■葛振興 呂占廣 郝朝輝

（作者：1 白求恩軍醫(yī)學(xué)院1隊(duì)隊(duì)長；2 白求恩軍醫(yī)學(xué)院軍事共同科目教研室講師；3 石家莊機(jī)械化步兵學(xué)院軍事基礎(chǔ)教研室副主任）

1 前言

學(xué)歷教育與任職教育相分離，建立依托普通高等教育多渠道培養(yǎng)生長干部、研究生和進(jìn)行現(xiàn)職干部繼續(xù)教育的軍事人才培訓(xùn)體制，是全軍院校會議所明確提出的軍隊(duì)院校教育改革目標(biāo)。這一重要舉措實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即由以學(xué)歷教育為主向以任職教育為主轉(zhuǎn)變，由注重知識教育向注重能力教育轉(zhuǎn)變。適應(yīng)軍隊(duì)院校教學(xué)改革需要，加快轉(zhuǎn)變的步伐，突出能力培養(yǎng)在任職教育中的核心地位，把任職能力的強(qiáng)弱作為衡量任職教育成果的基本標(biāo)準(zhǔn)，是任職教育工作者面臨和需要解決的重大問題。為此，必須深刻認(rèn)識其意義和要求。

2 把能力培養(yǎng)作為任職教育的核心具有重大而深遠(yuǎn)的意義

知識、能力、素質(zhì)是處于不同層面、相輔相成的整體。知識掌握是基礎(chǔ)，能力發(fā)展是關(guān)鍵，素質(zhì)養(yǎng)成是目的。能力的提高離不開知識、能力和素質(zhì)三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)歷教育的目的基本上來說，就是完成知識的掌握和積累，而任職教育既是一個(gè)掌握知識繼續(xù)充電的過程，更是一個(gè)將所學(xué)知識與實(shí)踐結(jié)合、與自身素質(zhì)養(yǎng)成結(jié)合的能力提高的過程。在任職教育中以能力培養(yǎng)為核心，其作用和意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 有利于提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力

提高戰(zhàn)斗力是部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)所在。在平時(shí)，部隊(duì)建設(shè)的一切工作都要圍繞這個(gè)主題展開，但戰(zhàn)斗力究竟有無提高或提高了多少，只有通過實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)才能最后定論。在組成戰(zhàn)斗力的諸要素中，根據(jù)馬克思主義的觀點(diǎn)，人無疑是起決定作用的要素，人的能力提高了，戰(zhàn)斗力也必將得到增強(qiáng)。軍隊(duì)院校任職教育的組織實(shí)施，突出提高學(xué)員在信息化條件下指揮作戰(zhàn)、政治工作、組織訓(xùn)練和管理教育等各項(xiàng)工作中的能力，也就為部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為將來的實(shí)戰(zhàn)做好充分的準(zhǔn)備。

2.2 有利于滿足人才培養(yǎng)的客觀要求

我軍在現(xiàn)代化建設(shè)中，如何體現(xiàn)“以人為本”，促進(jìn)人的全面發(fā)展，關(guān)鍵在于提高人的綜合素質(zhì)和能力。四總部頒發(fā)的《中國人民解放軍院校教學(xué)工作條例》明確指出，以人才培養(yǎng)方案逐步取代現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃，這就從根本上體現(xiàn)了以人才培養(yǎng)為中心的理念。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式往往忽略人的品質(zhì)、內(nèi)在精神的培養(yǎng)，忽略作為社會人所必備的更廣泛的知識和能力，很難適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會改革進(jìn)步給軍隊(duì)帶來的沖擊。在軍隊(duì)現(xiàn)代化、信息化建設(shè)的動態(tài)發(fā)展中，需要系統(tǒng)提高學(xué)員以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的良好素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)和在信息化環(huán)境中生存的能力。所以任職教育以能力培養(yǎng)為核心，適應(yīng)軍隊(duì)人才全面成長的客觀規(guī)律。

2.3 有利于將理論與實(shí)際更好地結(jié)合

能力不僅僅是進(jìn)行實(shí)踐工作的能力，更重要的是體現(xiàn)在將知識與實(shí)踐的完美結(jié)合上，只有這樣才能促進(jìn)實(shí)踐工作真正得到理論的有力指導(dǎo)。從書本到實(shí)踐，再從實(shí)踐到書本，螺旋式的前進(jìn)是認(rèn)識論的本質(zhì)要求，真正做到這一點(diǎn)，也就體現(xiàn)了一個(gè)人的能力。在我軍的發(fā)展史上，毛澤東同志將馬克思主義軍事理論與中國的實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)中國革命的偉大勝利，體現(xiàn)了他領(lǐng)導(dǎo)黨、軍隊(duì)、人民進(jìn)行革命和建設(shè)的巨大能力。因此，在任職教育中，以能力培養(yǎng)為核心，尤其是提高將理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，對于軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)有重要的意義。

3 任職能力培養(yǎng)的要求

3.1 任職能力的培養(yǎng)要注重時(shí)效性

崗位任職教育根據(jù)工作需要，傳授和培訓(xùn)適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭要求和崗位工作需要的新知識、新理論、新方法、新技術(shù)、新技能，使受教育者盡快獲得急需的知識，勝任本職工作。所以任職教育在教學(xué)內(nèi)容、模式、手段、方法上必須與時(shí)俱進(jìn)，緊緊圍繞學(xué)科理論的前沿和軍隊(duì)建設(shè)的緊迫需求，把握時(shí)代的脈搏，緊跟時(shí)代的步伐。

3.2 任職能力的培養(yǎng)要注重針對性

任職教育專門培養(yǎng)具體的軍事崗位應(yīng)用型人才，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇應(yīng)用上，堅(jiān)持以崗位需要為導(dǎo)向，堅(jiān)持學(xué)用一致，干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，使任職教育的成果及時(shí)運(yùn)用到部隊(duì)工作中，從而提高軍事效益和社會效益。

3.3 任職能力的培養(yǎng)要注重實(shí)用性

世界發(fā)達(dá)國家軍隊(duì)院校教育非常重視實(shí)踐性課程的設(shè)置。英國皇家陸軍軍官學(xué)院、皇家海軍軍官學(xué)院，實(shí)踐性課程占到總學(xué)時(shí)的70%以上。在我軍的院校任職教育中，應(yīng)以此為借鑒，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和實(shí)踐性，充分利用科學(xué)技術(shù)手段，逐步形成從網(wǎng)絡(luò)教育、模擬訓(xùn)練到任職鍛煉、實(shí)戰(zhàn)演練的教學(xué)體系，促進(jìn)受教育者任職能力的形成?！?/p>