楊義民

（鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院圖書館，河南 鄭州 450006）

可持續(xù)發(fā)展就是建立在社會、經(jīng)濟、人口、資源、環(huán)境相互協(xié)調(diào)和共同發(fā)展的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展，其宗旨是既能相對滿足當代人的需求，又不能對后代人的發(fā)展構(gòu)成危害［1］。經(jīng)過幾年的發(fā)展，我國民辦高等學校已由規(guī)模取勝進入到質(zhì)量取勝的新階段。民辦高等教育的可持續(xù)發(fā)展，不僅需要良好的政策環(huán)境，營造支持、鼓勵民辦教育的濃厚輿論氛圍，以及《中華人民共和國民辦教育促進法》及其實施條例的宣傳貫徹，更需要民辦高校自身的努力。

民辦高校圖書館的可持續(xù)發(fā)展，其最終目標是減少資源的消耗和對學校環(huán)境的壓力，不斷滿足讀者的全面需求，滿足民辦高校自身發(fā)展的需要，實現(xiàn)服務育人的戰(zhàn)略目標。本文依據(jù)高等教育、民辦高等教育發(fā)展規(guī)律，運用可持續(xù)發(fā)展的原理，通過調(diào)查和文獻分析，對民辦高校圖書館的資源、環(huán)境等問題進行研究，力求從根本上反映和揭示民辦高校文獻信息工作的規(guī)律，以推進民辦高校圖書館可持續(xù)發(fā)展。

1 民辦高校圖書館可持續(xù)發(fā)展的資源

一般來說，圖書館信息資源的技術(shù)管理、經(jīng)濟管理和人文管理，是圖書館信息活動的三維構(gòu)架。其中包括機構(gòu)、人員、技術(shù)、資金、設(shè)備、信息等資源活動對象［2］。實踐證明，館舍空間、電子技術(shù)設(shè)備和資金等不可再生資源的合理利用、顯性知識和員工隱性知識等可再生資源的永續(xù)利用，是實現(xiàn)民辦高校圖書館可持續(xù)發(fā)展的首要條件。

1.1 人力資源

人力資源是指在一定社會組織范圍內(nèi)，人口總量中所蘊含的勞動能力的總合。美國圖書館學專家邁克爾·戈曼提出“圖書館擁有三大資源：一支由訓練有素和知識淵博的圖書館員和其他圖書館工作者組成的隊伍；館藏；供檢索館藏使用的書目控制系統(tǒng)”。［3］顯而易見，在以保存和傳遞文化知識為生存基礎(chǔ)的高校圖書館，館員則是圖書館開展一切工作的先決條件。民辦高校圖書館普遍存在人員專業(yè)素質(zhì)不高的問題，專業(yè)技術(shù)人員隊伍極不穩(wěn)定，大多數(shù)工作人員沒有受過系統(tǒng)的圖書館專業(yè)知識和信息情報知識的教育，缺乏工作經(jīng)驗，這就使得民辦高校圖書館業(yè)務質(zhì)量和服務質(zhì)量無法得到有效保障。為實現(xiàn)“以學養(yǎng)學、滾動發(fā)展”的戰(zhàn)略目標，多數(shù)民辦高校在員工聘任上精干高效，核算成本，圖書館員工人數(shù)捉襟見肘。

為了生存和發(fā)展，各民辦高校都先后聘任了一批校外骨干教師和有圖書館管理經(jīng)驗的離退休專業(yè)技術(shù)人員。全國25個省市的103所民辦高校第一線的工作人員中60歲以上離退休人員占到了56%，這些人都因年齡的關(guān)系退了下來，被人稱之為“白發(fā)資源”或“再生資源”。“白發(fā)資源”屬于人力資源的一部分，據(jù)統(tǒng)計全國有70萬人之多［4］。他們有經(jīng)驗、有思想，多了解本學科前沿動態(tài)，具有教學科研乃至從事圖書館知識服務等方面的知識資本。因此，在挖掘“白發(fā)資源”、發(fā)揮他們的作用、降低辦館成本上，民辦高校圖書館大有文章可做。例如：為培養(yǎng)學科館員，民辦高校圖書館可考慮以“導師”的名義聘其為學術(shù)顧問，讓他們輔導圖書館的學科館員；聘請學校重點專業(yè)、行業(yè)上的優(yōu)秀管理人員作為圖書館“情報經(jīng)紀人”的導師，幫助“情報經(jīng)紀人”了解產(chǎn)業(yè)、行業(yè)市場規(guī)律，掌握產(chǎn)業(yè)、行業(yè)流通信息，充分發(fā)揮資源管理的經(jīng)濟效益?？傊鞍装l(fā)資源”可以成為圖書館的信息資源管理者、信息分析與組織者、信息提供與傳播者、信息利用導航者。

1.2 館藏資源

分析民辦高校信息傳播的主體特征及圖書館運行規(guī)律，民辦高校圖書館館藏內(nèi)容比研究型、研究教學型大學圖書館的館藏在基礎(chǔ)知識、專業(yè)內(nèi)容的深度等方面要淺一些。二十多年來，各民辦高校圖書館經(jīng)過努力，大都形成了有本校專業(yè)特色和地方特色的藏書體系和特色館藏，這是圖書館特色服務的基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷普及，圖書館還要將長期積累的特色文獻資源轉(zhuǎn)換成數(shù)字信息，建成特色專業(yè)數(shù)據(jù)庫，為學校教學科研和社會讀者服務。如2008年10月，鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院圖書館就從各系（部）大量搜集教師的精品課程、示范課程課件，建立了精品數(shù)據(jù)庫、特色數(shù)據(jù)庫。這些數(shù)據(jù)庫不僅為學生的學習提供了平臺，也成了教師之間相互學習、取長補短的有力工具。

由于館舍面積、經(jīng)費等一系列因素制約，民辦高校圖書館在文獻資源建設(shè)上一定要根據(jù)學校專業(yè)設(shè)置，滿足教學、科研需求，采取“少”而“精”的原則，利用多途徑采購圖書。鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院采取的每位教師每學期可以為圖書館代購100元圖書的方法，既能滿足讀者個性化需求，又能提高文獻資源的利用率。

2 民辦高校圖書館可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境

2.1 經(jīng)濟環(huán)境

民辦高校因辦學歷史短、辦學條件差，雖充滿活力，但缺乏資源實力。我國民辦大學初期的經(jīng)濟環(huán)境及教育資源配置方式，完全依靠學校收費和聚合全社會的教育資源。民辦高校為彌補自身投入的不足，實行開放辦學，運用市場機制，多方籌資、融資，全面挖掘社會教育資源，實現(xiàn)社會教育資源共享。

民辦高校圖書館的經(jīng)費環(huán)境直接影響圖書館的文獻資源建設(shè)。由于民辦高校的辦學經(jīng)費完全靠自籌，學校辦學經(jīng)費僅靠收取學費和銀行貸款支撐，比起聘請優(yōu)秀教師組建自己的教師隊伍，比起修建教室、宿舍和食堂，圖書館文獻資源建設(shè)實在不是當務之急。另外，民辦高校法人代表的圖書情報意識不強，圖書館在其心目中的地位不高也是導致圖書館文獻資源建設(shè)落后的原因。如廣東省一所民辦學院的“老板”對圖書館認識不足，因此盡管這所學院曾被評為全國20強民辦高校之一，卻因為圖書館太差而于2003年被亮了黃牌［5］。實踐證明，民辦高校領(lǐng)導的辦學思想直接影響乃至決定圖書館的發(fā)展方向和發(fā)展速度。

2.2 文獻環(huán)境

圖書館的三要素是：館舍、館藏和館員，民辦高校圖書館的發(fā)展也不外乎這三要素之間的協(xié)調(diào)發(fā)展［6］。就河南省民辦高校圖書館而言，因為學校歷史短、基礎(chǔ)薄，發(fā)展極不平衡，不少館資金嚴重短缺，因?qū)W校專業(yè)設(shè)置頻繁調(diào)整，圖書館藏書結(jié)構(gòu)難以穩(wěn)定，藏書質(zhì)量不高。有的館的館藏雖然達到了一定數(shù)量，但其利用率很低，難以滿足讀者的真正需求。由于館舍不足，急劇增加的圖書使得現(xiàn)有館舍均已滿載，補充新書很難再入庫。

圖書館能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于圖書補充上能否營造“零增長”的文獻環(huán)境，力求文獻使用與收藏上的平衡，實現(xiàn)館藏的優(yōu)化演化，做到靜態(tài)藏書。

2.3 求知環(huán)境

高校圖書館是廣大師生讀者求知解惑的地方。民辦高校圖書館的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題是資源分配問題。民辦高校圖書館的資源分配在時間和空間上都應體現(xiàn)公平性，公平地為讀者提供好的求知環(huán)境是圖書館可持續(xù)發(fā)展的主旨。目前，我國民辦高校多系專科層次的職業(yè)院校，其生源文化層次相對較低，接受能力不一。另外，不少學生缺乏刻苦精神，思想素質(zhì)相對不高。針對此類學生讀者，圖書館館藏應多以文化類、科普類和專業(yè)技能應用類的讀物為主，如果過分強調(diào)文獻的理論性和系統(tǒng)性，則會造成文獻資源的巨大浪費。

2.4 環(huán)境協(xié)調(diào)

協(xié)調(diào)是圖書館可持續(xù)發(fā)展的初衷，也是其追求的目標。圖書館的協(xié)調(diào)應包括兩個方面：一是館員與讀者以及各自相互之間的協(xié)調(diào)；二是館員、讀者與圖書館設(shè)施和文獻的協(xié)調(diào)。人與自然保持和諧，事業(yè)的發(fā)展才能獲得永續(xù)的空間；人與人的協(xié)調(diào)，關(guān)系到可持續(xù)發(fā)展成功與否，因為“以人為本”是文獻信息工作可持續(xù)發(fā)展的核心與主體。人與人的協(xié)調(diào)關(guān)系，從共時性角度看，生活在同一時代的不同社會群體，在自身發(fā)展時，最基本要求是不危及其他人的生存和發(fā)展的需要；從歷時角度來考慮，當代人必須擔負起歷史的責任，給后代留下一個可供其持續(xù)發(fā)展的文獻環(huán)境和求知環(huán)境。只有堅持以人為本，努力協(xié)調(diào)文獻環(huán)境、求知環(huán)境，發(fā)揮出自身優(yōu)勢，才能形成自我發(fā)展的生機與活力，實現(xiàn)又好又快發(fā)展。

3 結(jié)論

圖書館發(fā)展的政策環(huán)境，是民辦高校圖書館事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)；優(yōu)化圖書館內(nèi)部的管理機制是實現(xiàn)民辦高校圖書館可持續(xù)發(fā)展的重要標志；更新觀念，踐行科學發(fā)展觀，是民辦高校圖書館發(fā)展的前提；轉(zhuǎn)變職能，以人為本，實施知識管理，充分挖掘人力資源，發(fā)揮優(yōu)勢，形成自我發(fā)展的生機與活力，是民辦高校圖書館可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

[1] 趙媛,郝麗莎,等.可持續(xù)發(fā)展案例教程[M].北京:科學出版社,2006:7.

[2] 孫昕.圖書館信息資源的三維管理模式[J].情報探索,2006(12):35-36.

[3] 楊珂.論新型圖書館人力資源管理機制[J].決策探索(下半月),2008(3):12-14.

[4] 中國成人教育協(xié)會民辦高等教育委員會.中國民辦高等教育的理論與實踐[M].北京:大眾文藝出版社,1999:236-238.

[5] 李萬春.我國民辦高校圖書館特點論析[J].圖書館學研究,2008(1):43-45.

[6] 楊觀芳.江西省民辦高校圖書館現(xiàn)狀與建設(shè)策略初探[J].江西圖書館學刊,2004(2):34-36.