■陳愛蘭

在中職語文教學(xué)中，教師普遍側(cè)重于閱讀和寫作的教學(xué)訓(xùn)練，淡化語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。聽、說、讀、寫是傳統(tǒng)的語文教學(xué)的4個(gè)環(huán)節(jié)，其中說占得比重很大，它要求學(xué)生接到問題后，用極短的時(shí)間對問題進(jìn)行理解、判斷分析、歸納，迅速地組織語言，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，鮮明而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。這就要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力、邏輯分析能力和語言表達(dá)能力。想說、敢說、會(huì)說是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要方法。

1 用教師的榜樣力量感染學(xué)生，使學(xué)生想說

筆者曾有幸聽取全國教育專家魏書生先生的報(bào)告會(huì)，感觸很深：有感于他淡泊名利的老莊思想，有感于他出口成章、洋洋灑灑的談吐氣質(zhì)，有感于他古文學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)的融會(huì)貫通，有感于他“松、靜、勻、樂”的教學(xué)理念，更有感于他“就愛上課”的簡單樸實(shí)卻又寓意深刻的話語。試想這樣一位語文教師怎能不讓學(xué)生喜愛？這種高素質(zhì)的人才怎能不感染學(xué)生？所以，語文教師應(yīng)博覽群書，以百科知識(shí)豐富自己，做知識(shí)富有的人，“精”于語文專業(yè)，又“博”于文化科學(xué)知識(shí)。語文教師要讓自己的每一節(jié)課都上得美麗生動(dòng)，讓自己在教學(xué)中灑脫自如，旁征博引，左右逢源，厚積而薄發(fā)，創(chuàng)造一種行云流水般的境界，讓學(xué)生在教師“說”的魅力中得到感染，使他們自己也想說，這就邁出成功的一步。

2 用自信打敗膽怯，鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生敢說

學(xué)生想說，卻又怕說，這種怕是人們普遍存在的膽怯心理。在語文課上，常有一些學(xué)生平時(shí)說說笑笑，活潑開朗，一旦走上講臺(tái)讓其發(fā)言，就心慌氣短，手足無措，有的甚至不開口。為使學(xué)生盡量克服怯場心理，筆者用三步法讓學(xué)生用自信打敗怯懦。

首先安慰學(xué)生，告訴恐懼是人與生俱來的一種心理反應(yīng)，許多國家元首、偉人在他們演講登臺(tái)時(shí)也都會(huì)怯場。這樣讓學(xué)生知道不是只有他一人如此膽小，可以有效地克服一部分恐懼和自卑感，打開心理第一結(jié)。

第二步利用好奇，鼓動(dòng)上臺(tái)。學(xué)生對新事物有一種特殊的心理——好奇，他們往往對新事物議論不休，但又缺乏自信和勇氣站起來說。針對這種情況，可以鼓動(dòng)學(xué)生說一些趣聞、趣事，并告訴他們坐在下面的都是一些聽你講故事的小朋友。學(xué)生覺得這種做法很新鮮，挺好玩，且認(rèn)為說笑話、講故事并不像回答問題、口頭作文那么難。于是，好奇心戰(zhàn)勝了恐懼，終于站到臺(tái)上了。

第三步，給他們以積極的鼓勵(lì)，并充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，借此鼓勵(lì)更多的學(xué)生上臺(tái)，增強(qiáng)他們的自信心。另外，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地說，每節(jié)課課前10分鐘可安排學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備的說，而且提倡學(xué)生點(diǎn)評、議論，議論紛紛的課堂比起肅靜無聲的課堂，更具有一種克服怯場心理的氛圍。

在日常生活中也要學(xué)生注重自信心的培養(yǎng)，例如走路要昂首挺胸，與別人對話時(shí)眼睛要正視對方的眼睛，進(jìn)教室要環(huán)視一周等。讓學(xué)生在日常生活中自主地練，久而久之，自信心不斷增強(qiáng)，就邁出了第二步——敢說。

3 多渠道、多手段地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生會(huì)說

教師要建立一套多渠道、多手段的行之有效的說話訓(xùn)練方法，讓學(xué)生時(shí)刻圍繞說進(jìn)行訓(xùn)練。

首先是與語文課堂教學(xué)緊密結(jié)合，隨課堂依附讀寫訓(xùn)練。如朗讀、復(fù)述、背誦課文、精美的文章或語言片段，課堂談話、討論，看圖說話，口頭作文等。朗讀是最常用的、最基本的也是最主要的方式和方法。朗讀有現(xiàn)成的書面材料，拿來作憑借，訓(xùn)練學(xué)生表情達(dá)意的能力。一旦朗讀成了風(fēng)氣，學(xué)生便會(huì)自覺深鉆材料，若能模仿播音員朗讀或朗誦，就會(huì)自然使學(xué)生加深理解和感受，進(jìn)而化成自己的思想感情，無形中具備內(nèi)部語言組織和進(jìn)行語言編碼的能力，以實(shí)現(xiàn)有聲語言的轉(zhuǎn)換，提高說話能力。

其次是與語文課外活動(dòng)相結(jié)合，廣泛對學(xué)生進(jìn)行說話演練。語文課外活動(dòng)是語文課的重要組成部分，也是進(jìn)行說話練習(xí)的極好契機(jī)。語文課外活動(dòng)應(yīng)豐富多彩，如組織故事會(huì)、演講賽、評論會(huì)、想想敘述、答記者問等活動(dòng)，特別是演講與辯論，要多組織，它可啟迪學(xué)生敏銳的思維，挖掘?qū)W生閃光的思想。

再次，要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，大膽地讓學(xué)生在社會(huì)中進(jìn)行說話操練。語文教師要敢于鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，走上社會(huì)，去做有意義的社會(huì)實(shí)踐。在社會(huì)日常生活中，特別是利用假日積極參與社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中體會(huì)生活，學(xué)習(xí)語言，并根據(jù)特定的時(shí)空、條件、語言、環(huán)境和不同的交際對象，靈活地組織語言來交流感情，旁征博引，以理服人。

總之，教師在日常的語文教學(xué)中，在側(cè)重于閱讀和寫作教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生讀、寫方面能力的同時(shí)，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的能力，這是未來社會(huì)的需求，也是全面實(shí)施語文素質(zhì)教育，讀、寫、聽、說全面訓(xùn)練的需要。只有這樣，語文教學(xué)才會(huì)充滿生命力。