郭秀珍 王 婷

一、會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課程內(nèi)容程序固定，跟不上會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的步伐。當(dāng)前會(huì)計(jì)課程內(nèi)容上的設(shè)置多存在重復(fù)現(xiàn)象，而在課程設(shè)置上卻完全按照相互獨(dú)立的兩門課程安排，教師之間也缺乏協(xié)調(diào)溝通。另外與會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)和職業(yè)操守相關(guān)的課程內(nèi)容重視程度不夠，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的公共基礎(chǔ)課很少開設(shè)，甚至空缺，有些院校會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容陳舊不科學(xué)，首先是教材內(nèi)容跟不上會(huì)計(jì)學(xué)科內(nèi)容發(fā)展的步伐，內(nèi)容程序固定，未能使最新的會(huì)計(jì)科研與實(shí)踐成果融入到課堂教學(xué)中來(lái)。其次是學(xué)科設(shè)置不科學(xué)，專業(yè)課程的內(nèi)容重復(fù)問(wèn)題仍未得到徹底解決，教師教學(xué)的重復(fù)勞動(dòng)及學(xué)生的時(shí)間，精力重復(fù)耗費(fèi)問(wèn)題仍較嚴(yán)重。

2.教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后。在會(huì)計(jì)教學(xué)方法上，目前還有采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有科學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生討論式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、模擬場(chǎng)景教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容多注重會(huì)計(jì)理論知識(shí)的灌輸，忽視了理論同會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的結(jié)合，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性；教學(xué)手段落后，當(dāng)前仍有一些學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教材未能選用權(quán)威或教育部推薦重點(diǎn)教材，這就迫切要求各校盡快編制新會(huì)計(jì)教材，結(jié)合新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則順應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化及時(shí)更新教材內(nèi)容。

3.教學(xué)環(huán)境不夠理想，實(shí)驗(yàn)教學(xué)落伍。舊的教學(xué)環(huán)境不適應(yīng)會(huì)計(jì)學(xué)生的需求，會(huì)計(jì)學(xué)是一門技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，大多數(shù)學(xué)校都配有會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，以提供學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)用。但是，就實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置情況來(lái)看，遠(yuǎn)不能滿足仿真要求和學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要。目前學(xué)校在外建立的實(shí)訓(xùn)基地一般以給對(duì)方培養(yǎng)人才為條件設(shè)立，但每個(gè)企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求是極少的，而學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足又不可能給對(duì)方在經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)償。

4.經(jīng)驗(yàn)豐富的教師缺乏，成績(jī)考評(píng)體系缺失。大部分會(huì)計(jì)專業(yè)教帥來(lái)源于會(huì)計(jì)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)，這部分教師只有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，卻沒(méi)有實(shí)際會(huì)計(jì)或?qū)徲?jì)工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能，尤其在實(shí)踐教學(xué)中，很難做到得心應(yīng)手，只能空講理論。另外由于各校經(jīng)費(fèi)都比較緊張，教師很少有到企業(yè)一線實(shí)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，也會(huì)使專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)改革的思考

1.提升會(huì)計(jì)專業(yè)教師的整體素質(zhì)。會(huì)計(jì)本身是專業(yè)技術(shù)性、操作性較強(qiáng)的工作，它不僅要求會(huì)計(jì)專業(yè)教師具備相應(yīng)的理論知識(shí)，而且要具備相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。實(shí)務(wù)部門會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)程序都有自身的特殊性，如果專業(yè)教師沒(méi)有相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不能正確處理這種差異，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的工作能力就會(huì)受到影響。同時(shí)要提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教育理論水平。做好教學(xué)工作需要相應(yīng)的教育理論作指導(dǎo)，而會(huì)計(jì)專業(yè)教師大多畢業(yè)于非師范院校，缺乏必要的教育理論。所以，提高會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果，也不能忽視對(duì)專業(yè)教師理論水平的提高。師資隊(duì)伍建設(shè)一直為高校所重視，高校應(yīng)建立教師進(jìn)修制度、國(guó)內(nèi)外訪問(wèn)學(xué)者制度及學(xué)術(shù)交流制度，這對(duì)開闊視野、豐富教師的理論水平是十分必要的。但就會(huì)計(jì)專業(yè)教師而言，除理論水平不斷提高外，還要不斷豐富會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。

2.改革會(huì)計(jì)教學(xué)方法。會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系重構(gòu)后，教學(xué)方法和手段也隨之變化。應(yīng)融”教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，采取以項(xiàng)目教學(xué)為主的多樣化的教學(xué)方法，推行模擬教學(xué)，建立虛擬企業(yè)、虛擬項(xiàng)目等仿真教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。完善校內(nèi)的手工模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，盡量采用真實(shí)的、或者仿真材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生仿佛置身于某一企業(yè)的真實(shí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)環(huán)境中，從而達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果、達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

3.完善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。首先要建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，改進(jìn)管理辦法，不斷豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室可以模擬一個(gè)企業(yè)集團(tuán)，一個(gè)上市公司、一個(gè)會(huì)計(jì)主體在一定的會(huì)計(jì)年度的會(huì)計(jì)核算，財(cái)務(wù)管理的整個(gè)過(guò)程，也可以模擬資金運(yùn)作的整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，還可以根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要模擬一個(gè)獨(dú)立的車間班組或工段的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理循環(huán)系統(tǒng)。不僅讓學(xué)生實(shí)習(xí)記賬、算賬、報(bào)賬等這些會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本業(yè)務(wù)，而且也應(yīng)該讓學(xué)生在掌握了本企業(yè)資金的運(yùn)轉(zhuǎn)及籌措后，進(jìn)行投放成本的預(yù)算決策分析評(píng)價(jià)等。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善成績(jī)考評(píng)體系。高校應(yīng)積極引進(jìn)和培養(yǎng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師，聘請(qǐng)實(shí)務(wù)界工作者擔(dān)任兼職教師，以改善和優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)教師教學(xué)管理，通過(guò)教師互評(píng)聽課、督導(dǎo)組及學(xué)生評(píng)教、座談會(huì)制度等，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和責(zé)任心增強(qiáng)。