梁默

（蘭州理工中等專業(yè)學(xué)校甘肅蘭州730050）

實(shí)施“三個(gè)延伸”促進(jìn)職校生專業(yè)能力的提升

梁默

（蘭州理工中等專業(yè)學(xué)校甘肅蘭州730050）

“三個(gè)延伸”，即文化課教學(xué)向第二課堂延伸，專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)向?qū)嵺`性教學(xué)延伸，專業(yè)技能課教學(xué)向尖子生培養(yǎng)延伸。蘭州文科中專致力于學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力、創(chuàng)業(yè)能力及整體素質(zhì)提升的研究，逐步形成了三大教學(xué)主導(dǎo)思想，有效地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作?！叭齻€(gè)延伸”的核心理念體現(xiàn)了職業(yè)教育“能力本位”、“實(shí)踐為主”等基本理念。

職校生；實(shí)踐能力；專業(yè)能力；三個(gè)延伸

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的逐步調(diào)整和高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會生產(chǎn)經(jīng)營的產(chǎn)業(yè)化、集約化和自動(dòng)化程度不斷提高，社會對職業(yè)技術(shù)人才的要求也不斷提高。具有良好的思想道德、過硬的專業(yè)技能、較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識的人才備受用人單位的青睞。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，中等職業(yè)教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。蘭州文科中專重視學(xué)生專業(yè)能力、實(shí)踐能力及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)研究，逐步形成了三大主導(dǎo)思想，即“三個(gè)延伸”。“三個(gè)延伸”的核心理念在于促使學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力、創(chuàng)業(yè)能力及整體素質(zhì)迅速提升。

“三個(gè)延伸”的實(shí)踐探索

（一）文化課教學(xué)向第二課堂延伸

目前普遍認(rèn)為，第二課堂的意義在于：鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容；對課內(nèi)教學(xué)提供補(bǔ)充和拓展；照顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神；增強(qiáng)學(xué)生的組織能力等。

對中職學(xué)校而言，建設(shè)第二課堂意義更為重要。中職學(xué)校大部分學(xué)生都曾是義務(wù)教育中的弱勢群體，他們學(xué)習(xí)興趣淡薄，對未來迷茫，極易流失。調(diào)查顯示，57%的職校生感到學(xué)校生活“單調(diào)無聊”。在此情形下，蘭州市文科中專以“三個(gè)延伸”系列活動(dòng)為突破口，大力發(fā)展“第二課堂”，開展各種豐富多彩的課外活動(dòng)、組建各種類型興趣小組、尖子生訓(xùn)練小組，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，增加專業(yè)學(xué)習(xí)的趣味性，增加校園生活的魅力，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)生活的樂趣及自我實(shí)現(xiàn)的愉悅。

在學(xué)校科研室、教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各專業(yè)教研組興起了“創(chuàng)造性發(fā)展第二課堂”的熱潮。語文組邀請電視臺記者給學(xué)生做采訪講座；舉辦詩歌朗讀賽；組建文學(xué)社；編排課本??；創(chuàng)辦校園報(bào)等。外語組組織系列英美文化知識講座——“百分百”講座，系統(tǒng)介紹英美國家風(fēng)土人情、歷史文化等；舉辦英語歌曲演唱、童話劇演出等活動(dòng)；德育組組織系列“希望杯”辯論賽；數(shù)學(xué)組組織趣味數(shù)學(xué)競賽、講座等活動(dòng)。

“三個(gè)延伸”系列活動(dòng)取得了良好的效果。調(diào)查顯示，67%的學(xué)生喜歡參加“第二課堂”活動(dòng)，55%的學(xué)生希望參加“英文歌曲演唱活動(dòng)”，52%的學(xué)生喜歡“英美文化知識講座”，47%的學(xué)生希望教師邀請專業(yè)的人士來學(xué)校做報(bào)告，62%的學(xué)生喜歡參加大型校級辯論比賽，60%的學(xué)生喜歡參加廣告等專業(yè)技能競賽。這些活動(dòng)提高了學(xué)生的心理滿意程度，增加了校園生活的吸引力，強(qiáng)化了專業(yè)課教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力，促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的和諧發(fā)展。

（二）專業(yè)理論課教學(xué)向?qū)嵺`性教學(xué)延伸

問卷調(diào)查顯示，87%的學(xué)生“很喜歡”實(shí)踐性教學(xué)；90%以上的畢業(yè)生表示在工作崗位上所運(yùn)用的知識2/3以上得益于實(shí)踐教學(xué)。我校開辟了多種實(shí)踐教學(xué)途徑：（1）加大實(shí)踐課、實(shí)訓(xùn)課比重。旅游專業(yè)實(shí)踐課比重為64%，廣告專業(yè)為57%，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為66%，電算財(cái)務(wù)專業(yè)為63%，其他專業(yè)的實(shí)踐課比重平均超過了60%。（2）建立校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室，對學(xué)生進(jìn)行“仿真訓(xùn)練”。（3）學(xué)生畢業(yè)時(shí)要求達(dá)到相應(yīng)的國家高新技術(shù)中、高級證書等。（4）開辟校外實(shí)訓(xùn)基地。建立了深圳國際機(jī)場、駐港部隊(duì)深圳基地等實(shí)習(xí)基地。

（三）專業(yè)技能課教學(xué)向尖子生培養(yǎng)延伸

教育部在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見》中指出：“職業(yè)教育要培養(yǎng)同21世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。”為了達(dá)到此目標(biāo)，就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

各個(gè)專業(yè)教研組分別制定了技能訓(xùn)練方案。財(cái)經(jīng)組組建了珠算能力、電算能力、會計(jì)能力訓(xùn)練小組；信息組組織了辦公自動(dòng)化、網(wǎng)頁制作、廣告平面設(shè)計(jì)等技能小組；開展了以《校園新歌》為主題的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)競賽和以《中華美食》為主題的廣告設(shè)計(jì)競賽及《燦爛年華從這里起飛》等為主題的影視作品設(shè)計(jì)競賽。各訓(xùn)練隊(duì)堅(jiān)持常年活動(dòng)，定期進(jìn)行擂臺賽，并對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

“三個(gè)延伸”的理論研究

為確?！叭齻€(gè)延伸”持續(xù)有效發(fā)展，課題組借鑒其他研究成果，完成了各專業(yè)“三個(gè)延伸系列活動(dòng)指導(dǎo)方案”的構(gòu)建，下面予以簡述。

（一）基礎(chǔ)學(xué)科第二課堂活動(dòng)方案

英語學(xué)科（1）英語角。在學(xué)校文化氛圍較濃的地方設(shè)立“英語角”，在入口的醒目位置豎立“Welcome To Our English Corner”等標(biāo)牌，創(chuàng)設(shè)口語交際環(huán)境。（2）英語廣播。采取各班征稿，專人負(fù)責(zé)的形式，招聘口語好的學(xué)生播音，讓學(xué)生感受到撲面而來的英語風(fēng)。（3）英語表演。學(xué)生自己設(shè)計(jì)臺詞、表情、動(dòng)作、服裝、道具、舞臺背景、燈光等，促使學(xué)生的英語綜合能力全面發(fā)展。（4）英語游戲。主要形式有：接力賽與單詞重組等。幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)知識等。（5）組織學(xué)生看原聲電影或電視片。學(xué)生可通過聽聲音，看畫面，在輕松的環(huán)境中體會語言的魅力。（6）組建英語墻報(bào)小組。稿件可選用反映本校英語學(xué)習(xí)情況的材料，如學(xué)生改寫過的課文、學(xué)習(xí)心得、學(xué)期總結(jié)等。

德育學(xué)科（1）一年級將“成人教育與校規(guī)校風(fēng)教育”結(jié)合起來，利用專題講座向新生講解校規(guī)、校紀(jì)、校訓(xùn)。組織學(xué)生開展“我愛我的專業(yè)”活動(dòng)，調(diào)查各專業(yè)的發(fā)展歷史，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自豪感。（2）二年級以法律教育為主。邀請法律校長做講座，組織學(xué)生旁聽各類案件審理，開展模擬法庭活動(dòng)，開展禁毒教育等。（3）三年級以就業(yè)教育為主。幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，提高求職過程中的抗挫能力。組織模擬應(yīng)聘，幫助學(xué)生掌握求職方法，請優(yōu)秀畢業(yè)生談創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等。

（二）專業(yè)理論課教學(xué)向?qū)嵺`性教學(xué)延伸

財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要途徑（1）社會調(diào)查。任課教師與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題提出選題，利用教學(xué)時(shí)間或節(jié)假日進(jìn)行調(diào)查。（2）頂崗實(shí)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生到企事業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的賬務(wù)處理能力、管理能力和協(xié)作能力，了解實(shí)習(xí)單位的會計(jì)科目情況，了解會計(jì)工作流程，熟悉會計(jì)人員的崗位職責(zé)，明確會計(jì)工作人員應(yīng)具備的能力和素質(zhì)等。

旅游專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要途徑（1）教學(xué)實(shí)習(xí)。分兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段圍繞“旅游行業(yè)現(xiàn)狀”、“導(dǎo)游發(fā)展前景”、“甘肅旅游資源”、“職業(yè)資格考試”等主題，采用講座、參觀、見習(xí)等形式展開，幫助學(xué)生樹立專業(yè)思想，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。第二階段圍繞《甘肅導(dǎo)游》、《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》、《導(dǎo)游基礎(chǔ)》等核心課程，采取“實(shí)景教學(xué)”的形式進(jìn)行。（2）頂崗實(shí)習(xí)。組織學(xué)生到旅行社頂崗實(shí)習(xí)，從事旅游接待、外聯(lián)、導(dǎo)游服務(wù)等頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。開辟校外實(shí)訓(xùn)基地。與蘭州“十強(qiáng)”旅行社，如康輝旅行社、金色大漠旅行社等建立長期合作關(guān)系，進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)。

（三）專業(yè)技能課教學(xué)向尖子生培養(yǎng)延伸

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)尖子生培養(yǎng)的主要途徑（1）開展網(wǎng)絡(luò)操作、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)配置、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等技能訓(xùn)練，定期進(jìn)行擂臺賽等。（2）選拔和培養(yǎng)尖子生。一年級尖子生圍繞《組裝和維護(hù)》課程，了解計(jì)算機(jī)組裝的基本方法；二年級尖子生圍繞《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程，要求學(xué)生能正確制作網(wǎng)頁；三年級尖子生圍繞《組網(wǎng)實(shí)踐》課程，要求能熟練組建中小型局域網(wǎng)等。（3）組織學(xué)生參加基于ATA全國高新技術(shù)等級考試，獲取“網(wǎng)絡(luò)管理員等級證書”等。

辦公自動(dòng)化專業(yè)尖子生培養(yǎng)的主要途徑（1）組織電腦小報(bào)設(shè)計(jì)比賽。促使學(xué)生掌握Word文字處理、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、Photoshop等軟件以及Windows操作系統(tǒng)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力及創(chuàng)新精神。（2）通過校內(nèi)“技能表演賽”，“專業(yè)擂臺賽”，參加國家、省、市級專業(yè)技能大賽等形式開展技能訓(xùn)練。（3）組建尖子生訓(xùn)練小組。一年級組建“英文指法”技能訓(xùn)練小組；二年級組建“五筆輸入”和“word排版”技能小組，培養(yǎng)綜合排版能力；三年級圍繞“辦公模塊定級”活動(dòng)開展技能訓(xùn)練。

[1]瞿楝奎.教育學(xué)文集·課外校外活動(dòng)[M].北京：人民教育出版社，1991.

[2]趙洪舉.第二課堂在技能教學(xué)中的價(jià)值與思路[J].交流與探索，2003，（7）.

[3]王紹欽.對第二課堂活動(dòng)定位的思考[J]，解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，（4）.

[4]張桂榮.第二課堂在學(xué)生成才過程中的作用[J].佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，1999，（8）.

[5]張洪江，肖輝杰.完善第二課堂體系，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)[J].北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（6）.

G710

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1672-5727（2010）09-0037-02

梁默（1970—），女，甘肅蘭州人，碩士，蘭州理工中等專業(yè)學(xué)校科研室副主任，中學(xué)高級教師，研究方向?yàn)橹械嚷殬I(yè)教育。