●文 劉兆林

能為李銘的長(zhǎng)篇處女作《民辦教師》寫(xiě)序，一因該作入選全國(guó)百部農(nóng)民作家叢書(shū)，責(zé)編有囑，二因李銘的謙遜，三因李銘目前寫(xiě)作勢(shì)頭雖很強(qiáng)勁但仍屬弱勢(shì)群體，四因我本人也屬弱者。弱者都渴望得到幫扶，也以能在別人需要的時(shí)候幫扶一把為榮幸。我很不理解有的自視甚高的評(píng)論話(huà)語(yǔ)權(quán)執(zhí)有者，面對(duì)苦巴苦業(yè)的寫(xiě)作者弟兄求助的眼神兒，順手就能拎出諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的大棒掄上一通，那自信的神態(tài)，讓我想到魯迅先生有句“無(wú)疑于嫩苗地上馳馬”的話(huà)，不由得心里生疼。難道中國(guó)沒(méi)人獲著一個(gè)諾獎(jiǎng)，中國(guó)作家就得集體自殺？就如中國(guó)人的生活水平還大大低于第一世界國(guó)家，中國(guó)老百姓就不過(guò)自己的日子了？

說(shuō)過(guò)這些之后，再說(shuō)李銘和他的《民辦教師》，心里就舒服多了。李銘的家鄉(xiāng)遼西山區(qū)，常遭旱災(zāi)需要扶貧，但那里的人和草木都活得很是頑強(qiáng)。他們需要的扶持，是有自己頑強(qiáng)信念作支撐的，就如李銘《民辦教師》中描寫(xiě)的馬志遠(yuǎn)和馬大志父子的頑強(qiáng)和執(zhí)著一樣，是非常令人感動(dòng)的。李銘小時(shí)候就在他描寫(xiě)的那種山溝民辦小學(xué)讀書(shū)，又在本地鄉(xiāng)土中學(xué)讀得初中文憑，這就使他屬于那時(shí)他們小村的知識(shí)分子了。他十分感恩寒酸的學(xué)校和貧苦的老師使他具有了貧薄的文化水平，使他具有了通過(guò)文學(xué)作品獲取精神營(yíng)養(yǎng)的能力。雖然那點(diǎn)可憐的文化水平幫他自我吸允到的營(yíng)養(yǎng)談不上豐富，卻催化了故土賜予他的文學(xué)天分。后天那些文學(xué)補(bǔ)給和先天那些文學(xué)天賦，成了他走出故鄉(xiāng)小天地謀生的最有效資本，他可以不用貸款就自行“投資”，先是把打工謀生所嘗到的酸甜苦辣當(dāng)原材料，試著一件接一件地生產(chǎn)小商品(一篇小散文或一篇短小說(shuō))，再拿到馬路小攤市場(chǎng)(各種小報(bào)小刊)，悄悄賣(mài)幾個(gè)錢(qián)糊口。其中的艱辛困苦令人感佩，這里不再一一細(xì)說(shuō)了。這樣，他勞動(dòng)與生活的艱辛便不斷變成新的生產(chǎn)資料和擴(kuò)大再生產(chǎn)的新資本。這當(dāng)中，他以自己的謙遜和執(zhí)著，不斷求得朝陽(yáng)市文聯(lián)、遼寧文學(xué)院、遼寧省作協(xié)、中國(guó)作協(xié)魯迅文學(xué)院諸位富有同情心的師友虛實(shí)兼具的相幫，李銘的創(chuàng)作生產(chǎn)力逐漸增強(qiáng)，產(chǎn)品質(zhì)量也不斷提高，從小報(bào)小刊的小玩藝，一步步發(fā)展到大報(bào)大刊和權(quán)威選刊看好的像樣成型作品，他也逐漸變成遼寧文學(xué)院簽約作家，遼寧作協(xié)推舉的全國(guó)青年創(chuàng)作積極分子代表大會(huì)代表，和魯迅文學(xué)院高級(jí)研修班學(xué)員。在此基礎(chǔ)上，他將整個(gè)中國(guó)文學(xué)大市場(chǎng)環(huán)顧一遍，把多年攢下的“資金”統(tǒng)籌運(yùn)作了一番，而后集中作了一次“大投資”，便有了眼前這部富有特色的長(zhǎng)篇處女作。該作集中顯示了李銘作品的特點(diǎn)，即鄉(xiāng)土口語(yǔ)敘述的生動(dòng)性與鄉(xiāng)間人物獨(dú)特性的自然融合，以及鄉(xiāng)村人物的殘酷命運(yùn)與鄉(xiāng)間清麗自然景色的強(qiáng)烈反差和統(tǒng)一，使他的小說(shuō)色彩鮮活人物生動(dòng)，情節(jié)奇特?cái)⑹鰪娜?，善惡共處雅俗并存。讀李銘的小說(shuō)，我的心情有點(diǎn)像看東北“二人轉(zhuǎn)”，雖不十分合我個(gè)人的欣賞趣味，又忍不住想大聲為其叫幾句好。想想那“二人轉(zhuǎn)”，生自民間，長(zhǎng)于民間，熱烈火爆生動(dòng)活潑，油滑和真誠(chéng)摻和在一起，迎合了貧民百姓的趣味，其生命力像嚴(yán)寒凍不死酷熱曬不蔫的鄉(xiāng)間路上車(chē)輪都碾不斷的馬蓮草，雖身貧命賤，但幽默樂(lè)觀(guān)，幫窮苦人苦中尋樂(lè)，頑強(qiáng)掙扎與生活。李銘這部《民辦教師》的敘述語(yǔ)言就具有“二人轉(zhuǎn)”式的幽默機(jī)智甚至略顯一點(diǎn)兒油猾，但更充滿(mǎn)了鄉(xiāng)下人的倔犟與寧折不彎的正直，和舍己容人的善良。全書(shū)既彌漫著清新的鄉(xiāng)野詩(shī)情，又摻合著底層百姓了不斷的葷俗趣味，所表現(xiàn)出的主調(diào)卻又是世代傳承不息的傳統(tǒng)文化美德。作者精心塑造的鄉(xiāng)間文化代表人物，偏僻山村民辦教師馬志遠(yuǎn)和馬大志父子，他們所集中體現(xiàn)的不圖一己升官發(fā)財(cái)和自家享樂(lè)騰達(dá)，一心為鄉(xiāng)親后代有文化有出息而獻(xiàn)身的高尚精神。他們的精神成了深深眷戀于鄉(xiāng)土的驅(qū)之不散的鄉(xiāng)魂，這鄉(xiāng)魂幾乎是附著在李銘身上了，驅(qū)動(dòng)著他的筆，催生著他的靈感，他的靈感便如山間溪水，蹦蹦跳跳地流淌，甚至有時(shí)流離了主題，造成些許浪費(fèi)。同時(shí)那浪費(fèi)里，又顯示了他對(duì)形形色色人物的諒解與寬容。

現(xiàn)在的李銘，已由原來(lái)的當(dāng)農(nóng)民工一邊用苦力掙錢(qián)吃飯，一邊用腦子悟文學(xué)完善自己，變成游走于鄉(xiāng)村和城市之間靠寫(xiě)作為生的簽約作家了。但這并不是一條輕松的人生之路。除了繼續(xù)真誠(chéng)地肯吃笨苦，還得使靈用巧?？梢哉f(shuō)，李銘以往的作品已經(jīng)證明他兼?zhèn)淞诉@兩方面功夫，但有了不小成績(jī)之后的李銘，今后應(yīng)注意一下用巧之度。那些真誠(chéng)的笨苦，吃多少都不會(huì)過(guò)分的，而用巧一旦過(guò)度，就會(huì)使作品失重。由衷祝賀李銘長(zhǎng)篇處女作成功問(wèn)世的同時(shí)，也熱切期盼他的創(chuàng)作之路能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)些。