夏玉娃 金國敏

（天津工程師范學(xué)院天津300222）

談?wù)劯咝Ｈ照Z教研室的職能

夏玉娃 金國敏

（天津工程師范學(xué)院天津300222）

隨著開設(shè)日語專業(yè)的職業(yè)教育院校的增多，日語教研室的職能作用凸顯。日語教研室是聯(lián)結(jié)學(xué)校、教師和學(xué)生的紐帶，其首要任務(wù)是提高日語教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才。圍繞這一目標(biāo)，日語教研室應(yīng)積極推進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)科學(xué)管理，促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量和科研學(xué)術(shù)水平不斷提高。

高校；日語教研室；職能；教學(xué)；管理；科研

在各職業(yè)教育院校中，教研室是按專業(yè)或課程設(shè)置的基層教學(xué)組織，學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)科研工作、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等教學(xué)基本條件建設(shè)都要依靠教研室落實(shí)貫徹。由于教研室不是校級(jí)直接領(lǐng)導(dǎo)下的行政機(jī)構(gòu)，而是由二級(jí)學(xué)院（系）領(lǐng)導(dǎo)下的基層單位，所以往往被眾人所忽視。日語教研室負(fù)責(zé)日語教學(xué)、科研和人員教育管理工作，既是教學(xué)計(jì)劃的直接執(zhí)行者，又是科研工作的實(shí)施者，也是科研成果的實(shí)踐者，所以，它的作用絕不可低估。而如何加強(qiáng)日語教研室的教學(xué)、科研、管理建設(shè)，使其更好地為培養(yǎng)人才服務(wù)，這是本文要探討的問題。

教書育人，服務(wù)于學(xué)生

學(xué)校工作的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才，所以，日語教研室要始終貫徹把德育工作放在首位的指導(dǎo)思想，在教學(xué)、科研活動(dòng)中發(fā)揮德育功能，結(jié)合教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和各個(gè)環(huán)節(jié)，積極主動(dòng)地協(xié)同做好學(xué)生的思想教育、專業(yè)教育、職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)工作，尤其要把握課堂教學(xué)內(nèi)容正確的政治方向，使學(xué)習(xí)日語的學(xué)生正確對(duì)待迥然不同的異國文化，教育他們愛國愛己、不卑不亢。面對(duì)歷史問題，要教育學(xué)生遵守國家的政策規(guī)定，以正確的思想和態(tài)度來看待和處理與日本人交往中出現(xiàn)的各種經(jīng)濟(jì)、政治問題。日語教研室要注意發(fā)揮教師的言傳身教作用，要求每個(gè)教師深入到學(xué)生班及相應(yīng)的學(xué)生宿舍，做好德育工作。

另外，面對(duì)日益激烈的就業(yè)競爭，教研室也要結(jié)合職業(yè)教育院校的辦學(xué)特色，積極促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。在日常教學(xué)中，教研室應(yīng)提醒教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。同時(shí)，教研室自身應(yīng)加大對(duì)外宣傳，面向企業(yè)，面向社會(huì)擴(kuò)大影響力，并主動(dòng)與各地的企業(yè)單位，尤其是日資企業(yè)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，建立一種長期有效的合作機(jī)制，推薦學(xué)生就業(yè)。另一方面，可以嘗試適應(yīng)企業(yè)的不同需求，為企業(yè)量身打造合格人才。

提高科學(xué)管理的水平

日語教研室應(yīng)與全體教師一起制定計(jì)劃，建立教學(xué)檔案，實(shí)施完善的教學(xué)管理措施，促進(jìn)教學(xué)改革的深入發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)施完善的教學(xué)管理措施針對(duì)日語“零起點(diǎn)”的專科班和本科班的學(xué)生進(jìn)行專門的教學(xué)管理、課程設(shè)計(jì)，編制日語專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)實(shí)施細(xì)則，改進(jìn)本專業(yè)各課程教研活動(dòng)和教學(xué)日志、答疑等教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)的安排，對(duì)課程考核的方式方法進(jìn)行大膽改革，編寫復(fù)習(xí)大綱和習(xí)題集；組織教師制作多媒體課件，分批建立試題庫等。組織開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，倡導(dǎo)應(yīng)用電化教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式，以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式；鼓勵(lì)、支持教師開發(fā)、研制課件，制作音像教學(xué)片等；充分發(fā)揮“大信息量、小課時(shí)”教學(xué)的優(yōu)勢和作用。

加強(qiáng)第二課堂教學(xué)注重實(shí)踐教學(xué)和課外學(xué)習(xí)，采用以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的新語言教學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)和強(qiáng)化對(duì)第二課堂的指導(dǎo)。認(rèn)真開展教學(xué)研究活動(dòng)，組織教師多種形式探討教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和課程體系構(gòu)建及日常教學(xué)組織。引用吸收國外先進(jìn)的自主學(xué)習(xí)概念，結(jié)合我國日趨成熟的個(gè)性自主學(xué)習(xí)理論，剖析傳統(tǒng)的日語教學(xué)法及弊端，增加師生互動(dòng)、交往的頻率，提高課堂效率，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間的指導(dǎo)。改進(jìn)教師作業(yè)批改的質(zhì)量，使學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。

積極推進(jìn)教學(xué)改革，確立“一精多能、雙語貫通”的教學(xué)理念改革外語教學(xué)中的教學(xué)模式，是教育改革的重中之重，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。日語教研室為了實(shí)施“一精多能、雙語貫通”的戰(zhàn)略，打造日語專業(yè)品牌，樹立日語人才形象，在進(jìn)行日語教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)著眼于人的社會(huì)發(fā)展能力的培養(yǎng);著眼于人的潛能和整個(gè)人格發(fā)展能力的培養(yǎng)，使之先做人、再成才。教研室應(yīng)與其他高校的日語專業(yè)聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)，邀請(qǐng)他們共同舉辦日本文化活動(dòng)和日語演講大獎(jiǎng)賽。通過這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的積極性，加深對(duì)日本文化和日語語言的理解。另外，教研室還要積極與日本的大學(xué)取得聯(lián)系，增加師生互訪的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)相互理解與合作。在條件成熟的情況下，可以嘗試并推進(jìn)合作辦學(xué)的模式。

加強(qiáng)管理工作中的梯隊(duì)建設(shè)

發(fā)揮教授、資深教師的“幫、傳、帶”作用教研室開展集體備課、教研組等活動(dòng)，有經(jīng)驗(yàn)的資深日語教授對(duì)中青年加強(qiáng)論文指導(dǎo)，對(duì)教研室工作中存在的問題和不足提出可行的改進(jìn)方案和措施，在日語教研室創(chuàng)造團(tuán)結(jié)合作、不爭名利的良好學(xué)術(shù)氛圍，形成一支敬業(yè)精神強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力高的教師隊(duì)伍。教授帶領(lǐng)青年教師參加課題研究，并且鼓勵(lì)青年教師積極撰寫科研或教學(xué)研究論文。特別是教授以身作則，在政治思想、教學(xué)態(tài)度、教書育人等方面對(duì)青年教師進(jìn)行全面指導(dǎo)的作用是不可低估的。教研室主任要根據(jù)教研室所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)制定學(xué)期和年度工作計(jì)劃及專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，并向有關(guān)部門提出必修課、選修課的安排意見和各任課教師的建議名單。組織教師制定、修改課程教學(xué)大綱。同時(shí)，結(jié)合專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱要求，指導(dǎo)教師選訂、編寫相關(guān)教材和教學(xué)輔導(dǎo)資料，并及時(shí)做好申報(bào)工作。學(xué)校通過日語教研室的具體活動(dòng)能夠逐步形成一支以首席教授、資深學(xué)者帶頭人為核心，中青年教師為骨干，外教與兼職相結(jié)合的合理優(yōu)化的師資隊(duì)伍。這樣，加強(qiáng)了日語專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，開展科學(xué)研究和組織學(xué)術(shù)活動(dòng)也活躍了學(xué)術(shù)氣氛，促進(jìn)了師資的培養(yǎng)和提高。

定期進(jìn)行教研室例會(huì)活動(dòng)，不斷提高教師的素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平工作性質(zhì)決定了教師之間接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)較少。除每周的例會(huì)學(xué)習(xí)之外，每周定期進(jìn)行的教研室活動(dòng)應(yīng)形成制度。通過定期進(jìn)行例會(huì)活動(dòng)，組織實(shí)施有關(guān)課程的教學(xué)計(jì)劃，協(xié)調(diào)課程進(jìn)度，切磋在教學(xué)中遇到的難題，為完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件。教研室主任要依據(jù)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法，有針對(duì)性地組織教師相互聽課，開展教學(xué)觀摩和教學(xué)法研究，幫助教師不斷提高課堂授課能力和教學(xué)水平。通過定期進(jìn)行科研討論，教授、資深教師能夠及時(shí)對(duì)青年教師的教學(xué)工作（包括編寫教案、備課、課堂講授方法等）進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。教研室還要幫助教師牢固樹立“以素質(zhì)為本位，能力為核心”的教育理念，協(xié)助制定教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)與日本國際交流基金的聯(lián)絡(luò)，組織教師赴日進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)和專業(yè)技術(shù)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教研室開展各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)的過程，就是教師素質(zhì)不斷提高的過程。

提高科研學(xué)術(shù)水平在保證完成正常的教學(xué)任務(wù)后，日語教研室應(yīng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展和課程建設(shè)需要，組織教師積極開展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。教研室應(yīng)關(guān)注國內(nèi)外高等教育和日語學(xué)科的發(fā)展趨勢，結(jié)合學(xué)校實(shí)際做好重點(diǎn)教學(xué)研究工作的立項(xiàng)申報(bào)、項(xiàng)目進(jìn)展、成果鑒定申報(bào)和推廣應(yīng)用工作。鼓勵(lì)教師多出成果，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，開展科學(xué)研究，提高教研室的學(xué)術(shù)水平。制定教研室科研規(guī)劃與學(xué)年計(jì)劃，引導(dǎo)教師開展學(xué)術(shù)研究，指導(dǎo)教師進(jìn)行科研選題，積極申報(bào)國家、?。ㄊ校?、學(xué)院課題。安排和組織教師參與學(xué)生第二課堂活動(dòng)，每學(xué)期至少推出一次學(xué)術(shù)講座、專題研討，邀請(qǐng)各大學(xué)的教授為師生進(jìn)行日本社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、政治等各方面的講演，擴(kuò)大學(xué)生的視野。對(duì)于一些合理有效的科研項(xiàng)目要大膽地引用到實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)行宣傳和推廣并努力將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

另外，面對(duì)日益激烈的競爭，日語教研室還需要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德、思想素質(zhì)、外語水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)前和長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德教育和行為操守管理，使教師思想穩(wěn)定、愛崗敬業(yè)、潛心鉆研、為人師表，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任。

在各職業(yè)教育院校中，日語教研室雖然不是學(xué)校的一級(jí)行政組織，但它負(fù)責(zé)制定工作計(jì)劃、落實(shí)教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)教學(xué)改革、提高教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平，是連接學(xué)校和師生的橋梁和紐帶。教研室應(yīng)該下大力、多方面舉辦各種教學(xué)研究活動(dòng)，搞好日語學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)，積極開展課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，提高教師的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平。只有使教研室工作不斷規(guī)范化、制度化，才能在學(xué)生成長和學(xué)院的教學(xué)、科研及管理等方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

[1]莊傳超.學(xué)校管理基礎(chǔ)[M]．武漢：華中科技大學(xué)出版社，2004．

[2]趙鳴九.大學(xué)心理學(xué)[M]．北京：人民教育出版社，2003．

[3]曾喬.論創(chuàng)建人本特色的學(xué)校模式[J]．教育研究，2002，（4）．

（本文責(zé)任編輯：楊在良）

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1672-5727（2010）01-0123-02

夏玉娃（1977—），女，河北滄州人，碩士，天津工程師范學(xué)院外國語學(xué)院講師，研究方向?yàn)槿照Z教學(xué)。