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        藥學(xué)專業(yè)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索

        2010-03-20 23:04:15陳韶華陳喜華
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2010年24期
        關(guān)鍵詞:無(wú)菌生物學(xué)藥學(xué)

        謝 蓮,章 良,陳韶華,陳喜華

        (蘇州大學(xué)醫(yī)學(xué)部,江蘇 蘇州 215123)

        藥學(xué)專業(yè)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索

        謝 蓮,章 良,陳韶華,陳喜華

        (蘇州大學(xué)醫(yī)學(xué)部,江蘇 蘇州 215123)

        藥學(xué)專業(yè);細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革

        目前,我校藥學(xué)專業(yè)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一些問(wèn)題:實(shí)驗(yàn)設(shè)施缺乏,學(xué)生并未對(duì)細(xì)胞實(shí)驗(yàn)嚴(yán)格的無(wú)菌環(huán)境操作有充分的認(rèn)識(shí);與其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)存在重復(fù)現(xiàn)象;實(shí)驗(yàn)考核方法不合理,以致學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn);與藥學(xué)研究缺乏緊密的聯(lián)系;各個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合不夠緊密等。針對(duì)以上問(wèn)題,我們進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,并初步取得一些成效。

        1 增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,加?qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)菌操作的理念

        細(xì)胞培養(yǎng)與其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)最大的區(qū)別是細(xì)胞培養(yǎng)需要嚴(yán)格的無(wú)菌環(huán)境,包括使用的所有試劑、用品都需嚴(yán)格地消毒。而現(xiàn)在所有的試劑、用品都由實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備,學(xué)生對(duì)此并無(wú)認(rèn)識(shí)。應(yīng)該實(shí)行在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自己準(zhǔn)備細(xì)胞培養(yǎng)液、實(shí)驗(yàn)用品等[1]。另外,由于缺乏超凈工作臺(tái),學(xué)生都是在普通實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行細(xì)胞實(shí)驗(yàn),這根本無(wú)法讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)無(wú)菌操作的要領(lǐng)和要求,學(xué)校應(yīng)該多置超凈工作臺(tái)或讓學(xué)生輪流到超凈間進(jìn)行操作。我們現(xiàn)在正在修建的藥學(xué)大樓規(guī)劃了具備15臺(tái)超凈工作臺(tái)的無(wú)菌操作室,這樣就可以確保2~3名學(xué)生使用一臺(tái)超凈工作臺(tái),能夠讓學(xué)生充分掌握無(wú)菌操作的要領(lǐng)。

        2 改革細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

        2.1 整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

        目前細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)與細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)多有重復(fù),如細(xì)胞培養(yǎng)液的配制、細(xì)胞的換液和傳代等實(shí)驗(yàn)都有重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題,可以適當(dāng)刪減重復(fù)的內(nèi)容[2]。

        2.2 突出藥學(xué)特色,增加與藥學(xué)相關(guān)的細(xì)胞實(shí)驗(yàn)

        細(xì)胞生物學(xué)在藥物研發(fā)中得到廣泛的應(yīng)用,可以減少尋找新藥的盲目性。研究藥物作用的分子機(jī)制,調(diào)整細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,增加與藥物研發(fā)相關(guān)的細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)[3],讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞生物學(xué)在藥物研發(fā)中的作用有初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在保留細(xì)胞生物學(xué)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,增加一些與藥物研發(fā)相關(guān)的實(shí)驗(yàn),如細(xì)胞生長(zhǎng)抑制實(shí)驗(yàn)(MTT)、細(xì)胞凋亡實(shí)驗(yàn)(DAPI染色)、免疫印跡實(shí)驗(yàn)(Western Blot)等,使學(xué)生對(duì)藥物在細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中的作用有初步認(rèn)識(shí)[4]。

        2.3 增加具有創(chuàng)新性和個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)

        加大創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比重,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。完善個(gè)性化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐,在模式設(shè)置、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上讓學(xué)生更自主地選擇,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立設(shè)計(jì)、組織實(shí)施完成實(shí)驗(yàn)課題的能力[5]。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技能上和創(chuàng)新意識(shí)上有較大提高,在細(xì)胞生物學(xué)思想、方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)等方面打下良好的基礎(chǔ)。

        3 改革實(shí)驗(yàn)考核方法,引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視,激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

        現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)成績(jī)僅參考實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況。我們計(jì)劃將考核從實(shí)驗(yàn)態(tài)度(包括預(yù)習(xí))、實(shí)驗(yàn)基本操作、原始記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、期末實(shí)驗(yàn)考試等6個(gè)方面對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定,并且增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的在總成績(jī)中所占的比例,使之占總成績(jī)的30%,從而引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視。

        4 與藥學(xué)其他專業(yè)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,統(tǒng)籌安排,緊密配合,使各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)融為一體

        增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)[6],讓學(xué)生選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)題目,查閱文獻(xiàn)資料、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,綜合運(yùn)用所學(xué)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)完成實(shí)驗(yàn)課題。這就需要各個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教師充分配合,并且選擇合適的課題[7]。例如,可檢測(cè)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所合成的藥物或植物化學(xué)實(shí)驗(yàn)所提取的有效成分在細(xì)胞水平上的作用。如果對(duì)細(xì)胞生長(zhǎng)有作用,要求學(xué)生自行查閱文獻(xiàn)資料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,確認(rèn)化合物對(duì)細(xì)胞有何種作用,有興趣的學(xué)生可以進(jìn)一步檢驗(yàn)此化合物的作用與細(xì)胞的何種蛋白相關(guān)。另外,還可以與藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,檢驗(yàn)有活性的化合物對(duì)活體動(dòng)物的作用。

        總之,細(xì)胞生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,要提高細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)水平就必須保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。雖然細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)存在課時(shí)少、設(shè)施缺乏等問(wèn)題,但是我們一直在力所能及的范圍內(nèi)努力提高細(xì)胞生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、考核方法、教授方式等一系列的改革,激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性和實(shí)用性,使其在得到知識(shí)的同時(shí),實(shí)驗(yàn)技能也得以全面提高。

        [1]王宏英,王偉.細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2008,25(1):126~128.

        [2]李艷紅.細(xì)胞生物學(xué)和細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2004,23(7):51~52.

        [3]李莉,楊建一.醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之探索[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2008,10(3):295~296.

        [4]王昕.《細(xì)胞生物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J].科技教育創(chuàng)新,2008,9:248~249.

        [5]胡勁松,黃辰.細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的現(xiàn)狀與改革設(shè)想[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2004,12(6):527~528.

        [6]張儉,劉勝貴.淺談細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].生物學(xué)通報(bào),2006,41(9):41~43.

        [7]彭安,桑建利.細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2007,5:42~44.

        G420

        A

        1671-1246(2010)24-0079-01

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