劉義良

（西安醫(yī)學(xué)院公共課部，西安710021）

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的引入，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的活力。用文字、聲音、圖像、影視和動(dòng)畫(huà)制作的醫(yī)學(xué)教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，表現(xiàn)形式更加生動(dòng)活潑，通過(guò)其傳授的知識(shí)更易于學(xué)生接受，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為當(dāng)今教學(xué)的新時(shí)尚。

1 多媒體電子教室簡(jiǎn)介

1.1 多媒體電子教室的概念

多媒體電子教室是在計(jì)算機(jī)教室中[1]把影視、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)以及文字等各種多媒體信息實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地引入教學(xué)過(guò)程的一種專(zhuān)用電腦網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)系統(tǒng)概念，有了它，教師可以通過(guò)電腦，利用圖形、動(dòng)畫(huà)乃至聲音、影帶、VCD以及多媒體教學(xué)軟件等先進(jìn)手段進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。多媒體電子教室代表了電腦教育的發(fā)展方向，成為現(xiàn)代化電子教室所必備的重要裝備。

1.2 多媒體電子教室的分類(lèi)

目前，多媒體電子教室的種類(lèi)主要有3種[2]：純硬件的、軟硬件結(jié)合的和純軟件的多媒體電子教室,它們各有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)校在建設(shè)多媒體教室時(shí)，需要根據(jù)自身的具體情況來(lái)選擇適合自己發(fā)展要求的多媒體電子教室。

1.2.1 純軟件多媒體電子教室

純軟件的多媒體電子教室因其安裝方便、可擴(kuò)展性強(qiáng)、升級(jí)容易、價(jià)格較低被愈來(lái)愈多的用戶(hù)接受[3]，但其本身受計(jì)算機(jī)系統(tǒng)配置及網(wǎng)絡(luò)性能的影響較大，使用程度與計(jì)算機(jī)的性能及網(wǎng)絡(luò)性能息息相關(guān)。西安醫(yī)學(xué)院2008年購(gòu)置的兩套蘇亞星多媒體教學(xué)網(wǎng)和兩套LanStar8.0多媒體教學(xué)網(wǎng)軟件，使用至今，教學(xué)效果很好，深受師生歡迎。

1.2.2 純硬件多媒體電子教室[4]

純硬件多媒體教學(xué)網(wǎng)，因其獨(dú)立于局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不占用系統(tǒng)資源，對(duì)計(jì)算機(jī)配置無(wú)具體要求，安裝簡(jiǎn)單，即插即用，不論在其上運(yùn)行何種多媒體教學(xué)軟件，接入何種多媒體節(jié)目源都不存在兼容性問(wèn)題，在前幾年硬件配置不夠好，軟件相對(duì)不夠成熟的情況下，也曾受到普遍歡迎。西安醫(yī)學(xué)院在2000年就開(kāi)始使用純硬件多媒體教學(xué)系統(tǒng)New Class 400，在2005年又購(gòu)置了New Class 450進(jìn)行教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果，至今仍然在使用中。不過(guò)，純硬件也有它的不足，價(jià)格較純軟件貴得多，轉(zhuǎn)接線(xiàn)較多，松動(dòng)后易出故障，不能升級(jí)，售后配件等也存在一定問(wèn)題，但的確對(duì)計(jì)算機(jī)性能及網(wǎng)絡(luò)性能要求不高，且傳輸速度較純軟件快很多，特別是視頻文件更為突出。

1.3 多媒體電子教室的功能[5]

1.3.1 多媒體電子教室的主要功能

屏幕廣播，屏幕轉(zhuǎn)播，學(xué)生顯示，屏幕監(jiān)看，遠(yuǎn)程控制，黑屏肅靜，聲音廣播，語(yǔ)音對(duì)講，網(wǎng)際影院，分組教學(xué)，聯(lián)機(jī)討論，網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板等。

1.3.2 多媒體電子教室的輔助功能[6]

遠(yuǎn)程命令，電子郵件，文件傳輸，電子搶答，電子舉手，作業(yè)提交，遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)，桌面模式，遠(yuǎn)程配置等。

1.3.3 多媒體電子教室的其它功能

電子點(diǎn)名，遠(yuǎn)程信息，教師鎖定，時(shí)間顯示，登錄方式，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)，強(qiáng)制操作，電子備課及演示，上傳教案，幻燈片的制作及播放等。

1.4 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.4.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，更加吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，促使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變了以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生能夠發(fā)揮主動(dòng)性，課堂時(shí)間管理更精確，間接增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，同學(xué)之間及時(shí)總結(jié)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性才能。

1.4.2 提高教師授課效果

利于發(fā)揮教師的主動(dòng)性，便于教師參與和操作。充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)聲、形、音特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)科教育，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，便于針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，同時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)結(jié)果可以得到及時(shí)的反饋，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高教與學(xué)的效率。

1.4.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)本身的特點(diǎn)

多媒體電子教室不同于電化教室和多媒體語(yǔ)音教室，因?yàn)槭蔷W(wǎng)絡(luò)教學(xué)，所以它提供了很好的交互性，即網(wǎng)狀互動(dòng)性，使學(xué)生和老師之間能夠很好地溝通和交流，這種交流不僅包括語(yǔ)音交流，還包括文件和圖片等。

1.5 多媒體電子教室的用途

1.5.1 應(yīng)用于計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)

計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天，由于圖形界面的廣泛應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)教學(xué)很難用語(yǔ)言把各種應(yīng)用軟件的操作講解清楚，相反，利用多媒體電子教室把圖形界面進(jìn)行廣播、展示或演示的教學(xué)方式卻很直觀，清晰明了。

1.5.2 應(yīng)用于其它學(xué)科的多媒體輔助教學(xué)[7]

可以利用多媒體課件制作工具，自己動(dòng)手來(lái)制作多媒體輔助教學(xué)課件，再配合以多媒體網(wǎng)，教師教起課來(lái)就會(huì)更加得心應(yīng)手。

1.5.3 培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

21世紀(jì)，個(gè)人的信息能力是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)人的信息能力包括：信息獲取能力，信息加工能力，信息發(fā)布能力。多媒體電子教室可以模擬一個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生自己去訪(fǎng)問(wèn)站點(diǎn)、文件傳輸、連機(jī)討論、在電子閱覽室查資料，從而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人信息能力。

1.5.4 作語(yǔ)音教室和電化教室

通過(guò)在教師機(jī)上安裝視頻捕捉卡等具有視頻輸入功能和視頻轉(zhuǎn)換功能的設(shè)備，不但可以把電視、錄像等信號(hào)引入到多媒體電子教室中，還可以利用電子教室傳輸數(shù)字化、高質(zhì)量的視頻和音頻信號(hào)，學(xué)生在自己的屏幕上也可以同步收看到這些節(jié)目，這樣，一個(gè)多功能的教室，會(huì)更大限度的發(fā)揮多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室的功能，從而達(dá)到學(xué)校資源共享。

2 多媒體電子教室的應(yīng)用

2.1 編制上機(jī)作業(yè)和試題庫(kù)

結(jié)合每次上機(jī)內(nèi)容和理論考試、等級(jí)考試等，圍繞相關(guān)教材編制好難易程度不等的多種題型，并標(biāo)注制作要求，如：樣式、必做、可選等。例如：臨床系學(xué)生如何利用Excel繪制呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)疾病的按季節(jié)、按月發(fā)病率曲線(xiàn)圖、直方圖等，可直觀的比較出發(fā)病的季節(jié)變化來(lái)。藥學(xué)系營(yíng)銷(xiāo)班學(xué)生如何利用PowerPoint制作諸如藥品推介會(huì)所用的演示文稿，從而形象直觀的介紹自己所推廣的產(chǎn)品，達(dá)到通俗易懂，便于用戶(hù)接受等?？偠灾寣W(xué)生更多的利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)去操作[8]，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，強(qiáng)化用電腦做什么？如何去做？

2.2 廣播教學(xué)或轉(zhuǎn)播示范

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的廣播教學(xué)或轉(zhuǎn)播示范功能，將上機(jī)作業(yè)通過(guò)教師機(jī)的電腦屏幕畫(huà)面及語(yǔ)音（文字、圖形、圖像、影視、聲音、伴音），同步播送給全體、群組或單個(gè)學(xué)生機(jī)。也可外接AV影音設(shè)備節(jié)目源實(shí)時(shí)地廣播給學(xué)生機(jī)，學(xué)生通過(guò)本機(jī)屏幕及耳機(jī)，看、聽(tīng)老師示范教學(xué)。

2.3 以問(wèn)題為主的互動(dòng)教學(xué)

通過(guò)形象直觀的范例，結(jié)合課堂理論，提出問(wèn)題，以問(wèn)題為主進(jìn)行師生互動(dòng)，使學(xué)生加深理解。問(wèn)題提出：要做出這樣的圖表或程序，應(yīng)如何去操作，基本步驟分幾步，有無(wú)技巧，技巧是什么等？用哪種圖表類(lèi)型更能直觀地看出規(guī)律性的變化？用計(jì)算機(jī)繪制曲線(xiàn)、折線(xiàn)，還是直方、柱形、餅圖等等諸如此類(lèi)的問(wèn)題。

2.4 利用遙控輔導(dǎo)功能進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

對(duì)于不同計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、不同層次、不同個(gè)性化要求的學(xué)生，教師可充分利用多媒體電子教室的遙控輔導(dǎo)功能對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)，也可將優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)展播示范給全體、群組或個(gè)別學(xué)生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，造就良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立“我能行”的自信心，不斷提高上機(jī)操作水平。

2.5 收儲(chǔ)學(xué)生作業(yè)

讓學(xué)生自主選擇將自己的作品交回教師機(jī)，教師下課后進(jìn)行檢查批閱，從而掌握學(xué)生的操作水平距離設(shè)定的目標(biāo)有多遠(yuǎn)，為下次或以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，從教與學(xué)兩方面找問(wèn)題，不斷提高教學(xué)效果。

3 多媒體電子教室效果[9] 討論

通過(guò)近10年的實(shí)踐，教師觀察、回顧、體會(huì)、總結(jié)后，普遍認(rèn)為多媒體電子教室在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面收到了非常好的效果，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到了較多的電腦操作技巧，極大地提高了上機(jī)效率。

多媒體電子教室的強(qiáng)大功能對(duì)學(xué)生們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和動(dòng)手能力的培養(yǎng)起到了很大的促進(jìn)作用。能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐知識(shí)的綜合理解，是一條提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

多媒體電子教室對(duì)教與學(xué)都有不同程度的促進(jìn)，克服了學(xué)生認(rèn)為課堂理論抽象，上機(jī)乏味或太難的想法。這樣做既避免了學(xué)生隨意操作的盲目性、浪費(fèi)機(jī)時(shí)、效果不夠好的局面，同時(shí)又對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件提出了更高的要求。

利用多媒體電子教室在計(jì)算機(jī)教學(xué)步驟中結(jié)合一些應(yīng)用實(shí)例，能收到事半功倍的效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

多年來(lái)，西安醫(yī)學(xué)院在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面進(jìn)行了多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室的具體應(yīng)用與實(shí)踐探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)并將其推廣到學(xué)校的臨床、機(jī)能、形態(tài)、影像、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音等學(xué)科，先后建立起了多個(gè)多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，進(jìn)行臨床實(shí)訓(xùn)模擬、人體機(jī)能仿真、語(yǔ)音情境互動(dòng)等教學(xué)方面的具體應(yīng)用和實(shí)踐，各學(xué)科普遍認(rèn)為教學(xué)效果很好，值得進(jìn)一步提高和推廣。

隨著學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度的進(jìn)一步加大和投入，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將在教學(xué)方面得到更大的發(fā)展和更廣泛的應(yīng)用。

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