白海霞

（河南中醫(yī)學(xué)院，河南鄭州 450008）

我校學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查分析與思考

白海霞

（河南中醫(yī)學(xué)院，河南鄭州 450008）

高等中醫(yī)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。本文以進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)為根本出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、座談等方式，對(duì)中醫(yī)院校在學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況進(jìn)行了深刻的剖析，在此基礎(chǔ)上提出了以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為契機(jī)，從不同角度加強(qiáng)和改進(jìn)高等中醫(yī)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施、方法及對(duì)策。

科學(xué)發(fā)展觀；學(xué)風(fēng)建設(shè)；對(duì)策

黨的十七大報(bào)告指出，在新的發(fā)展階段繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì)，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，即要求在社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)過(guò)程中，要在經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域協(xié)調(diào)發(fā)展。高等教育是社會(huì)主義文化建設(shè)的主陣地，而學(xué)風(fēng)建設(shè)又是高校校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，是建設(shè)良好校風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，2009年5月河南中醫(yī)學(xué)院以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為契機(jī)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等方式，對(duì)我院學(xué)風(fēng)狀況展開(kāi)了較為全面的調(diào)查，旨在用科學(xué)發(fā)展觀的理念和理論框架來(lái)指導(dǎo)新時(shí)期的高等中醫(yī)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1 調(diào)查基本信息

本次調(diào)查選擇了河南中醫(yī)學(xué)院的部分在校本科生為對(duì)象，采用座談、采訪、調(diào)查問(wèn)卷等方法進(jìn)行了全面評(píng)估，并力爭(zhēng)做到了詳細(xì)、科學(xué)合理。本次共發(fā)出問(wèn)卷1 000份，回收有效問(wèn)卷984份，有效率達(dá)98.4%。

1.1 調(diào)查對(duì)象基本信息

1.1.1 性別 受訪對(duì)象中男生624人，女生360人，分別占有效樣本的63.4%和36.6%。

1.1.2 專業(yè)、年級(jí) 受訪對(duì)象中大一至大四年級(jí)分別為285人、261人、281人、158人，占有效樣本比例依次為28.9%、26.5%、28.6%和16.0%。受訪對(duì)象包括中醫(yī)專業(yè)386人，骨傷專業(yè)112人，藥學(xué)專業(yè)264人，康復(fù)專業(yè)323人，分別占有效樣本的 39.2%、11.4%、26.9%、32.4%。

1.2 調(diào)查方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查 在河南中醫(yī)學(xué)院共發(fā)放“中醫(yī)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷”1 000份。

1.2.2 采用隨機(jī)抽樣的方法 以不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生為抽樣對(duì)象。

1.3 調(diào)查的科學(xué)性

1.3.1 本次調(diào)查對(duì)象的專業(yè)方向主要涉及中醫(yī)專業(yè)、骨傷專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)、康復(fù)專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)較為合理，具有一定的輻射面和代表性。

1.3.2 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)既參考了以往成熟的大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷，也根據(jù)實(shí)際情況作了適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充，適合于本次調(diào)查。

1.3.3 采用隨機(jī)抽查的方法，被采訪人員涉及大一至大四年級(jí)學(xué)生，其知識(shí)層次鮮明，性別搭配較為合理。

2 大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及分析

2.1 高等中醫(yī)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀和學(xué)風(fēng)建設(shè)中主要存在的問(wèn)題

2.1.1 在學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面 大部分學(xué)生對(duì)目前學(xué)校的學(xué)風(fēng)表示滿意，但仍有一些亟需改進(jìn)和加強(qiáng)的方面。在調(diào)查中，512位學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的學(xué)風(fēng)狀況“很好”或“較好”，占52.0%，但36.5%的學(xué)生認(rèn)為“一般”，這說(shuō)明加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性和緊迫性；25.1%的學(xué)生“認(rèn)為我校學(xué)風(fēng)建設(shè)最主要的問(wèn)題”是“沒(méi)有學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍”；針對(duì)學(xué)風(fēng)中一些不良的現(xiàn)象，41.1%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)最先解決的是“考試作弊”，其次是“曠課、遲到和早退”、“課堂紀(jì)律”，所占比例分別為25.4%和22.3%；在回答“你認(rèn)為學(xué)風(fēng)好與差的決定因素”時(shí)，44.6%學(xué)生認(rèn)為是“校園文化氛圍”。

2.1.2 在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度及對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)方面 絕大部分學(xué)生有遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)習(xí)態(tài)度有待于端正。在被問(wèn)及“你在大學(xué)階段的主要發(fā)展目標(biāo)是什么”時(shí)，566位學(xué)生選擇了“全面提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備”，占57.5%，并且高年級(jí)的學(xué)生選此項(xiàng)的比例更高。在學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查中，關(guān)于考試作弊問(wèn)題，30.0%的學(xué)生有過(guò)僥幸作弊行為，39.7%的學(xué)生有過(guò)這樣的想法，從來(lái)沒(méi)有作弊念頭的只占27.9%，且高年級(jí)與低年級(jí)的學(xué)生在此問(wèn)題上有一些差別，如四年級(jí)56.5%的學(xué)生承認(rèn)有過(guò)作弊的行為，這就要求進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高年級(jí)學(xué)生誠(chéng)信考試教育。

2.1.3 在課程學(xué)習(xí)方面 專業(yè)方向較不明確，專業(yè)思想教育有待于加強(qiáng)。在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在回答“你對(duì)現(xiàn)在學(xué)的專業(yè)滿意嗎”的問(wèn)題時(shí)，表示“一般”的占62.0%。在分析學(xué)習(xí)困難的原因時(shí)，43.2%的認(rèn)為是 “自我控制力差，難以形成良好習(xí)慣”，另有20.2%的學(xué)生認(rèn)為是“心理負(fù)擔(dān)沉重”；在聽(tīng)課過(guò)程中，當(dāng)老師講課不能吸引你時(shí)，55.1%學(xué)生選擇了“干脆不理，自學(xué)或者看其他書(shū)籍”；在對(duì)待曠課問(wèn)題時(shí)，認(rèn)為“如果有重要的事，偶爾曠課也有情可原”和“曠課與否并不重要，不影響學(xué)習(xí)就行”的學(xué)生分別占43.2%、39.7%。

2.2 原因分析

影響高等中醫(yī)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的原因是多方面的，既有主觀因素，也有客觀因素，具體結(jié)果及其分析如下：

2.2.1 客觀因素分析

2.2.1.1 一些不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，帶來(lái)了發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明，同時(shí)也帶來(lái)了許多不良風(fēng)氣，導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)的急功近利思想蔓延，投機(jī)心理滋長(zhǎng)等。受這些風(fēng)氣的影響，使得部分教師和學(xué)生心浮氣躁，教和學(xué)的態(tài)度實(shí)難嚴(yán)謹(jǐn)。如在對(duì)逃課原因的調(diào)查中，58.7%的學(xué)生選擇“不喜歡老師的授課方式”，居所有逃課原因的首位。

2.2.1.2 學(xué)校學(xué)生管理對(duì)學(xué)風(fēng)的影響 學(xué)校學(xué)生管理狀況對(duì)學(xué)風(fēng)的形成具有重要的作用。學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范的管理，有利用培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，從而營(yíng)造良好的育人環(huán)境，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前由于學(xué)校新校區(qū)的發(fā)展尚處于起步階段，很多設(shè)施和相應(yīng)的管理制度尚在完善之中，不能完全滿足廣大學(xué)生日趨多元化的生活?yuàn)蕵?lè)要求。這種客觀環(huán)境的狀況造成了一部分學(xué)生心理落差大，無(wú)法調(diào)整自身狀態(tài)，出現(xiàn)消極和不滿的情緒。

2.2.2 主觀因素分析

2.2.2.1 從學(xué)生自身來(lái)分析 絕大部分學(xué)生雖然有遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但在思想上比較松懈，自律意識(shí)和自理能力較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。部分學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)了解不夠，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)查顯示，28.1%的學(xué)生表示自己的逃課原因是“缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力”。

2.2.2.2 從管理制度來(lái)分析 目前高校有些管理制度還有待于進(jìn)一步的修改和完善。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在“學(xué)校學(xué)風(fēng)方面的規(guī)章制度”方面，認(rèn)為“基本完善”、“很不完善”的分別為41.1%、27.2%，但是28.2%的同學(xué)表示“不了解情況”，說(shuō)明學(xué)校應(yīng)開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)規(guī)章制度的宣傳。

3 用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高等中醫(yī)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)

3.1 堅(jiān)持以人為本，是學(xué)生全面和諧發(fā)展的根本保證

學(xué)風(fēng)是科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的綜合反應(yīng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)必須遵循科學(xué)發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是堅(jiān)持以人為本，也就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要。具體到加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的發(fā)展。

3.2 強(qiáng)化全員育人理念，明確育人責(zé)任

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以建設(shè)和諧校園文化為推動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧向上的全員育人氛圍，形成促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才的工作合力，全員育人的良好局面。如教務(wù)處、學(xué)生處、宣傳部等相關(guān)部門(mén)應(yīng)加大宣傳力度，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳工作，利用報(bào)刊、宣傳欄、校園網(wǎng)等宣傳陣地，讓調(diào)查中28.2%的對(duì)“學(xué)校學(xué)風(fēng)方面的規(guī)章制度”和“不了解情況”的學(xué)生變?yōu)榱私夂妥杂X(jué)遵守；加快教學(xué)改革的步伐，完善課程結(jié)構(gòu)的合理性；切實(shí)加強(qiáng)任課教師的師德建設(shè)；充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生骨干在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的基礎(chǔ)作用等。

3.3 完善各項(xiàng)管理規(guī)章制度，從嚴(yán)管理，創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍

應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步完善考勤、獎(jiǎng)懲等制度并嚴(yán)格執(zhí)行。堅(jiān)持上課考勤制度，各班設(shè)專門(mén)考勤人員，與任課教師點(diǎn)名制度相結(jié)合。調(diào)查顯示，49.8%的學(xué)生認(rèn)為老師在上課時(shí)點(diǎn)名“有一定的促進(jìn)作用”。進(jìn)一步完善和積極落實(shí)各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，切實(shí)發(fā)揮正面激勵(lì)和導(dǎo)向作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。建立健全學(xué)風(fēng)建設(shè)檢查監(jiān)督機(jī)制，學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)定期或不定期地對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，對(duì)于檢查中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)做出處理。

3.4 激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想

學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的興趣的增加，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這就需要學(xué)院能經(jīng)常開(kāi)展一些培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己專業(yè)興趣的活動(dòng)，邀請(qǐng)一些有學(xué)術(shù)權(quán)威的專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，最大程度上激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，增強(qiáng)其專業(yè)思想。如在全校推行的“導(dǎo)師”制，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)思想，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率；榮獲?！熬飞鐖F(tuán)”稱號(hào)的“中醫(yī)經(jīng)典研修會(huì)”掀起了學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)經(jīng)典文化的熱潮。

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R28

A

1673-7210（2010）03（c）-115-02

白海霞（1971-），女，河南蘭考人，思想政治專業(yè)碩士，講師，從事大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐與研究。

2009-11-23）