對成人高等教育本質(zhì)的理性思考

邵曉楓在《教育學(xué)術(shù)月刊》2010年第9期中撰文指出，最近十年來，我國學(xué)術(shù)界對成人高等教育本質(zhì)的研究，取得了一些成績，但研究的深度與系統(tǒng)性都不夠，視角也比較單一。因此，作者分別從哲學(xué)視角、教育學(xué)視角、人學(xué)視角以及社會學(xué)視角出發(fā)，對成人高等教育的本質(zhì)進(jìn)行了一些理性思考。

從哲學(xué)視角看，成人高等教育的最根本屬性與所有的教育活動一樣，都是培養(yǎng)人的活動，都要培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的人。從教育學(xué)視角看，成人高等教育具有普通高等教育的基本屬性，即高等性，這個高等性表現(xiàn)在教育層次的高等性與培養(yǎng)目標(biāo)的高等性兩方面。從人學(xué)視角看，成人高等教育以成人學(xué)員的特點與生命為出發(fā)點，因此，成人性是成人高等教育最重要的本質(zhì)屬性之一，這一本質(zhì)屬性包括成人學(xué)生本身的成人性特點及成人高等教育的成人性兩個方面。從社會學(xué)視角看，成人高等教育具有強烈的社會性，這主要表現(xiàn)在兩個方面，其一，成人高等教育與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面有著緊密的聯(lián)系；其二，成人高等教育促進(jìn)人的社會性發(fā)展。

綜上所述，從不同的視角去看成人高等教育的本質(zhì)就會得出不同的結(jié)論。這四個方面都是成人高等教育的本質(zhì)屬性，不能孤立地看到某一個屬性，而應(yīng)該把這些本質(zhì)屬性統(tǒng)一起來，形成一個整體，才決定了該事物是此事物而非他事物，也才能把該事物與其他事物相區(qū)分。最后，作者總結(jié)了成人高等教育的本質(zhì)：成人高等教育是在一定社會中培養(yǎng)人的活動，這種教育活動具有高等性和成人性。