安瑞在《江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào)》2006年第S2期發(fā)表了《美國教育奇跡的原因探析》，他指出：美國是實(shí)行聯(lián)邦制的市場經(jīng)濟(jì)國家，美國憲法第十條修正案規(guī)定教育權(quán)利屬于各個(gè)州，其教育體制具有以下三個(gè)基本特點(diǎn)：（1）教育行政的分權(quán)制。教育管理體制上的地方分權(quán)制，辦學(xué)和管理的主要責(zé)任集中在各州和地方。美國各級政府之間不存在行政上的上下級關(guān)系，總統(tǒng)對州長沒有行政管理權(quán)。各州教育廳對本州教育董事會負(fù)責(zé)，而不是對州長負(fù)責(zé)。董事由選民選舉產(chǎn)生，不拿工資，定期到州教育廳開會，審議本周教育發(fā)展的大事，形成決議后交教育廳具體承辦。在基礎(chǔ)教育方面，學(xué)區(qū)是管理學(xué)校、任免校長、評聘教師、財(cái)務(wù)管理的基本單位。（2）辦學(xué)主體多元化。美國以公立學(xué)校為主，公私并舉。除政府外，社會團(tuán)體和個(gè)人均有權(quán)開辦學(xué)校。美國近一半的高校是私立的，經(jīng)費(fèi)渠道來源多樣。（3）學(xué)校模式的多樣化。教育機(jī)構(gòu)和制度、學(xué)制、辦學(xué)形式、學(xué)生成分、教育內(nèi)容和方法等多樣化。