梁東明 侯云霞 王霄琳

德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東德州 253034

高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)的日新月異，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，既為技術(shù)型人才的培養(yǎng)拓展了廣闊的空間，也對(duì)高等職業(yè)教育提出更新更高的要求。如何跟上時(shí)代的步伐，創(chuàng)新高職教育辦學(xué)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是值得職業(yè)教育者不斷探索與研究的。筆者近年來(lái)一直從事高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的建設(shè)與改革，在工作中獲得一些感悟與體會(huì)，與各位同仁一起分享。

1 模具在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位

模具是制造業(yè)中應(yīng)用廣泛的基礎(chǔ)工藝裝備，也是發(fā)展和實(shí)現(xiàn)少無(wú)切削技術(shù)不可缺少的重要工具。據(jù)國(guó)際生產(chǎn)技術(shù)協(xié)會(huì)預(yù)測(cè)，在21世紀(jì)，機(jī)械制造工業(yè)零件粗加工的75%、精加工的50%以上都需要通過(guò)模具來(lái)完成。工業(yè)生產(chǎn)中的五大支柱產(chǎn)業(yè)機(jī)械、汽車、電子、石化和建筑，無(wú)一不與模具有著密不可分的關(guān)系。工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣、效益的好壞以及新品開發(fā)、創(chuàng)新的快慢與成敗，完全取決于模具質(zhì)量的優(yōu)劣和模具整體技術(shù)進(jìn)步的快慢以及模具更新?lián)Q代的速度與水平。模具是衡量一個(gè)國(guó)家制造業(yè)水平高低的重要標(biāo)志。因此，模具在我國(guó)被稱之為“工業(yè)之母”，在美國(guó)則被稱之為工業(yè)的“基石”，羅馬尼亞人說(shuō)模具就是黃金，而日本人說(shuō)模具是促進(jìn)社會(huì)繁榮富裕的動(dòng)力。所以有人斷言：“模具工業(yè)是未來(lái)十年最具前景的行業(yè)?！?/p>

2 模具專業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)今世界，新一輪的產(chǎn)業(yè)調(diào)整正在進(jìn)行，中國(guó)正在成為“世界加工中心”，“中國(guó)制造”的產(chǎn)品越來(lái)越多地走向世界。市場(chǎng)的需求帶來(lái)強(qiáng)大拉動(dòng)力，中國(guó)模具工業(yè)迎來(lái)空前的發(fā)展機(jī)遇，得到迅猛的發(fā)展。但我國(guó)模具設(shè)計(jì)制造水平還不高，與國(guó)際先進(jìn)水平相比至少落后10年，已經(jīng)成為制約我國(guó)制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。究其原因，主要是缺少高素質(zhì)的技術(shù)人才。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)制造業(yè)的高級(jí)技工僅占技術(shù)工人的5%左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家高級(jí)技工40%的比例相去甚遠(yuǎn)；模具設(shè)計(jì)及制造人員短缺近50萬(wàn)人，并呈繼續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。大量缺口造就模具人才的高薪，年薪幾十萬(wàn)的招聘信息屢屢見(jiàn)諸報(bào)端?；谝陨显?，近幾年來(lái)許多職業(yè)院?？粗剡@塊充滿誘惑力的蛋糕，紛紛設(shè)置新專業(yè)，使得模具專業(yè)如雨后春筍般相繼涌現(xiàn)。但目前大部分院校教學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)滯后，相應(yīng)的配套資源不能完全到位，整體人才培養(yǎng)質(zhì)量并不盡如人意。

2.1 很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

教學(xué)過(guò)程中先開始大量的基礎(chǔ)課程，直到臨畢業(yè)的最后一年才開始學(xué)習(xí)有關(guān)模具設(shè)計(jì)和模具制造的專業(yè)課，同時(shí)既要學(xué)五金模具（即沖、壓模具），又要學(xué)成型模具（塑料成型模、壓鑄成型模），有的甚至還要學(xué)橡膠成型模和鍛造成型模。這樣，每一類模具設(shè)計(jì)、制造課的課時(shí)，多的只有60個(gè)左右，這種蜻蜓點(diǎn)水的學(xué)習(xí)根本不能滿足專業(yè)知識(shí)的需要。

2.2 在學(xué)科本位教學(xué)體系下，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求還有差距

僅有的部分教材內(nèi)容比較陳舊，不能反映目前模具設(shè)計(jì)與制造的新技術(shù)和新方法，不能滿足社會(huì)對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求。

2.3 專業(yè)教師不專業(yè)

一本教材，似懂非懂地照本宣科，或帶學(xué)生到機(jī)械廠跑馬參觀式地兜一圈就作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)；部分專業(yè)課教師缺乏模具設(shè)計(jì)與制造的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從未為企業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)一副用于實(shí)際生產(chǎn)的模具。因此，所講授的“模具設(shè)計(jì)”，實(shí)際上無(wú)異于“沙盤作戰(zhàn)”“紙上談兵”。

2.4 師資、設(shè)施缺乏

模具屬于高科技產(chǎn)品，隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的手工設(shè)計(jì)、手工加工已成為歷史，逐漸被虛擬設(shè)計(jì)、逆向工程、高速銑削、復(fù)雜加工等替代，模具設(shè)計(jì)與制造越來(lái)越依賴于CAD/CAM/CAE技術(shù)和先進(jìn)的制造技術(shù)。而目前，部分學(xué)校相應(yīng)的師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)施缺乏。

3 改革的方向

3.1 首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)指導(dǎo)思想

深刻認(rèn)識(shí)并確立“專業(yè)必須服務(wù)企業(yè)、面向生產(chǎn)實(shí)際”的理念，努力把專業(yè)辦成企業(yè)的人才培訓(xùn)部、技術(shù)服務(wù)部、生產(chǎn)參謀部和新品開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新的顧問(wèn)部，使之成為企業(yè)可信賴的甚至是不可缺少的一個(gè)重要部分，從而與企業(yè)形成一種取長(zhǎng)補(bǔ)短，互利互惠，興衰與共，水乳交融，唇齒相依的新型關(guān)系。唯此才有出路，專業(yè)才具有真正的生命力，長(zhǎng)青不衰，免于成為曇花一現(xiàn)的過(guò)眼風(fēng)云。

3.2 要深入企業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研、技術(shù)前沿調(diào)研，把握相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域的變化狀況和發(fā)展趨勢(shì)

以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，確定符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)“對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對(duì)準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)”的思路構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系?；A(chǔ)理論內(nèi)容以“必須、夠用”為度，專業(yè)課程堅(jiān)持“職業(yè)導(dǎo)向、應(yīng)用導(dǎo)向、行動(dòng)導(dǎo)向”，著力進(jìn)行系列課程的系統(tǒng)整合與整體優(yōu)化，明確各門課程的分工與對(duì)接，突出教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐課時(shí)比例，注重教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的融合，突出教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性，保證學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

3.3 要改革人才培養(yǎng)模式

根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)、一體化教學(xué)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，突出學(xué)生的主體地位，融“教學(xué)做”為一體；要積極推行教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間，融入企業(yè)元素，把企業(yè)文化帶入課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍中，提高學(xué)生職業(yè)能力；注重現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用，構(gòu)建實(shí)物、模型、錄像、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課堂等多維一體的教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，形成資源共享，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好環(huán)境。積極開設(shè)第二課堂，開展各類社會(huì)實(shí)踐或“模具設(shè)計(jì)大賽”等課外科技文化活動(dòng)，通過(guò)“賽育互動(dòng)”的技能培養(yǎng)措施，以賽代練，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)技能的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生綜合職業(yè)能力，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

3.4 要努力打造一支職業(yè)道德水平高、業(yè)務(wù)精通、專業(yè)技能過(guò)硬的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

通過(guò)學(xué)歷提高、外出進(jìn)修、校際交流等手段，鼓勵(lì)教師掌握先進(jìn)的模具設(shè)計(jì)技術(shù)及教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)水平；通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、校本培訓(xùn)等手段，提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐水平。同時(shí)，積極聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠作為兼職教師，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提供智力保障。

3.5 要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是高等職業(yè)教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是凸顯高等職業(yè)教育辦學(xué)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性建設(shè)。一是要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建真實(shí)的職業(yè)氛圍，模擬職業(yè)環(huán)境，營(yíng)造產(chǎn)品制造環(huán)境，使學(xué)生切實(shí)感受職業(yè)氛圍，提高職業(yè)能力。二是要大力加強(qiáng)校企合作，充分利用各種社會(huì)資源廣開渠道，不斷拓展校企之間的合作，建立穩(wěn)定的、符合教學(xué)需求的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐基地，形成良好的運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，校企共育人才。同時(shí)要充分挖掘校內(nèi)人力資源潛力，為企業(yè)提供智力支持，參與技術(shù)指導(dǎo)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開發(fā)等，互惠互利，共建雙贏。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)飛速發(fā)展給模具工業(yè)帶來(lái)新的生機(jī)，模具制造業(yè)正朝著信息化、數(shù)字化、無(wú)圖化、精細(xì)化、自動(dòng)化方向發(fā)展。振興和發(fā)展我國(guó)的模具工業(yè)，培養(yǎng)高技能型模具人才任重而道遠(yuǎn)。

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