陳維進(jìn) 程曉俊

一、引言

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神顯示：我國正在把人才作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源擺在突出位置。而財(cái)務(wù)管理人才是我國人才隊(duì)伍的重要組成部分，隨著市場經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，其地位更為重要。加強(qiáng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，是貫徹落實(shí)國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要的重要舉措。

二、我國財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.我國目前財(cái)務(wù)管理人才出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性供大于求、就業(yè)錯(cuò)位

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，經(jīng)管類人才需求與日俱增。但是由于對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠深入以及我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的限制，我國大多數(shù)用人單位并不十分清楚財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)的區(qū)別，特別是在經(jīng)濟(jì)增長較慢的省份，近些年會(huì)計(jì)人才需求旺盛，但財(cái)務(wù)管理人才需求量極少。很多高校培養(yǎng)計(jì)劃中也把財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)等同，在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面更是不加區(qū)分。

2.我國財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面有待提高

據(jù)高等教育司的調(diào)研，用人單位最重視畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、實(shí)際能力和專業(yè)知識(shí)，最不重視的是社會(huì)關(guān)系、性別和學(xué)習(xí)成績。而對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才也不例外，且更加重視其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就要求我們教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本財(cái)務(wù)管理理論和財(cái)務(wù)管理方法，而且要特別注意培養(yǎng)他們運(yùn)用理論和方法解決財(cái)務(wù)管理實(shí)踐問題的能力。

3.我國高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待提高

從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，我國大部分高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還存在著許多不足，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）課程設(shè)置不甚合理。現(xiàn)行的課程設(shè)置未從專業(yè)的本質(zhì)出發(fā)，過分注重學(xué)科本身的系統(tǒng)性，缺乏靈活性。

（2）理論與實(shí)踐脫節(jié)。在課程設(shè)置上存在著一定程度上重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。理論課多而難，與實(shí)際工作聯(lián)系緊密的一些實(shí)踐類課程卻開得很少。

（3）實(shí)踐教學(xué)模式落后。財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)手段落后，大部分高校仍然沿襲手工加計(jì)算機(jī)的簡單實(shí)踐教學(xué)模式。很難實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的真正融合。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.總體目標(biāo)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融等方面的專業(yè)知識(shí)，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才。

2.不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)

（1）職業(yè)道德和基本素養(yǎng)培養(yǎng)階段。一方面，在學(xué)生的思想教育過程中，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德方面的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)校期間自覺地形成以“誠信為本”的職業(yè)道德，為今后工作奠定良好的道德基礎(chǔ)。另一方面，通過該階段的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠借助計(jì)算機(jī)和外語進(jìn)行簡單的實(shí)務(wù)操作，并掌握應(yīng)用寫作的基本知識(shí)和專業(yè)必備的寫作技巧。

（2）基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)階段。理解財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)的能力是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。如對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解不深入，則具體的財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作就難以圓滿完成。

（3）基本業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)階段。①基本技能感性認(rèn)識(shí)階段。這一階段重點(diǎn)是專業(yè)基本技能的訓(xùn)練。通過本階段的培養(yǎng)使學(xué)生對(duì)如何獨(dú)立完成簡單的財(cái)務(wù)管理過程有一定的感性認(rèn)識(shí)。②實(shí)際操作能力階段。這一階段重點(diǎn)是結(jié)合專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)財(cái)務(wù)管理的基本原理和方法進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的適應(yīng)能力和執(zhí)業(yè)判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜業(yè)務(wù)的處理能力，也是對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)綜合訓(xùn)練的階段，是專業(yè)能力形成的關(guān)鍵階段。③計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理階段。此階段的重點(diǎn)是要求學(xué)生具有較高的利用計(jì)算機(jī)軟件處理財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)的實(shí)際操作技能。

（4）經(jīng)濟(jì)單位財(cái)務(wù)資料綜合分析能力培養(yǎng)階段?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)單位對(duì)財(cái)務(wù)管理工作的要求從保障型向戰(zhàn)略型過渡，要培養(yǎng)學(xué)生掌握企業(yè)價(jià)值理論、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略理論、預(yù)算管理和財(cái)務(wù)治理等實(shí)際生活中應(yīng)用較多的理論，并具備利用經(jīng)濟(jì)單位的財(cái)務(wù)資料進(jìn)行綜合分析的能力。

（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。要求學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，既鍛煉他們的專業(yè)能力，也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題的能力。

四、財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制

1.準(zhǔn)備工作

（1）專業(yè)教師。注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，要對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，建立教師實(shí)踐基地。讓教師理解在“教、學(xué)、做”中，“做”是中心。

（2）學(xué)科建設(shè)。①從教學(xué)計(jì)劃改革入手，結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)，在財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)理論知識(shí)“夠用”的前提下，盡量增大實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的課時(shí)比重，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。②從教學(xué)內(nèi)容改革入手，充分結(jié)合財(cái)務(wù)管理工作對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的要求來確定課程內(nèi)容。可以簡化、刪除空洞的或與本專業(yè)關(guān)系不大的內(nèi)容，而選擇在實(shí)際工作中應(yīng)用頻率較高的內(nèi)容，并通過案例教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。③從課程體系設(shè)置入手，采取綜合課程設(shè)置體系，打破學(xué)科界限，以能力為本位，以培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，把相關(guān)學(xué)科合并為一個(gè)整體，建設(shè)“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系。

（3）教材編寫。組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫實(shí)訓(xùn)型、綜合型教材。教材的編寫要緊密結(jié)合實(shí)際，特別要針對(duì)新經(jīng)濟(jì)形勢下不斷出現(xiàn)的新問題、新經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。教材的編寫不能單純強(qiáng)調(diào)學(xué)科的“完整性”、“系統(tǒng)性”，要改變相關(guān)學(xué)科之間各自為政的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系與學(xué)科內(nèi)容的縱向聯(lián)系，既不相互重復(fù)，又要相互銜接，并且要突出財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)。

2.課內(nèi)實(shí)踐

課內(nèi)實(shí)踐手段包括參與案例教學(xué)討論和進(jìn)行專題實(shí)訓(xùn)等。對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的記憶、理解是學(xué)生進(jìn)行具體財(cái)務(wù)管理核算的前提條件。通過課內(nèi)實(shí)踐的訓(xùn)練，可以強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶、理解效果。

3.校內(nèi)綜合模擬實(shí)習(xí)

在校內(nèi)建立“管理型”財(cái)務(wù)管理模擬試驗(yàn)室。把手工核算實(shí)驗(yàn)與電算會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理結(jié)合起來。按行業(yè)設(shè)置“模擬角”。集中實(shí)驗(yàn)和分散實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。

4.組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)地調(diào)查

組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)地調(diào)查，讓學(xué)生真正了解實(shí)際工作中涉及財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)的各部門之間是如何運(yùn)作的。

5.校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要充分利用校外社會(huì)教育資源，按照財(cái)務(wù)管理專業(yè)的要求，建設(shè)教學(xué)、實(shí)習(xí)、科研、就業(yè)基地。應(yīng)通過校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際工作環(huán)境的適應(yīng)能力，熟練他們的操作技能。

6.畢業(yè)設(shè)計(jì)

鼓勵(lì)學(xué)生到生產(chǎn)實(shí)踐中尋找課題，并允許他們根據(jù)實(shí)習(xí)的崗位選擇畢業(yè)論文內(nèi)容，由指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作崗位上的專業(yè)實(shí)踐技能。