夏朝霞

河北省滄州市行別營中學(xué) 河北滄州 062450

多媒體教學(xué)使語文課堂上熠熠生輝

夏朝霞

河北省滄州市行別營中學(xué) 河北滄州 062450

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)新穎和諧的教學(xué)情境，強(qiáng)化有效重要的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，提高課堂教學(xué)效率，有助于高尚情感的培養(yǎng)，升華感情，深化思想，從而優(yōu)化教學(xué)過程，獲得最佳的教學(xué)功效。

初中語文 課堂教學(xué) 多媒體 整合

多媒體教學(xué)具有優(yōu)化教學(xué)過程，獲得最佳教學(xué)功效，對于語文教學(xué)而言，它能沖破時空限制，促進(jìn)教學(xué)形態(tài)的多樣化；它能充分提供感知對象，擴(kuò)大直接經(jīng)驗(yàn)的范圍；它形象具體，生動活潑，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但是，作為一種從傳者到受者之間含帶信息的物質(zhì)工具，它的種類較多，有聽覺媒體，如廣播，錄音；有視覺媒體，如幻燈，投影；有視聽媒體，如電影，電視，視盤；有交互媒體，如語言實(shí)驗(yàn)室，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件等，不同的教學(xué)媒體具有不同的教學(xué)功能特點(diǎn)，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有自己不同的特點(diǎn)性質(zhì)，這就要求將多種教學(xué)媒體有機(jī)地組合起來，發(fā)揮它們各自的功能去傳遞不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，從而使語文課堂熠熠生輝。

一、創(chuàng)設(shè)新穎和諧的教學(xué)情境

多媒體教學(xué)聲、像、文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一定的情境，將抽象的文字演化為形象可感的畫面，音樂，朗誦，圖象結(jié)合，使學(xué)生客觀地感受所要接觸的文字信息，打破了課堂40分鐘的時空限制，古今中外、上下千年、溝通現(xiàn)實(shí)、引發(fā)想象、化靜為動、虛實(shí)相生，創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的語文教學(xué)審美時空，從而享受到文學(xué)藝術(shù)的美，激發(fā)他們對美的追求。

如教學(xué)《月光奏鳴曲》配合《海濱仲夏夜》重點(diǎn)段落，以明快的民族音樂用于《春》，用充滿神秘色彩的古樂曲配合《聊齋志異》的有關(guān)課文，用凝重古樸的古箏獨(dú)奏曲引出《論語》；用浪漫抒情的鋼琴曲《望星空》用于教學(xué)《天上的街市》，引發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想……學(xué)生走入教室就自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，優(yōu)美的各具風(fēng)格的音樂使他們驚喜、陶醉、激動、亢奮。

多媒體教學(xué)的應(yīng)用，通過視覺、聽覺等的感官刺激，還能夠極大的調(diào)動起學(xué)生的積極性，不僅能開闊學(xué)生的視野，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而補(bǔ)充課本的不足，有效的提高課堂效率。比如《黃河頌》、《奔落的雪原》、《死海不死》、《向沙漠進(jìn)軍》等離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的課文，如果僅憑教師的分析，學(xué)生可能只會記一些死知識，得不到人文教育。但如果利用多媒體或其他電教手段，就會調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再而使學(xué)生對自己的想象有一個具體的參照和評價，對課文的內(nèi)容也會有更深刻的印象。又如教學(xué)《三峽》這篇課文時，三峽對我們來說是充滿誘惑的美麗風(fēng)景，如果老師自己搜集資料作成課件，很大程度上弱減了課堂的實(shí)效性。為此，課前要求學(xué)生根據(jù)自己的理解將課文配上插圖，并附上對應(yīng)的課文。在課上讓學(xué)生利用實(shí)物投影儀展示和欣賞自己的成果，同時用自己的語言去翻譯課文,介紹三峽。這樣,一篇枯燥的古文，在生動的畫面中變成了有聲有色的活教材,從而使語文課堂更加精彩。

圖象的顯示使許多抽象的內(nèi)容得以形象化的展現(xiàn)。古箏聲中大幅孔子像在屏幕上出現(xiàn)，仰視這影響了整個東方文明的中國古代圣人，學(xué)生們肅然起敬,借助媒體,走進(jìn)語言世界。執(zhí)教《春》,播放VCD光盤,通過屏幕展示春的美麗圖景，伴著輕松優(yōu)美的音樂，看著美麗入畫的春景,讓學(xué)生體味作者是怎樣把春之美景用文字展示出來的,讓學(xué)生體會祖國語言的美不勝收,用祖國語言編織的詩文如彩錦如云霞，使學(xué)生身臨其境,仿佛走在林蔭道上,美景應(yīng)接不暇。這樣不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還對學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的審美教育,由此引發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和對語文課的興趣。

二、強(qiáng)化有效重要的教學(xué)信息

加大教學(xué)密度、增加有效信息。多媒體教學(xué)通過聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動的立體表現(xiàn)，由此傳遞的情思信息、語言信息清晰明了，形象具體，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚。

多媒體課件的運(yùn)用有利于加大課堂容量，節(jié)省大量的板書時間。這里要說明的是現(xiàn)代語文課堂教學(xué)并非不需要板書，簡潔的能清晰體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的板書對教學(xué)是有極大好處的，也是極力推崇的。然而課堂上有些難點(diǎn)、重點(diǎn)，尤其是長句的理解，教師若用板書會耗費(fèi)大量時間，而若只用講解，恐怕對于初中學(xué)生來所記識的效果未必理想。這時運(yùn)用多媒體課件展示不僅能起到強(qiáng)調(diào)的作用，而且節(jié)省了大量時間，能讓教師和學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、討論以及聽說讀寫的訓(xùn)練上。大容量、高密度、強(qiáng)化性、多渠道的信息顯示，最大限度的提高了教學(xué)效果。如《我的叔叔于勒》、《變色龍》、《皇帝的新裝》等文“精巧的藝術(shù)構(gòu)思、鮮明的人物形象、深刻的社會意義”等目標(biāo)足可以在一節(jié)課中輕松愉快的完成，并使人久久回味。

控制教學(xué)進(jìn)程,強(qiáng)化對重要信息的攝取。文言文教學(xué)過分注意語言因素,往往支離破碎,片面強(qiáng)調(diào)思想,又流于架空分析。教學(xué)《公輸》時,我依據(jù)課文的段落設(shè)計(jì)了幾個對話情境,隨著情境的深入,兩千多年前的王侯在現(xiàn)代教室逼真的再現(xiàn),“誦讀——感知——誦讀——理解——誦讀——品味——誦讀——評價”,課文中的重要文言詞語和文言句式同學(xué)生的認(rèn)識響應(yīng),顯示于屏幕。教師在適時點(diǎn)評后,對關(guān)鍵語句的詮釋、概括和意蘊(yùn)的揭示,醒目的出現(xiàn)在屏幕上。語言點(diǎn)、場景、文化意蘊(yùn)三者有機(jī)的結(jié)合在一起。實(shí)踐證明，脫離具體語境的孤立割裂式的教學(xué)很難使學(xué)生獲得正確、完整的語言知識,更難使他們形成靈活運(yùn)用語言的能力。多媒體教學(xué)一改傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方式,大量語言材料通過視像媒體傳播,重要語言信息予以反復(fù)顯示,教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理變化直接控制教學(xué)進(jìn)程，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生自覺、自愿地走進(jìn)博大精深的傳統(tǒng)文化。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施,提高課堂教學(xué)效率

根據(jù)科學(xué)研究，運(yùn)用的感官越多，效果就越好，單純用耳，3天后只能保留10%，單純用眼，3天后只能保留20%，而耳眼并用，3天后能保留65%。應(yīng)用多媒體就是實(shí)現(xiàn)了眼耳并用，大大提高了效率。例如在介紹寫作背景和作家作品時，即使教師的口才再好，只是教師一味的“口授”，也能一激發(fā)起學(xué)生的的情趣，給學(xué)生留下“難以磨滅”的印象，而運(yùn)用多媒體播放VCD，通過包括文學(xué)、聲音、動態(tài)或靜態(tài)圖象、動畫等不同形態(tài)的信息，豐富了學(xué)生的感知、強(qiáng)化了學(xué)生對知識的理解、提高了教學(xué)效益。在教《狼》一文時，翰林匯VCD光盤不僅介紹了有關(guān)蒲松齡及《聊齋志異》的一些情況,而且通過背景畫面的展示,把課文中屠戶挑擔(dān)、途遇兩狼的情景送到學(xué)生眼前,對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文都起到了事半功倍的作用。那清晰、活潑的畫面使學(xué)生終生都難以忘記。多媒體不僅在導(dǎo)入課文時成效顯著，而且在效果反饋階段也有好的效果。例如講完《春》之后,檢查一下學(xué)生們的掌握情況,我就把翰林匯VCD光盤通過多媒體屏幕展示那些美景,讓同學(xué)們用課本上的語言加以描繪。這樣,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又檢測了學(xué)習(xí)效果。

四、多媒體有助于高尚情感的培養(yǎng)，升華感情，深化思想

語文課本身由情文并茂的文章組成，“綴文者情動而群發(fā)”。文章是感情的產(chǎn)物，而音樂這種抒情功能極強(qiáng)的藝術(shù)形式跟文學(xué)一樣有自己豐富的語言、鮮明的形象、廣遠(yuǎn)的意境，音樂與文字之間相同的特點(diǎn)，決定了一旦把音樂這種直感方式與文學(xué)結(jié)合起來，將會使學(xué)生獲得更為直接、更為豐富、更為生動的感受，更易于激發(fā)起學(xué)生情感上的共鳴。在講《棗核》一文時，講到華僑老人在國外過著富足的生活卻還在想念家鄉(xiāng)，學(xué)生沉浸在“改了國籍不等于就改了民族感情”的思想哲理所引發(fā)的遐想之中時，我播放張明敏的《我的中國心》，那深沉而又高亢的歌聲，引起了學(xué)生心靈的共鳴，許多學(xué)生不知不覺的隨著音樂唱起來，一種深沉而摯烈的愛國主義激情彌漫于整個教室，從而達(dá)到奇特而微妙的教學(xué)效果。

總之，運(yùn)用多媒體優(yōu)化了語文課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的知識面，為學(xué)生全面發(fā)展，造就高素質(zhì)人才具有十分重要的作用。

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2009-11-02

夏朝霞，本科，中教一級。