陸 萍

江蘇省啟東市職業(yè)教育中心校 江蘇啟東 226200

☆中職教育☆

多媒體—職業(yè)院校理論和實踐相結(jié)合的紐帶

陸 萍

江蘇省啟東市職業(yè)教育中心校 江蘇啟東 226200

職業(yè)院校的課程對初學者來說，因為缺乏基礎(chǔ)與感性認識，學起來比較困難。要想發(fā)揮學生的主觀能動性，必須把理論與實踐結(jié)合起來，而多媒體恰是這二者之間的紐帶，合理地利用多媒體進行教學，能更好地激發(fā)學生的興趣，并且激勵學生小組合作，加強學生的綜合運用能力，為學生以后走向工作崗位打好基礎(chǔ)。

多媒體 理論 實踐

職業(yè)院校的專業(yè)課程對初學者來說，由于缺乏感性認識，因而學起來比較困難。通過十幾年的教學探索與實踐，筆者發(fā)現(xiàn)在該課程的教學中采用理實一體化，加強理論與實踐的結(jié)合與滲透，將理論知識的學習和實踐操作二者有機地結(jié)合起來，并輔以多媒體來教學，更能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生主觀能動性。這種教學方法，經(jīng)嘗試收到了較好的教學效果。學生通過實踐可以輕松地了解到機械制造的常用工藝方法和零件加工工藝過程及裝配的基礎(chǔ)知識，通過理論學習可以對機械制造工藝過程形成一個完整認識，而多媒體又可以有效地將二者聯(lián)系起來，從而增強職專生對畢業(yè)后具體工作的適應(yīng)性，有助于在一?；A(chǔ)上發(fā)展多能。

一、輔以多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣，為成功的教學鋪路

作為教師，都希望學生對自己所教學科表現(xiàn)出濃厚興趣。但是興趣并不是與生俱來的，它需要教師的激發(fā)。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！蹦敲矗绾渭ぐl(fā)學生的興趣呢？結(jié)合學生實際與現(xiàn)有知識水平，第一次上課，可以就這門課的特點，利用多媒體精心制作課件和Flash短片帶領(lǐng)學生進入豐富多彩的機械世界，多媒體的精彩呈現(xiàn)和教師的適時點評定能引起學生莫大的興趣，這時就可以帶學生到學校的機械實訓基地現(xiàn)場參觀，對照課堂上的所聞向?qū)W生逐一介紹車、銑、鉆、削等常用的加工方法及其設(shè)備，讓學生初步認識有關(guān)機械常識，建立感性知識，拓寬視野，在后面的教學中，教師設(shè)法將學生的好奇心與新鮮感轉(zhuǎn)化為學習興趣，以后課上和課下的理論課學習也將是在學生渴求知識的前提下進行教授，會收到事半功倍的效果。這樣學習一個階段后，可以以復(fù)習的形式再利用多媒體進一步“溫故知新”，層層遞進地學習和掌握知識以備以后更好地深入實踐。這樣學生想學、愿學、樂學，教師教起來也很輕松，學生學起來也帶勁兒。

二、利用多媒體加強直觀性教學，注重理論知識的運用

職業(yè)院校的課程知識面廣，概念性強，專業(yè)術(shù)語又比較抽象，與生產(chǎn)實踐關(guān)系密切。教師覺得難講，學生難學，為解決這個問題，使學生易于理解、消化、吸收及運用，筆者根據(jù)教學內(nèi)容的需要，一是進行多媒體教學，多媒體可以使理論得以感性地呈現(xiàn)，對課程內(nèi)容的理解與掌握不至于只是停留在記憶的表面，而是在腦海里有一個比較系統(tǒng)的實踐過程，為之后親自深入到實踐中埋下了很好的伏筆。二是見習，帶領(lǐng)學生到工地、廠房等親身感受一下這些機械的運作、材料的加工，親手操作一下機器生產(chǎn)。如“三種常用的毛坯制造方法”一節(jié)內(nèi)容，在課堂上以教材理論和多媒體課件結(jié)合的教學方式呈現(xiàn)給學生，引導學生從課本到日常生活，從日常生活和他們所熟悉的事物并逐步聯(lián)系到生產(chǎn)實際，在已知與未知的知識之間可架起一座知識的橋梁，然后帶領(lǐng)學生到合適的工地去親身體驗。如學校的車棚是將焊接件用焊接的方法制造而成，車床的底座毛坯是用鑄造的方法，并適當安排學生到相關(guān)企業(yè)見習，加強理論與實踐結(jié)合，學生更能理解書本上的知識點。

三、依據(jù)教學內(nèi)容，用多媒體和小組合作的教學方式

教師要認真選題，作好充分的準備工作。所選的題目要切合實際、難度適中、觀點鮮明，既有理論性又要有系統(tǒng)性與可辯性。如“機械加工工藝規(guī)程制定”一節(jié)內(nèi)容，用多媒體給學生呈現(xiàn)實際生產(chǎn)單位中使用的機械圖樣，然后安排一定的零件工藝分析和工藝過程擬定的練習，讓學生分組討論，以小組為單位進行比賽，最后小組自評、小組互評、個人自評、教師評價。這樣教學的形式不再拘泥于常規(guī)，且可以渲染課堂氣氛。當然，教師在組織學生討論的過程中，要始終把握好討論的氛圍，并有意識地把問題引向深入。以使學生熟悉確定零件工藝路線的原則、步驟和方法，培養(yǎng)學生合理確定工藝過程的能力。此外，學生所學的理論知識在實際生產(chǎn)中就能應(yīng)用上，使學生分析問題和解決生產(chǎn)實際問題的能力也得到了相應(yīng)的提高。通過多媒體直觀呈現(xiàn)和小組合作的教學方式，學生得以清晰地理清思路進行思想交流，使結(jié)論更全面更正確，知識學得更活更鞏固，又能培養(yǎng)和提高學生相互合作能力，為學生走向企業(yè)打下基礎(chǔ)。

四、通過多媒體整合，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力

職業(yè)院校的課程之間往往密切相關(guān)，故筆者依據(jù)教材需要，通過多媒體整合適時地給學生配以一定的綜合練習，如：依據(jù)零件圖，判斷軸的工藝路線的安排的合理性。選擇粗、精基準，零件采用的熱處理工序有哪些，分別起何作用，毛坯制造方法等。通過設(shè)計一定的綜合練習，使學生理解與認識升華到一個新的水平，達到得心應(yīng)手應(yīng)用知識的目的，對于拓寬知識面，培養(yǎng)學生思維靈活性都大有益處。

教學方法并不是一成不變的，要善于綜合使用各種方法。結(jié)合學生現(xiàn)有的知識水平與能力水平，選擇適當?shù)慕虒W方法。從教學的實際出發(fā)，耐心啟發(fā)引導，持之以恒，才能達到理想的教學效果

2010-10-27

陸萍，本科，中教一級。