張 磊，明虎斌

（平頂山市衛(wèi)生學(xué)校，河南平頂山 467001）

藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體相互作用及其規(guī)律和作用機(jī)制的一門學(xué)科，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁課程。學(xué)習(xí)藥理學(xué)的主要目的是要理解藥物的作用、作用機(jī)制，充分發(fā)揮臨床療效，降低藥物所產(chǎn)生的不良反應(yīng)[1]。由于筆者教學(xué)的對(duì)象主要為中專護(hù)理和藥劑學(xué)生，以及一些社區(qū)診所從醫(yī)人員，中專院校為了自身的生存與發(fā)展，也進(jìn)行了擴(kuò)招，最終的結(jié)果是中專生源質(zhì)量的下降，這些學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差、接受能力低，加之有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺性和主動(dòng)性；所以根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平選用針對(duì)性的教學(xué)措施甚為重要。

1 選擇合適的教材，制作電子教案

目前中專教材種類多樣，編寫的深淺度和知識(shí)的涵蓋面也有所差異，有些內(nèi)容死板，已經(jīng)過時(shí)，無法適合新形勢(shì)下的教學(xué)需要，而能否選擇好的教材直接影響到教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，所以，應(yīng)根據(jù)新時(shí)代對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求，選擇好的教材。

在從事這些年藥理學(xué)教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)：教材更新的速度往往落后于藥理學(xué)知識(shí)的進(jìn)步，而手寫教案往往有著不利保存、翻閱繁瑣及知識(shí)更新改動(dòng)困難等缺點(diǎn)；而在Word電子教案中，教師能夠方便地閱覽每一個(gè)章節(jié)，并隨時(shí)可以對(duì)教案進(jìn)行知識(shí)的更新和改動(dòng)，保持教案的不斷更新。因此，做電子教案是很有必要的。

2 備課資料模式化，保持最新

備課的一個(gè)很重要的方面，就是備課參考資料的整理匯總。這是一項(xiàng)相當(dāng)繁瑣的工作，但是一旦做好便可以極大地方便以后的工作，由于目前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，教師可以隨時(shí)從網(wǎng)上查閱與本章教學(xué)相關(guān)的參考內(nèi)容，比如，講到阿托品不良反應(yīng)和中毒解救的內(nèi)容時(shí)，有一個(gè)例子“廣州一醫(yī)院用超大劑量阿托品救活有機(jī)磷中毒女患者”，在本例中，涉及到有機(jī)磷中毒的常見癥狀，而且兩天的搶救共用11 000毫克阿托品且沒有出現(xiàn)過量所致的癥狀，是教科書上也找不到的數(shù)據(jù)。這樣的例子在課堂上講出，既有利于激發(fā)學(xué)生聽課的興趣性，又有利于增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。但是，假如這樣的例子沒有進(jìn)行匯總歸納而只是走馬觀花瀏覽一遍的話，也許今年能夠熟練地把這個(gè)例子講出，但是到了明年再講授阿托品時(shí)，也許已經(jīng)忘記了。如果重新再到網(wǎng)上去查閱資料的話，顯然是做了大量的低效率的工作。所以，筆者認(rèn)為，教師在備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)將從一些參考書上、網(wǎng)絡(luò)上及其他途徑獲得資料進(jìn)行系統(tǒng)化匯總，使其形成一個(gè)比較全面的參考資料，隨著時(shí)間的流逝，不斷進(jìn)行完善和更新。這樣的話，下次再講到某個(gè)章節(jié)，需要一些參考資料時(shí)，直接翻閱經(jīng)過大家匯總的參考資料，這樣便可以迅速地獲得講課所需要的內(nèi)容，大大節(jié)約了備課所需要的時(shí)間，而且這樣的好處在于，大家都參考這樣的不斷更新的參考資料，有利于講課內(nèi)容的統(tǒng)一性，而且由于參考的內(nèi)容源于大家的智慧，有利于知識(shí)講授的全面性。

3 制作多媒體課件，提高教學(xué)效率

多媒體方式教學(xué)，作為現(xiàn)代必不可少的一種教學(xué)手段，比傳統(tǒng)的教學(xué)手段有著卓越的優(yōu)越性[2]，是彰顯教師才華和水平的一種教學(xué)方式。在多媒體課件中，藥理學(xué)教師可以按照自己的要求添加圖片、視頻、聲音等資料，這樣不僅使課堂內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)富有時(shí)代感，而且在有限的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)展了知識(shí)的信息量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊眼界，提高了學(xué)習(xí)效率，從而提高了教學(xué)質(zhì)量[3]。如在講到抗瘧藥時(shí)，瘧原蟲在人體的不同繁殖階段是一個(gè)難點(diǎn)，將一個(gè)做好的Flash動(dòng)畫插入PPT中，然后再輔以相關(guān)的圖片和文字說明，可以使學(xué)生迅速理解瘧原蟲的生活周期以及為何會(huì)由蚊子傳染的問題。筆者認(rèn)為，一個(gè)好的多媒體課件，不在于追求風(fēng)格的奇特怪異，標(biāo)新立異，而在于能夠以文字、圖片、視頻的方式充分表達(dá)出教學(xué)的內(nèi)容[4]。立足于本教學(xué)大綱和教材要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，能夠從多媒體教學(xué)手段中得到課本上沒有的新穎的知識(shí)，并且能夠簡(jiǎn)化知識(shí)的理解和記憶過程。當(dāng)然，精心制作的課件往往要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，建議由教研室老師分擔(dān)任務(wù)完成。

4 拓展理論知識(shí)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

藥理學(xué)是一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)，它的研究手段是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，而且可以使學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力和分析、解決問題能力得以提高，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新精神[5]。生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：“藥理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)”。臨床所用的藥物，無論是中藥還是西藥，不是人們?cè)谏顚?shí)踐中實(shí)驗(yàn)成功用于臨床的，就是從實(shí)驗(yàn)室中實(shí)驗(yàn)成功用于臨床的[6]。所以，不可忽視藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)在藥理教學(xué)中的作用和地位。它可以通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的直觀性和趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的理解和提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力和動(dòng)手能力。由學(xué)生直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，如在觀察鈣離子對(duì)心臟毒性實(shí)驗(yàn)時(shí)，快速注射氯化鈣注射液會(huì)造成兔子心臟停止而死亡，而慢速注射時(shí)卻不會(huì)造成兔子死亡，這樣可以給學(xué)生以深刻的印象，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和藥理作用，更勝于單純的課堂講授效果。

5 討論

藥理學(xué)涉及知識(shí)面非常廣泛，對(duì)于中專學(xué)生現(xiàn)狀提高教學(xué)質(zhì)量，必須從多個(gè)方面進(jìn)行，好的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；好的多媒體教案和課件，能夠大大提高學(xué)生接受知識(shí)的速度，起到事半功倍的效果；實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使學(xué)生親身感受到藥物的藥理作用；講課參考資料的系統(tǒng)化和模式化，則有利于集體教學(xué)水平的提高和備課效率的提高。同時(shí)，教師通過學(xué)習(xí)借鑒現(xiàn)代醫(yī)學(xué)方面的新知識(shí)、新發(fā)展，拓展了知識(shí)面，強(qiáng)化了教學(xué)綜合能力，提高了教學(xué)水平。

[1]李映新.淺談提高藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)[J].蛇志,2010,22(1):77.

[2]白建平,于肯明,張慧芝.現(xiàn)代教育技術(shù)在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版,2008,10(6):745-747.

[3]白松,王麗艷.提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法[J].中華中西醫(yī)學(xué)雜志,2009,7(11):79.

[4]盛艷梅,辛志偉.談藥理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改革[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào),2009,6(10):147-148.

[5]李先偉,楊解人.互動(dòng)式教學(xué)法在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]衛(wèi)生職業(yè)教育[J].2010,28(7):85-86.

[6]張林甦,鄧先擴(kuò).在有限條件下進(jìn)行藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].藥學(xué)教育,2009,25(6):45-47.