陳維進 程曉俊

一、引言

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神顯示：我國正在把人才作為經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源擺在突出位置。而財務(wù)管理人才是我國人才隊伍的重要組成部分，隨著市場經(jīng)濟的縱深發(fā)展，其地位更為重要。加強其創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，是貫徹落實國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要的重要舉措。

二、我國財務(wù)管理專業(yè)學生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.我國目前財務(wù)管理人才出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性供大于求、就業(yè)錯位

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，經(jīng)管類人才需求與日俱增。但是由于對專業(yè)的認識不夠深入以及我國經(jīng)濟發(fā)展階段的限制，我國大多數(shù)用人單位并不十分清楚財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)的區(qū)別，特別是在經(jīng)濟增長較慢的省份，近些年會計人才需求旺盛，但財務(wù)管理人才需求量極少。很多高校培養(yǎng)計劃中也把財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)等同，在實踐能力培養(yǎng)方面更是不加區(qū)分。

2.我國財務(wù)管理專業(yè)學生在創(chuàng)新精神和實踐能力方面有待提高

據(jù)高等教育司的調(diào)研，用人單位最重視畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、實際能力和專業(yè)知識，最不重視的是社會關(guān)系、性別和學習成績。而對于財務(wù)管理人才也不例外，且更加重視其創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求我們教師在教學中不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本財務(wù)管理理論和財務(wù)管理方法，而且要特別注意培養(yǎng)他們運用理論和方法解決財務(wù)管理實踐問題的能力。

3.我國高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)有待提高

從當前的實際情況來看，我國大部分高校財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學還存在著許多不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）課程設(shè)置不甚合理?，F(xiàn)行的課程設(shè)置未從專業(yè)的本質(zhì)出發(fā)，過分注重學科本身的系統(tǒng)性，缺乏靈活性。

（2）理論與實踐脫節(jié)。在課程設(shè)置上存在著一定程度上重理論輕實踐的現(xiàn)象。理論課多而難，與實際工作聯(lián)系緊密的一些實踐類課程卻開得很少。

（3）實踐教學模式落后。財務(wù)管理專業(yè)實踐教學手段落后，大部分高校仍然沿襲手工加計算機的簡單實踐教學模式。很難實現(xiàn)理論和實踐的真正融合。

三、財務(wù)管理專業(yè)學生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)目標

1.總體目標

財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展，具有較強的創(chuàng)新精神與實踐能力，具備管理、經(jīng)濟、法律和理財、金融等方面的專業(yè)知識，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學、科研等方面工作的應(yīng)用型高級財務(wù)管理人才。

2.不同階段的培養(yǎng)目標

（1）職業(yè)道德和基本素養(yǎng)培養(yǎng)階段。一方面，在學生的思想教育過程中，應(yīng)重點強調(diào)職業(yè)道德方面的內(nèi)容，使學生在學校期間自覺地形成以“誠信為本”的職業(yè)道德，為今后工作奠定良好的道德基礎(chǔ)。另一方面，通過該階段的培養(yǎng)，使學生能夠借助計算機和外語進行簡單的實務(wù)操作，并掌握應(yīng)用寫作的基本知識和專業(yè)必備的寫作技巧。

（2）基礎(chǔ)知識培養(yǎng)階段。理解財務(wù)管理基礎(chǔ)知識的能力是財務(wù)管理專業(yè)學生的基礎(chǔ)能力。如對基礎(chǔ)知識理解不深入，則具體的財務(wù)管理實務(wù)工作就難以圓滿完成。

（3）基本業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)階段。①基本技能感性認識階段。這一階段重點是專業(yè)基本技能的訓練。通過本階段的培養(yǎng)使學生對如何獨立完成簡單的財務(wù)管理過程有一定的感性認識。②實際操作能力階段。這一階段重點是結(jié)合專業(yè)教學，培養(yǎng)學生根據(jù)財務(wù)管理的基本原理和方法進行實務(wù)操作的適應(yīng)能力和執(zhí)業(yè)判斷能力，培養(yǎng)學生對復雜業(yè)務(wù)的處理能力，也是對專業(yè)知識進行系統(tǒng)綜合訓練的階段，是專業(yè)能力形成的關(guān)鍵階段。③計算機財務(wù)管理階段。此階段的重點是要求學生具有較高的利用計算機軟件處理財務(wù)管理業(yè)務(wù)的實際操作技能。

（4）經(jīng)濟單位財務(wù)資料綜合分析能力培養(yǎng)階段?，F(xiàn)代經(jīng)濟單位對財務(wù)管理工作的要求從保障型向戰(zhàn)略型過渡，要培養(yǎng)學生掌握企業(yè)價值理論、財務(wù)戰(zhàn)略理論、預(yù)算管理和財務(wù)治理等實際生活中應(yīng)用較多的理論，并具備利用經(jīng)濟單位的財務(wù)資料進行綜合分析的能力。

（5）畢業(yè)設(shè)計階段。要求學生畢業(yè)設(shè)計結(jié)合專業(yè)實習內(nèi)容，既鍛煉他們的專業(yè)能力，也培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題的能力。

四、財務(wù)管理專業(yè)學生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)機制

1.準備工作

（1）專業(yè)教師。注重教師隊伍的建設(shè)，要對專業(yè)教師進行相關(guān)培訓，建立教師實踐基地。讓教師理解在“教、學、做”中，“做”是中心。

（2）學科建設(shè)。①從教學計劃改革入手，結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)的特點，在財務(wù)管理基礎(chǔ)理論知識“夠用”的前提下，盡量增大實踐、實訓的課時比重，以增強學生的動手能力。②從教學內(nèi)容改革入手，充分結(jié)合財務(wù)管理工作對培養(yǎng)對象的要求來確定課程內(nèi)容?？梢院喕?、刪除空洞的或與本專業(yè)關(guān)系不大的內(nèi)容，而選擇在實際工作中應(yīng)用頻率較高的內(nèi)容，并通過案例教學等實踐教學方法培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。③從課程體系設(shè)置入手，采取綜合課程設(shè)置體系，打破學科界限，以能力為本位，以培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，把相關(guān)學科合并為一個整體，建設(shè)“三位一體”的實踐教學體系。

（3）教材編寫。組織教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗豐富的教師編寫實訓型、綜合型教材。教材的編寫要緊密結(jié)合實際，特別要針對新經(jīng)濟形勢下不斷出現(xiàn)的新問題、新經(jīng)濟業(yè)務(wù)。教材的編寫不能單純強調(diào)學科的“完整性”、“系統(tǒng)性”，要改變相關(guān)學科之間各自為政的現(xiàn)狀，加強學科之間的橫向聯(lián)系與學科內(nèi)容的縱向聯(lián)系，既不相互重復，又要相互銜接，并且要突出財務(wù)管理專業(yè)的特點。

2.課內(nèi)實踐

課內(nèi)實踐手段包括參與案例教學討論和進行專題實訓等。對財務(wù)管理知識的記憶、理解是學生進行具體財務(wù)管理核算的前提條件。通過課內(nèi)實踐的訓練，可以強化學生的知識記憶、理解效果。

3.校內(nèi)綜合模擬實習

在校內(nèi)建立“管理型”財務(wù)管理模擬試驗室。把手工核算實驗與電算會計實驗以及計算機財務(wù)管理結(jié)合起來。按行業(yè)設(shè)置“模擬角”。集中實驗和分散實驗相結(jié)合。

4.組織學生到企業(yè)實地調(diào)查

組織學生到企業(yè)實地調(diào)查，讓學生真正了解實際工作中涉及財務(wù)管理業(yè)務(wù)的各部門之間是如何運作的。

5.校外生產(chǎn)實習

財務(wù)管理專業(yè)是實踐性較強的學科，要充分利用校外社會教育資源，按照財務(wù)管理專業(yè)的要求，建設(shè)教學、實習、科研、就業(yè)基地。應(yīng)通過校外生產(chǎn)實習，提高學生對實際工作環(huán)境的適應(yīng)能力，熟練他們的操作技能。

6.畢業(yè)設(shè)計

鼓勵學生到生產(chǎn)實踐中尋找課題，并允許他們根據(jù)實習的崗位選擇畢業(yè)論文內(nèi)容，由指導教師給予相應(yīng)的指導。結(jié)合學生的校外生產(chǎn)實習，培養(yǎng)學生在實際工作崗位上的專業(yè)實踐技能。