孫衛(wèi)民

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展促進(jìn)信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為了現(xiàn)代教育中不可缺少的部分。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善對(duì)當(dāng)前的初中教育創(chuàng)造了很多有利條件，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)建立廣闊而自由的環(huán)境，供應(yīng)廣闊的資源，拓寬教學(xué)時(shí)空的維度，還能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的不同需要。尤其是當(dāng)前信息技術(shù)教育以及新課程改革廣泛開(kāi)展，中學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)積極渴望，教師的教學(xué)方法改革成為學(xué)生十分關(guān)注的話題。充分運(yùn)用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是現(xiàn)代化教學(xué)的最終目標(biāo)。

1 運(yùn)用科學(xué)方法，擴(kuò)展學(xué)生思維

在信息技術(shù)教學(xué)中采取發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是當(dāng)前極為主張的一種模式，其主要是通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能在生動(dòng)自由的課堂氣氛中自己發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。教師開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)工作必須要尊重學(xué)生的主體地位，扮演好引導(dǎo)者的角色。

1）引出發(fā)現(xiàn)點(diǎn)。課程題材中的發(fā)現(xiàn)點(diǎn)設(shè)置需避免學(xué)生對(duì)于其結(jié)果一目了然，亦不能難度太大，應(yīng)該是問(wèn)題提出后可為學(xué)生創(chuàng)造足夠的思考空間。以發(fā)現(xiàn)點(diǎn)為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研究，以得到不同的設(shè)想。而教師在整個(gè)討論環(huán)節(jié)必須學(xué)會(huì)拋磚引玉，擴(kuò)展學(xué)生的思維區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、軟件性能進(jìn)一步分析，避免學(xué)生自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差。教師需針對(duì)學(xué)生提出的不同問(wèn)題給予耐心講解，消除與本課程無(wú)關(guān)或難度大的想法，盡量保留值得思考、可以思考的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。

2）結(jié)合教材。對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師需將其進(jìn)行整合，并通過(guò)引導(dǎo)的方式讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)與教材互相結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到發(fā)現(xiàn)的效果。教師在積極創(chuàng)造課堂氛圍時(shí)，學(xué)生則應(yīng)該細(xì)心觀察，積極思考，大膽想象，敢于實(shí)踐，對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)作進(jìn)一步研究，這樣得到的知識(shí)更容易被學(xué)生吸收。

2 采用驅(qū)動(dòng)方法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

鑒于學(xué)生的差異性，在課堂教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)則成了不可缺少的環(huán)境。教師在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置不同層次的任務(wù)，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，以達(dá)到不同學(xué)生個(gè)體的要求。而學(xué)習(xí)任務(wù)的多元化包含了多層含義，一方面是將各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)融合到一起來(lái)鍛煉學(xué)生的能力，另一方面則是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分配任務(wù)。教師向?qū)W生提出任務(wù)的同時(shí)，必須立足于實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀，與學(xué)生的學(xué)習(xí)相接近。在教學(xué)內(nèi)容規(guī)定時(shí)，需盡量保證課程能夠符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，使其掌握真正的技能后學(xué)以致用。

例如在教學(xué)因特網(wǎng)時(shí)設(shè)計(jì)以下任務(wù)：瀏覽信息、查找信息、下載信息、收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加BBS、進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等。把收發(fā)電子郵件任務(wù)設(shè)計(jì)成寫(xiě)信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理等子任務(wù)；再把寫(xiě)信與發(fā)信任務(wù)劃分為寫(xiě)信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個(gè)或多個(gè)文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個(gè)影像等子任務(wù)。通過(guò)這些環(huán)節(jié)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提高，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 開(kāi)展協(xié)助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神

小組協(xié)作主要是由幾名學(xué)生共同建立一個(gè)小組織、小團(tuán)隊(duì)，并引導(dǎo)小組成員開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)彼此之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的集體協(xié)作能力、問(wèn)題處理能力，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這樣能夠讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中互相協(xié)作、指導(dǎo)，共同出謀劃策來(lái)改善當(dāng)前的學(xué)生情況，以保證按時(shí)、按量完成教學(xué)任務(wù)。而信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，小組協(xié)作式教學(xué)需要運(yùn)用模擬課題式分組教學(xué)的模式，以對(duì)每個(gè)學(xué)生做好任務(wù)分配。教師采取模擬課題式分組教學(xué)需按照以下流程進(jìn)行：把研究課題派發(fā)到各小組中，對(duì)課題詳細(xì)說(shuō)明注釋，給予相關(guān)的資料和網(wǎng)絡(luò)資源；學(xué)生通過(guò)小組合作對(duì)課題進(jìn)行研究，找出有效的處理方法，將研究結(jié)果及時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。

綜上所述，面對(duì)新課標(biāo)提出的相關(guān)要求，初中時(shí)期的信息技術(shù)教學(xué)必須要圍繞學(xué)生展開(kāi)。教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生規(guī)劃出一套有效的教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更加全面具體，獲取良好的教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、豐富學(xué)生的信息知識(shí)的目標(biāo)。

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