高延翠

新時(shí)代的發(fā)展，需要新興的人才，而人才的培養(yǎng)需要從小學(xué)便開始。創(chuàng)新是一個(gè)民族能夠得以生存的條件，把創(chuàng)新與教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)新時(shí)代發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代社會(huì)教育的最終方式。語(yǔ)言是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文又是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。從小學(xué)語(yǔ)文開始，將創(chuàng)新精神融入進(jìn)去，通過(guò)各種途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新教育的方法

1.1 改變教學(xué)模式，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)

多背誦、多練習(xí)、多考試是中國(guó)傳統(tǒng)教育的一大特點(diǎn)，它在基礎(chǔ)教育過(guò)程中有它的優(yōu)點(diǎn)，可以提高學(xué)生的閱讀能力和應(yīng)試能力；同樣也有缺點(diǎn)，就是大量的練習(xí)和考試占去學(xué)生大部分的智力和精力，而沒(méi)有足夠的時(shí)間去思考和學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。現(xiàn)今的時(shí)代是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，各種信息不斷充斥人們的思維，如果光是依靠死記硬背來(lái)記住這些信息的話，即使有再多的時(shí)間也不夠，那么就需要改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新知識(shí)。而這些都需要語(yǔ)文教師的培養(yǎng)教導(dǎo)。一個(gè)合格的小學(xué)語(yǔ)文教師需要有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷尋找發(fā)現(xiàn)教學(xué)新方法，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)。

1.2 在良好的氛圍中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式

1）創(chuàng)建一個(gè)良好的互動(dòng)氛圍。學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，只有在教師和學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)，使學(xué)生處于一種身心放松、思想緊張的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生想要繼續(xù)了解的欲望，才能開動(dòng)腦筋，大膽假設(shè)，積極思考尋找答案，這個(gè)過(guò)程才是創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程。

2）給學(xué)生以信任，不斷鼓勵(lì)小學(xué)生說(shuō)出自己的想法。小學(xué)是一個(gè)學(xué)生開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的最初階段，這個(gè)階段對(duì)于一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定都有非常關(guān)鍵性的作用。小學(xué)生是初生牛犢，什么都敢想，也什么都敢做，有著極大的可塑性，他們對(duì)家長(zhǎng)信任，對(duì)教師信任。在教學(xué)的過(guò)程中，不能只是讓學(xué)生信任教師，教師也應(yīng)該信任學(xué)生，給學(xué)生以鼓勵(lì)，在語(yǔ)文的聽說(shuō)讀寫過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，并對(duì)他們的想法進(jìn)行分析，委婉地告訴學(xué)生什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，并由衷地贊揚(yáng)他們能夠大膽提出對(duì)問(wèn)題的思考和見解，激勵(lì)他們開動(dòng)腦筋。

2 積極開展戶外活動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)踐教育

戶外實(shí)踐活動(dòng)不但具有動(dòng)手性、靈活性，重要的是它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。作為課堂教學(xué)的延伸，它能夠在各種各樣的活動(dòng)中發(fā)掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)新能力。教師可以利用兒童節(jié)或者一些有意義的日子在學(xué)校舉辦一場(chǎng)講故事大賽或者閱讀講座等，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生自主發(fā)揮，大膽展示自己。并通過(guò)這樣自主的學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)能夠得到很好的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生什么是學(xué)以致用，在遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)變通，不要撞了南墻還不回頭。

創(chuàng)新的最主要部分就是求異，即尋找不同于已有的解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要培養(yǎng)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠從不同的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，不要被圈在現(xiàn)有解決方法的范圍內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，找出不同的解決問(wèn)題的辦法。以寫近義詞、反義詞為例，要求分別寫出美妙的近義詞和反義詞。這時(shí)就可以開動(dòng)腦筋，找出和美妙意義相近和相反的詞語(yǔ)，其中近義詞有美好、巧妙、奇妙、奇異、優(yōu)美、動(dòng)聽、悅耳；反義詞有刺耳、蹩腳、丑惡、乏味、糟糕等。要求每個(gè)學(xué)生想出一個(gè)近義詞或者反義詞，以此來(lái)開動(dòng)學(xué)生的腦筋，也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詞組意思的理解。這就是在培養(yǎng)學(xué)生的求異精神，通過(guò)課堂中循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生尋找不同的解決問(wèn)題的方法。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，本身就是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的一種凝練過(guò)程，在語(yǔ)文教學(xué)中不斷訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)解放思想、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3 導(dǎo)入式教學(xué)，創(chuàng)新語(yǔ)文教育

導(dǎo)入式教學(xué)是教師必須要掌握的一種基礎(chǔ)教學(xué)模式，但它也是一種最有效的、能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方式。導(dǎo)入式教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠最快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，誘導(dǎo)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的渴望，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.1 導(dǎo)入時(shí)事

現(xiàn)在的教學(xué)課程是與時(shí)事緊緊相聯(lián)系的，很容易在現(xiàn)實(shí)生活中找到與教材相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

3.2 導(dǎo)入鄉(xiāng)土文化

家鄉(xiāng)故土是一個(gè)人一生最熟悉的地方，通過(guò)導(dǎo)入鄉(xiāng)土文化可以自然而然地將學(xué)生帶入思考的氛圍中。

3.3 導(dǎo)入漫畫

通過(guò)簡(jiǎn)潔但是夸張的手法表達(dá)生活的圖畫就是漫畫，它是指運(yùn)用夸張、比擬等手法來(lái)表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)中一些問(wèn)題的看法和意見。現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)上、雜志上流行著一些素材非常好的漫畫，教師可以將這些運(yùn)用到教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生思考。

3.4 導(dǎo)入詩(shī)詞歌賦

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)讀到環(huán)境描寫、人物描寫、心理描寫的部分，根據(jù)具體課程的內(nèi)容，教師在備課時(shí)可以提前準(zhǔn)備相應(yīng)的詩(shī)詞歌賦，以另外一種形式傳遞給學(xué)生同一種意境。

3.5 導(dǎo)入諺語(yǔ)

諺語(yǔ)是漢語(yǔ)中除詩(shī)詞外的又一大精煉的語(yǔ)言表達(dá)形式。通常諺語(yǔ)是人們?cè)谏a(chǎn)生活中不斷總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，它具有豐富的哲理性和科學(xué)性。在課堂上，教師可以帶入與課本知識(shí)相關(guān)的諺語(yǔ)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.6 導(dǎo)入謎語(yǔ)

自古我國(guó)就有謎語(yǔ)，它在我國(guó)民間文化中占有非常重要的地位。在課堂教學(xué)開始之前可以和學(xué)生一起做個(gè)互動(dòng)，或者根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的謎語(yǔ)，在講課開始前就把課堂的學(xué)習(xí)氛圍帶動(dòng)起來(lái)。

3.7 導(dǎo)入音樂(lè)

教師在備課時(shí)，可以根據(jù)課本內(nèi)容找相應(yīng)的音樂(lè)來(lái)作為背景，或者在講課開始前放一段音樂(lè)來(lái)放松學(xué)生的身心，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

[1]張薇.創(chuàng)新是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生命[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(1)

[2]馬薇娜.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的五個(gè)“切入點(diǎn)”[J].時(shí)代教育：教育教學(xué),2010(8)

[3]李芳芳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新教育之我見[J].中國(guó)新科技新產(chǎn)品,2010(11)

[4]徐永澤.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新精神培養(yǎng)[J].陜西教育：教學(xué)版,2008(6)