親子閱讀活動的重要保證

圖書館作為傳遞知識、進行文化科學知識教育的重要機構，圖書館員是圖書館的核心，是圖書館開展親子閱讀活動的重要保證。圖書館員應具備以下素質：（1）具有良好的服務意識。在圖書館的親子閱讀室，圖書館員除做好本職工作以外，還應真誠、熱情、主動地為家長和孩子提供服務，幫助他們找書，教會讀書方法，制訂讀書計劃，將書庫內書籍的擺放位置、排列方法教會家長，這樣才能方便他們查找圖書。同時向他們推薦新書；（2）具有勇于開拓創(chuàng)新的精神。“人皆學而知之，而非生而知之”。圖書館作為提供知識和教育的場所，圖書館員更應進行學習，接受教育，不斷提高知識水平，才能更好地為讀者服務；（3）具備積極向上的心理素質和思想道德素質。良好的心理素質是做好本職工作的前提，是為讀者提供熱忱服務的保障，是每一個圖書館員都應具備的基本素質。同時館員應樹立正確的人生觀、價值觀，熱愛圖書館事業(yè)；（4）具備現(xiàn)代服務技能。在科技日新月異的今天，圖書館員應掌握最新的現(xiàn)代化的技能，全心全意為讀者服務。

3 結束語

書，是一顆幸福的種子。只有花時間細心地灌溉，才能長出豐碩的果實，才能最終受益。史翠克蘭·吉利蘭在《閱讀的媽媽》一書中寫到：你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。時至今日，從小就著手培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，已經成為越來越多家長重視的教育理念，親子閱讀也被家長們所接受并認同。實踐證明，在圖書館的地毯上爬得多了，時間長了，潛移默化，讀書就很容易逐漸成為孩子們生活中的一部分。在孩子的眼里，讀書將變得不再辛苦，而變成一種快樂而有趣的事情。通過親子閱讀，讓孩子愛上讀書，培養(yǎng)孩子愿意去親近書本，讓孩子像喜歡玩具一樣喜歡讀書，像喜歡游戲一樣喜歡閱讀，然后慢慢地養(yǎng)成閱讀的習慣，讓閱讀陪伴孩子的童年。

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