唐玉興

后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)成績差、或者思想道德差、或者學(xué)習(xí)成績和思想道德都差的學(xué)生。隨著普及九年義務(wù)教育以及各種減負(fù)措施的推進(jìn)等多方面的影響，后進(jìn)生的數(shù)量日益增多。因此，在學(xué)科教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是擺在第一線教師前面的重要課題。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，結(jié)合自己的多年教學(xué)實踐，筆者談?wù)勣D(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些體會。

1 熱愛后進(jìn)生，做好后進(jìn)生的思想工作

由于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績差、或者思想道德差、或者學(xué)習(xí)成績和思想道德都差，所以他們在社會、家庭、學(xué)校中都受到一定的歧視，獲得的溫暖太少，獲得的愛太少，獲得的表揚太少，都有嚴(yán)重的甚至很嚴(yán)重的自卑感。如果教師不熱愛后進(jìn)生，甚至還諷刺他們，那相當(dāng)于對他們落井下石，相當(dāng)于在他們受傷的心靈深處撒上鹽，相當(dāng)于在他們冰冷的心田里雪上加霜。他們會對教師產(chǎn)生嚴(yán)重的敵意對抗，同時也認(rèn)為自己是發(fā)霉的種子不會發(fā)芽，這樣教師將永遠(yuǎn)失去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的機會。

教育家馬卡連柯認(rèn)為：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。這就要求教師堅持“手心手背都是肉”的正確教育思想，應(yīng)該熱愛后進(jìn)生，不要嫌棄后進(jìn)生，不要因為他們拖平均分而歧視他們，也不要因為他們違反紀(jì)律而冷眼對待他們。只有熱愛后進(jìn)生，使他們覺得自己在老師的心目中占有重要的地位，覺得老師尊重、贊賞他們，覺得老師真心地關(guān)懷和幫助他們，覺得老師與他們坦誠相待、交知心朋友，他們才跟老師有感情交流，才能為轉(zhuǎn)化工作打下良好的基礎(chǔ)。

每一位教師要樹立正確的教育觀、人才觀，發(fā)揮學(xué)生的個性優(yōu)勢和特長，使后進(jìn)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大理想，最終達(dá)到“不求人人成才，但求人人學(xué)會”的目標(biāo)。教師要關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生，及時了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，讓他們從心里感覺到教師的關(guān)懷，讓他們主動改變一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)積極性，增強自信心，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然就會提高。

2 利用學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生之所以成為后進(jìn)生，往往是缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，對一門學(xué)科失去興趣，成績自然上不去?；瘜W(xué)教師要利用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢來培養(yǎng)后進(jìn)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

首先要上好化學(xué)的入門課，讓學(xué)生從一開始就對化學(xué)產(chǎn)生興趣。所有學(xué)生一開始都會對化學(xué)有一種好奇心。所以，從第一節(jié)課開始，教師首先要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。例如，緒言課一開始就向?qū)W生提問：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷，不能回答。教師再問：“火箭是怎樣飛上天的？我們現(xiàn)在看到的節(jié)日中用的都是氫氣球嗎？”對于這些疑問，教師可不作答，既而可以再提出一連串的問題：“食物為什么會腐爛？自行車為什么會生銹？冬天用煤爐取暖為什么還要打開門窗？”等等，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。

其次，可以利用化學(xué)實驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動有趣的實驗是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在認(rèn)真做好課本上的實驗的同時，要多安排一些學(xué)生感興趣的實驗。例如在第一節(jié)課是可以先避開書本，做幾個趣味性很強的實驗，如“燒不壞的手帕”“空杯生牛奶”“魔棒點燈”等，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼，然后再引入新課，這樣學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。

另外，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結(jié)合，時時給化學(xué)提供實用的機會。例如，在緒言部分講到緩慢氧化時，可以讓學(xué)生觀察日常生活的一些現(xiàn)象，提出如“自行車為什么會生銹”“糧食為什么不曬干會產(chǎn)生酒味”“農(nóng)民為什么可以高溫堆肥”等一系列的問題，讓學(xué)生自己去解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們領(lǐng)略到化學(xué)的無窮魅力，這樣才會保持對學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

3 多給予賞識和引導(dǎo)，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心

每一位學(xué)生都渴望得到老師的肯定。后進(jìn)生往往由于成績不夠理想，對自己缺乏信心。教師要充分賞識他們的優(yōu)點，要讓他們充滿信心，讓他們知道某些功課學(xué)習(xí)成績不大好，是因為沒有努力，沒能充分挖掘自己的潛能。只要他們能認(rèn)真對待，像同學(xué)一樣努力，就肯定能夠?qū)W好。要始終注意不斷去挖掘?qū)W生身上的閃光點，從而加以不斷的表揚與鼓勵，使后進(jìn)生能體會到成功的快樂，成績也就會有很大的提高。賞識是一種氣度，是一種胸襟，學(xué)會賞識每一位學(xué)生，把充滿期待的微笑和發(fā)自肺腑的鼓勵，化作滋潤學(xué)生心田的陽光、雨露，變成激勵他們奮發(fā)進(jìn)取的動力。

后進(jìn)生的最主要特點就是學(xué)習(xí)成績差。相當(dāng)部分的后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績差，主要是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)毅力差，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，較懶惰散漫造成的。因此，教師在教學(xué)活動中要根據(jù)不同情況，有針對性地引導(dǎo)他們形成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉身上一些不好的東西。對上課害怕回答問題的，盡量提些簡單的問題讓其回答，以增強她們的自信心。教師要通過強有力的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到如何處理玩與學(xué)習(xí)的關(guān)系。實踐證明，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比任何空洞的說教更能轉(zhuǎn)化學(xué)生。

4 精心設(shè)計作業(yè)，提高后進(jìn)生解題能力

后進(jìn)生的學(xué)生態(tài)度端正了，有了明確的學(xué)習(xí)目的，但如果作業(yè)還不能獨立完成，那么這種改進(jìn)的效果是脆弱的，是經(jīng)不住考驗的。因此，教師要充分考慮到后進(jìn)生的作業(yè)。

1）教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，注意加強對差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時給予表揚鼓勵。切忌對差生加大、加重作業(yè)量。對待差生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，讓其逐步提高。

2）當(dāng)解答后進(jìn)生提出的問題時，要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

3）后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個循序漸進(jìn)的過程，在轉(zhuǎn)化過程中總會有些反復(fù)，不少后進(jìn)生的學(xué)習(xí)意志不強，在轉(zhuǎn)化過程中會偶爾開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。因此，教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

轉(zhuǎn)化差生是一個艱巨的工程。只要每個化學(xué)教師在教學(xué)中注意了解差生存在的原因，靈活運用上述方法，在實際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，轉(zhuǎn)化差生是一定能夠做到的。