陜西省三原縣教育局教學(xué)研究室( 713800 ) 周安哲

關(guān)于義務(wù)教育階段地理水平測(cè)試題的分析及思考

陜西省三原縣教育局教學(xué)研究室( 713800 ) 周安哲

在義務(wù)教育段進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試，是教育測(cè)量的一個(gè)重要途徑，同時(shí)，通過測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，客觀上會(huì)對(duì)教育、教學(xué)有導(dǎo)向和促進(jìn)作用，直接影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的改革。

新課程強(qiáng)調(diào)課程功能的基礎(chǔ)性，課程內(nèi)容要與生活和時(shí)代緊密聯(lián)系、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注地理素養(yǎng)等，使知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)得到落實(shí)。如何在義務(wù)教育段地理學(xué)科水平測(cè)試命題中體現(xiàn)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，落實(shí)地理新課程的理念，如“學(xué)習(xí)對(duì)生活中有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”、“著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”、“培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)”、“樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念”等地理學(xué)科所賦予的特殊使命等，這都是命題者必須遵守的基本原則。以下是筆者對(duì)自己多年命題中的幾則試題的分析及思考，以期拋磚引玉。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)，地理問題情境化

例1 讀中國地圖，完成下列各題。

1．圖中位于116°E、39°N附近的城市是 。

2．圖中城市中，有太陽直射機(jī)會(huì)的城市是_____和_____。

3．在圖中找出上海市，判斷其大致的經(jīng)緯度位置：經(jīng)度約為 、緯度約為 。

4．烏魯木齊位于昆明的 方向，昆明位于北京的 方向。

這是對(duì)經(jīng)度、緯度、經(jīng)緯網(wǎng)以及地圖上方向判斷等地理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查。這道題的最大特點(diǎn)是在考查經(jīng)緯度等基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，把經(jīng)度、緯度等知識(shí)和具體的地理情境相聯(lián)系。在以往的很多試題中，往往是單純地畫出經(jīng)緯網(wǎng)，脫離地理情境，失去了學(xué)科特色。其次，這道題也體現(xiàn)了“基礎(chǔ)性”、“有用”的基本理念。

二、活學(xué)活用，重視技能

例2 在一幅比例尺為1：1000000的公路交通圖上，連接三原、延安兩地之間的公路非常彎曲，有幾位同學(xué)想測(cè)算兩地之間的實(shí)際距離，他們幾個(gè)同學(xué)的量算中，比較接近實(shí)際距離的做法是：

A、甲同學(xué)用直尺在圖上測(cè)量?jī)傻氐膱D上距離然后計(jì)算

B、乙同學(xué)用角規(guī)在圖上測(cè)量?jī)傻氐膱D上距離然后計(jì)算

C、丙同學(xué)用線繩一端固定在三原處，然后把線繩沿公路線托移至延安處，然后把線繩拉直用直尺測(cè)量得到圖上距離，然后計(jì)算

D、丁同學(xué)用眼睛估測(cè)圖上距離然后計(jì)算

例3 龍橋中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組，測(cè)得學(xué)校某天8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫分別為6℃、16℃、14℃、4℃。龍橋中學(xué)該日的最高氣溫最有可能是：

A、14℃ B、17℃ C、8℃ D、10℃

“培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究”，知識(shí)與能力，過程與方法是地理教學(xué)的能力目標(biāo)。這兩道試題，都是對(duì)教材知識(shí)的變通，要求學(xué)生不僅要懂得圖上距離的計(jì)算、每天氣溫的變化特點(diǎn)，更重要的是，面對(duì)實(shí)際地理問題、現(xiàn)象，要用學(xué)到的地理知識(shí)、規(guī)律去探究，分析、解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

三、體現(xiàn)地理學(xué)科“綜合性”、“地域性”的特點(diǎn)

例4 世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)很重要的經(jīng)驗(yàn)，就是注意發(fā)揮江河湖海的地理位置、自然資源和經(jīng)濟(jì)文化等優(yōu)勢(shì)，形成經(jīng)濟(jì)帶，進(jìn)而帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。下列關(guān)于我國長(zhǎng)江沿江地帶自然、人文、經(jīng)濟(jì)等方面的描述，根據(jù)你的知識(shí)積累和分析，做出準(zhǔn)確判斷。（正確打√，錯(cuò)誤打×）

1．（ ）長(zhǎng)江沿江地帶地形從西部第一階梯東緣，經(jīng)第二、三階梯到沿海，地勢(shì)總體比較低平，以平原和低山丘陵為主，平原東西排列，各段寬窄不一。

2．（ ）長(zhǎng)江沿江地帶屬于溫帶季風(fēng)氣候，受地形和氣候影響，夏季炎熱，冬季溫和，降水豐沛；河網(wǎng)稠密，湖泊眾多，地表水資源豐富。

3．（ ）長(zhǎng)江下游河段，水流湍急，落差大，可以大力發(fā)展水電業(yè)。如已基本建成并發(fā)揮作用的世界著名水電工程——三峽水電站。

4．（ ）東西向的長(zhǎng)江“黃金水道”和經(jīng)南京的京滬鐵路、經(jīng)九江的京廣鐵路、經(jīng)武漢的京九鐵路等干線，構(gòu)成了溝通東西，連接南北的水運(yùn)、鐵路運(yùn)輸網(wǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了沿江地帶的整體實(shí)力。

5．（ ）長(zhǎng)江沿江地帶擁有很多城市。其中上海、南京、武漢、重慶四個(gè)特大城市，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化、交通中心，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有強(qiáng)大的輻射和帶動(dòng)作用。

6．（ ）上海作為沿江帶的龍頭，擁有全國最大的港口，是全國最大的綜合性工業(yè)基地，重要的金融中心，重要的科教中心，最大的商貿(mào)中心，還有浦東國家級(jí)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，不僅對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)，而且對(duì)整個(gè)長(zhǎng)江流域乃至全國都有輻射帶動(dòng)作用。

7．（ ）以武漢為中心的工業(yè)帶是長(zhǎng)江乃至中國重要的鋼鐵、汽車、輕紡基地。

8．（ ）沿江地帶的上海、南京、武漢工業(yè)基地以及重慶汽車、摩托車基地，構(gòu)成了沿江“汽車工業(yè)走廊”的雛形。

9． （ ）長(zhǎng)江沿江流域，氣候條件好，自然環(huán)境優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人為破壞較小，生態(tài)環(huán)境狀態(tài)良好。

10．（ ）長(zhǎng)江沿江帶中的長(zhǎng)江中下游地區(qū)，盛產(chǎn)稻米、油菜籽、棉花，適宜養(yǎng)殖淡水魚、蝦、等，是名副其實(shí)的“魚米之鄉(xiāng)”。

地理科學(xué)具有綜合性和地域性的特點(diǎn)，在地理命題中如果只是孤立地考查某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或問題，就難以體現(xiàn)綜合性和地域性的特征，很難在“區(qū)域”地理問題“綜合”的背景下分析問題，也容易使學(xué)生產(chǎn)生死記硬背的誤區(qū)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)，新課程改革后，人教版教材的突出特點(diǎn)就是以案例為載體，教會(huì)學(xué)生地理的思維和方法，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。試題中如果能夠體現(xiàn)這些思想，既能考查學(xué)生方法掌握情況、分析能力，也會(huì)對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)有導(dǎo)向作用。本試題以“跨省區(qū)域”長(zhǎng)江沿江帶為藍(lán)本設(shè)計(jì)，每道小題體現(xiàn)了區(qū)域問題整體性的思想。同時(shí)，題中很多內(nèi)容涉及地理事物空間布局，也是無圖考圖的一種方式。為了適應(yīng)初中學(xué)生特點(diǎn)，降低難度，采用了判斷分析的題型。

四、滲透地理學(xué)科特殊使命，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題

例5 閱讀新聞報(bào)道片段，完成下列問題：

“地下水越來越深，水源地越來越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)距離取水的城市越來越多，用水成本越來越高”。這是我國目前水資源短缺的真實(shí)寫照。不僅水資源短缺，而且污染問題越來越突出；全國所有大中城市周邊，已經(jīng)沒有可以直接飲用的地表水。在廣大農(nóng)村地區(qū)，可以直接飲用的地表水也逐漸減少。

我國南方地區(qū)水量充沛，北方水少但也可以維持某種平衡。但現(xiàn)在南方的江、河、湖泊基本污染了，形成了水質(zhì)型缺水；北方由于亂采地下水、過度使用，水已經(jīng)成了稀缺資源。北方雖然嚴(yán)重缺水，卻在采用農(nóng)業(yè)漫灌，浪費(fèi)了本來就少的水資源；修建造紙廠等污染嚴(yán)重的企業(yè)，污染了珍貴的地表水甚至地下水，造成水資源更加緊缺。南方的水污染問題沒有得到遏制，黃浦江最能說明問題，由于水體嚴(yán)重污染，整條江的水都不能飲用。珠江的問題也很嚴(yán)重。

——摘自《科技日?qǐng)?bào)》

1．簡(jiǎn)要分析造成我國水資源短缺的主要原因。

2．造成南方水質(zhì)型缺水的主要原因是__________

3．合理開發(fā)、科學(xué)利用、保護(hù)水資源刻不容緩!在生產(chǎn)、生活中，你認(rèn)為文中過度、亂采地下水、農(nóng)業(yè)漫灌、污染水資源分別違背了什么原則？請(qǐng)連線：

過渡、亂采地下水 保護(hù)水資源

農(nóng)業(yè)漫灌 科學(xué)用水

污染水資源 合理開發(fā)

地理學(xué)科賦予特殊的德育功能，如“全球視野”、“人口觀、資源觀、環(huán)境觀、區(qū)域差異以及可持續(xù)發(fā)展觀”等，雖然情感目標(biāo)難以量化考察，但在命題中，可以通過敘述性的文字、社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題設(shè)題等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的焦點(diǎn)地理問題，適時(shí)滲透地理教育德育內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的結(jié)合，以達(dá)到落實(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

五、學(xué)會(huì)從地圖中提取地理信息

例6 我們以東南亞、歐洲西部、撒哈拉以南的非洲等地區(qū)為案例，學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)區(qū)域地理的一些基本方法。讀中亞地區(qū)圖，從中提取地理信息，完成下列問題。

1．中亞地區(qū)和中國相鄰、面積最大的國家是_________。

2．中亞地區(qū)位于中緯度地區(qū)，深居大陸內(nèi)部。根據(jù)世界氣候有關(guān)知識(shí)， 中亞地區(qū)的主要?dú)夂蝾愋褪莀________。

3．中亞是十分干旱的地區(qū)。從圖中的信息中已經(jīng)有所反映。請(qǐng)你舉出兩例。

地圖是地理信息的重要載體。從地圖上獲取信息，運(yùn)用自己相關(guān)的地理知識(shí)儲(chǔ)備分析問題，是考查學(xué)生地理技能的重要手段。本題的第3問，沒有直接提問氣候特征，而是考察學(xué)生從地圖中提取干旱氣候條件下的地理事物的表現(xiàn)，更側(cè)重于從讀圖提取隱藏的信息、分析能力的考查。

六、 關(guān)注鄉(xiāng)土，熱愛家鄉(xiāng)

例7 我們以北京、港澳、臺(tái)灣、新疆為案例，學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域地理的思路和方法。知道通過地圖評(píng)價(jià)一個(gè)區(qū)域的地理位置、知道通過資料分析認(rèn)識(shí)區(qū)域自然環(huán)境、人文環(huán)境的特征，也學(xué)會(huì)了如何描繪區(qū)域地理突出特征。

下面，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)以及所見所聞，從地理的角度，分析、回答更小尺度的縣級(jí)行政區(qū)域——我們的家鄉(xiāng)三原縣的一些地理問題。

判斷下列說法是否正確：（正確打√，錯(cuò)誤打×）

1．（ ）位于關(guān)中平原腹地，素有八百里秦川“白菜心”之美譽(yù)。地理?xiàng)l件優(yōu)越，區(qū)位優(yōu)勢(shì)突出，南距西安、西距咸陽、北距銅川、東距閆良等省內(nèi)大中城市均很近，位置得天獨(dú)厚。

2．（ ）地勢(shì)西北高東南低，北部為塬地，南部為平原地；屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，冬季溫和濕潤，夏季炎熱多雨。

3．（ ）自然條件優(yōu)越，地勢(shì)平坦，平原廣闊，水利發(fā)達(dá)，歷史悠久，為陜西省重要的糧、菜、果產(chǎn)區(qū)之一，盛產(chǎn)小麥、玉米、蘋果和各種蔬菜（過去也是重要的棉花產(chǎn)區(qū)）。

4．（ ）縣域經(jīng)濟(jì)以重工業(yè)為主，規(guī)模較大，煤炭工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、機(jī)械制造業(yè)發(fā)達(dá)。

5．（ ）飲食文化特色鮮明。泡油糕、千層油餅、疙瘩面、蓼花糖、水晶餅、綠豆糕等遠(yuǎn)近聞名。擁有馳名老店“老黃家”、“明德亭”等。

6．（ ）區(qū)域突出優(yōu)勢(shì)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件好；交通便利；文化底蘊(yùn)深厚，教育發(fā)達(dá)等。

7．（ ）區(qū)域劣勢(shì)：資源貧乏；丘陵山地為主，崎嶇不平；降水量不足200毫米，干旱。

鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生可以通過收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)。重視鄉(xiāng)土地理，有利于學(xué)生將所學(xué)地理知識(shí)、規(guī)律、方法等運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生感悟到地理知識(shí)的價(jià)值和意義，學(xué)到終身有用的地理知識(shí)。本題有兩個(gè)特點(diǎn)，一是在同學(xué)們學(xué)習(xí)了“省級(jí)區(qū)域”、“省內(nèi)區(qū)域”、“跨省區(qū)域”不同尺度區(qū)域地理認(rèn)識(shí)方法之后，設(shè)計(jì)一更小尺度區(qū)域考查學(xué)生掌握狀況；二是滲透鄉(xiāng)土地理內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土，關(guān)注家鄉(xiāng)。地理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)有鄉(xiāng)土地理課程，但教師往往在教學(xué)中不夠重視。所以，考察鄉(xiāng)土，可以引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，促使地理新課程標(biāo)準(zhǔn)得到有效落實(shí)。

試題設(shè)計(jì)的方法和技巧多樣，在選擇的素材符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的前提下，怎樣才能落實(shí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)精神，同時(shí)又能對(duì)教育教學(xué)有導(dǎo)向作用，筆者在不斷地探索。以上幾則題例是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)不同方式的體現(xiàn)，還有不完善的方面，希望能與學(xué)界同仁共同探索，實(shí)踐中完善。