福建

從2004年至今，福建省高考語(yǔ)文自主命題已經(jīng)走過(guò)了六個(gè)年頭。作為高考語(yǔ)文的重頭戲，每一年的高考作文題目都會(huì)引發(fā)眾多的議論，或褒或貶，評(píng)說(shuō)紛紜。梳理并分析這六年的福建高考作文題，對(duì)于今后的高中作文教學(xué)應(yīng)該不無(wú)裨益。

高考語(yǔ)文命題應(yīng)有利于高?？茖W(xué)公正地選拔人才，有利于推進(jìn)普通高中實(shí)施素質(zhì)教育。也就是說(shuō)一套或者一道高考語(yǔ)文命題是否合格，主要看它是否能實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)“有利于”，是否兼顧了高考“選拔”與“引導(dǎo)”兩大功能的“雙贏”?？陀^地說(shuō)，福建近六年的高考作文命題在這兩方面都作出了成功的努力，彰顯出科學(xué)的追求。

一、對(duì)高校科學(xué)公正地選拔人才較為有利

⒈題型靈活，一年一變，有效防止考生考前宿構(gòu)與猜題

如何有效防止宿構(gòu)和猜題，一直是高考作文命題努力的一個(gè)重要方向。在這一方面，福建已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，而且做得比較好，主要體現(xiàn)在題型的靈活多變上。2004年是話題作文，2005年是看圖作文，2006年是話題作文，2007年是命題作文，2008年是范圍作文（或稱(chēng)“命意作文”“新材料作文”“后話題作文”），2009年是半命題作文。除2004、2006年同屬話題作文外，一年一種題型，短短六年，基本上將經(jīng)三十多年發(fā)展形成的高考作文主要題型輪換了一遍，足見(jiàn)命題者的良苦用心。

⒉材料貼近生活，審題障礙小，便于考生正常發(fā)揮和公平競(jìng)爭(zhēng)

減小審題障礙，是新時(shí)期高考作文命題的一個(gè)明確訴求。和全國(guó)及其他許多省市一樣，近六年福建在命題材料的選擇上注意選取考生熟悉的人、事、物，熟悉的生活場(chǎng)景。如2004年作為話題供選擇的五個(gè)歷史人物和五個(gè)文學(xué)形象，2006年供選擇的三個(gè)話題，都是學(xué)生所學(xué)教材或所讀名著中出現(xiàn)過(guò)的。2005年的圖畫(huà)材料“圓形”和“多菱形”是學(xué)生數(shù)學(xué)課本上或生活中經(jīng)常接觸的，2007年的“季節(jié)”及2009年的“這也是一種_____ ”，是學(xué)生再熟悉不過(guò)甚至經(jīng)常掛在嘴邊的詞句。而2008年的三個(gè)買(mǎi)飲料的情境則應(yīng)該不會(huì)有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)從沒(méi)經(jīng)歷過(guò)。如此貼近學(xué)生生活的人、事、景、物，考生怎么還會(huì)有題意理解上的困難，又會(huì)有哪個(gè)考生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)情可抒？自然，考生的正常發(fā)揮和參與公平競(jìng)爭(zhēng)就得到了保障。甚至，命題者為幫助考生盡快理解材料，還特地增加了一些提示語(yǔ)，如2005年兩幅圖旁的提示文字和2008年三位買(mǎi)飲料者所說(shuō)的幾句話。

⒊“三自”要求不變，體現(xiàn)人文關(guān)懷，便于學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)和展示個(gè)性

《普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“表達(dá)與交流”方面要求學(xué)生“對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”“根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作”“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)”，這是對(duì)新時(shí)期高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)提出的明確要求。作為高考作文題目，也理應(yīng)為考生提供一個(gè)可以發(fā)揮特長(zhǎng)、展示個(gè)性的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的一種人文關(guān)懷。為此，和全國(guó)及其他兄弟省市的多數(shù)高考作文題目一樣，近六年的福建高考作文題目除2007年的命題作文和2009年的半命題作文外，都無(wú)一例外地提出了“自定立意”“自選文體”“自擬標(biāo)題”的“三自”要求，即便是半給定題目的2009年也明確提出“立意自定”“文體自選”的要求。其實(shí)，如前所述的材料貼近生活，審題障礙小，是為了便于考生正常發(fā)揮和公平競(jìng)爭(zhēng)，其本質(zhì)還是對(duì)考生的人文關(guān)懷。

⒋開(kāi)放與限制有機(jī)統(tǒng)一，既為考生提供廣闊的思維和表達(dá)空間，又有利于甄別和評(píng)價(jià)

既有開(kāi)放又有適當(dāng)?shù)南拗疲切聲r(shí)期高考作文命題改革的主流。近六年福建的高考作文命題者可謂勇立潮頭，矢志不移。2004年、2006年和2008年都是任選話題或角度，2009年由考生任填詞語(yǔ)“形成完整的題目”，其開(kāi)放性不言而喻。表面上看，是四道泛開(kāi)放的題目，沒(méi)有什么限制性。但是2004年的十個(gè)人物、2006年的三個(gè)話題都有相當(dāng)豐富的文化內(nèi)涵，2008年的三個(gè)場(chǎng)景也有各自的哲理意蘊(yùn)，2009年所填詞語(yǔ)和題目中“這”又有其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)……這些隱性的限定，考生不應(yīng)該也不能夠置之不理。而2005年的“聯(lián)想或感悟要與兩幅圖都相關(guān)”似乎只有限制性，可由這兩幅圖內(nèi)在關(guān)聯(lián)所引發(fā)的聯(lián)想或感悟又何嘗不具有開(kāi)放性（從兩幅圖旁提示文字后的省略號(hào)就不難看出）。2007年的“季節(jié)”似乎也只有限制性，可由此聯(lián)想到的“大自然的季節(jié)”“人生的季節(jié)”“成長(zhǎng)的季節(jié)”“收獲的季節(jié)”“成功的季節(jié)”……又是何等豐富而具有開(kāi)放性。

命題開(kāi)放性的另一個(gè)重要特征是題目的中性化，即不帶明晰的思想傾向或主題預(yù)置，可供表達(dá)的觀點(diǎn)方向廣闊多元，自由靈活?？梢哉f(shuō)，近六年的福建高考作文，無(wú)一例外都是中性化的題目，這也是福建高考作文命題成功的一個(gè)重要體現(xiàn)。

二、較為有利地推進(jìn)了高中語(yǔ)文素質(zhì)教育

⒈關(guān)注閱讀和寫(xiě)作的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，學(xué)好教材

2004年和2006年的命題可謂好評(píng)如潮，因?yàn)樗鼈冋泻稀镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文化經(jīng)典、文學(xué)名著的閱讀要求，恰如一些專(zhuān)家所言：“關(guān)注閱讀和寫(xiě)作的聯(lián)系。”2004年作為話題供選擇的五個(gè)歷史人物和五個(gè)文學(xué)形象、2006年供選擇的三個(gè)話題，都是《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦閱讀書(shū)目或必修教材中出現(xiàn)的人或事。如果在高中階段，學(xué)生忽略對(duì)文化經(jīng)典、文學(xué)名著的閱讀和教材的學(xué)習(xí)，對(duì)高考作文題目中涉及的人和事缺乏足夠的了解，勢(shì)必?zé)o法順利完成寫(xiě)作任務(wù)（已從當(dāng)年的閱卷實(shí)踐得到充分驗(yàn)證）。應(yīng)該指出的是，2007年起高考語(yǔ)文福建卷對(duì)文化經(jīng)典、文學(xué)名著專(zhuān)門(mén)設(shè)題考查，更表明其對(duì)考生文化經(jīng)典、文學(xué)名著素養(yǎng)的重視。相應(yīng)的，文化經(jīng)典、文學(xué)名著作為高考作文命題材料再次出現(xiàn)在福建卷的可能性就不會(huì)太大。

⒉關(guān)注生活和寫(xiě)作的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活、思考生活

2005年的“圓形”“多菱形”，2007年的“季節(jié)”，2008年的三個(gè)買(mǎi)飲料的場(chǎng)景，2009年的“這也是一種_____”，盡管都是同學(xué)們常掛在嘴邊上或是在現(xiàn)實(shí)生活中司空見(jiàn)慣的，但如果平常沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考生活現(xiàn)象的好習(xí)慣，到了高考考場(chǎng)上無(wú)論怎樣搜腸刮肚也將難以打開(kāi)思路。

⒊關(guān)注思維和寫(xiě)作的聯(lián)系，引導(dǎo)重視思辨能力的培養(yǎng)

以人為本，體現(xiàn)人文精神，以感悟?yàn)槭侄?，發(fā)掘情感體驗(yàn)，是高考作文命題的基本思路；以理性為目的，培養(yǎng)創(chuàng)新思辨能力，是衡量高考作文命題質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。2005年、2006年明確要求考生寫(xiě)“聯(lián)想或感悟”“想象、感悟和思考”，2008年要揭示的是思想與行動(dòng)的關(guān)系（三種不同的選擇，形成不同的人生），2009年要表達(dá)的是生活中表與里、現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，即便是2007年的命題作文“季節(jié)”，又何嘗不需要考生的想象、聯(lián)想和思辨？而學(xué)生的思維能力的提高非短期之功，絕無(wú)立竿見(jiàn)影之可能，需要通過(guò)整個(gè)高中階段長(zhǎng)期的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

⒋關(guān)注寫(xiě)作的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)作文訓(xùn)練的方向

相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間以來(lái)，教師和學(xué)生由于誤解了高考作文的“三自”要求，而對(duì)文章的立意、文體、擬題等方面的訓(xùn)練不夠重視，導(dǎo)致高考中立意膚淺低下或文體“四不像”的作文層出不窮。其實(shí)，高考作文題目中的“三自”要求正是針對(duì)這一現(xiàn)狀提出的?！傲⒁庾远ā辈皇遣灰⒁?，而是對(duì)立意提出了更高的要求，自定“立意”的深刻與否與高下之分，直接決定著一篇文章的成敗?！白远ㄎ捏w”不是不要文體，而是一旦選定了某種文體，就應(yīng)該按照該文體的樣式特征去寫(xiě)作，是否符合選定的文體特征也成為評(píng)判文章等第的重要依據(jù)?！白詳M標(biāo)題”不是不要斟酌標(biāo)題，而是要擬出更新穎生動(dòng)、更富有意蘊(yùn)的標(biāo)題以吸引評(píng)卷老師的眼球。

“智者千慮，必有一失?！苯旮＝ǜ呖甲魑念}目這塊“白璧”當(dāng)然也有“微瑕”，也有值得商榷的地方。如2005年兩幅圖旁的提示文字和2008年三位買(mǎi)飲料者所說(shuō)的話似乎就是多余的。如果刪去，考生的思路可能會(huì)更加開(kāi)闊，考生的文章可能會(huì)更加異彩紛呈。……但無(wú)論如何，幾點(diǎn)“微瑕”，絲毫不會(huì)影響“白璧”散發(fā)出熠熠奪目的亮光。