郝明宇，曹威威

（東北師范大學(xué)，吉林長(zhǎng)春130024）

大學(xué)生預(yù)備黨員培養(yǎng)教育的創(chuàng)新

郝明宇，曹威威

（東北師范大學(xué)，吉林長(zhǎng)春130024）

對(duì)預(yù)備黨員的培養(yǎng)教育實(shí)際上是在對(duì)入黨積極分子培養(yǎng)教育基礎(chǔ)上的一種強(qiáng)化教育。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生預(yù)備黨員的培養(yǎng)教育，使其更具針對(duì)性、系統(tǒng)性、時(shí)效性、科學(xué)性，是當(dāng)代大學(xué)生預(yù)備黨員培養(yǎng)教育的一大創(chuàng)新。當(dāng)前，我們要以馬克思主義理論作為大學(xué)生預(yù)備黨員培養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，將中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想作為大學(xué)生預(yù)備黨員理想信念教育的根本，把民族精神和時(shí)代精神作為大學(xué)生預(yù)備黨員培養(yǎng)教育的主題，以社會(huì)主義榮辱觀作為大學(xué)生預(yù)備黨員輿論監(jiān)督的準(zhǔn)繩。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系；大學(xué)生；預(yù)備黨員；培養(yǎng)教育

黨的十六屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》指出，要堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程、貫穿現(xiàn)代化建設(shè)各方面。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系要求我們必須鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝全黨、教育人民，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出，進(jìn)一步明晰了高校學(xué)生黨建工作的目標(biāo)，將其融入大學(xué)生預(yù)備黨員的培養(yǎng)教育之中，對(duì)預(yù)備黨員的培養(yǎng)教育內(nèi)容、途徑和方法都有著科學(xué)性的指導(dǎo)，使預(yù)備黨員的培養(yǎng)教育有了更為系統(tǒng)和針對(duì)性的理論體系。胡錦濤總書(shū)記在黨的十七大報(bào)告中再次指出，要切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺(jué)追求?？梢?jiàn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生預(yù)備黨員的培養(yǎng)教育，是當(dāng)代大學(xué)生預(yù)備黨員培養(yǎng)教育的一大創(chuàng)新，將能全面促進(jìn)大學(xué)生黨員隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)整個(gè)高校黨建工作也有著深刻的意義。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生預(yù)備黨員培養(yǎng)教育的意義

當(dāng)前，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生預(yù)備黨員的培養(yǎng)教育是高校黨建工作提升和發(fā)展的需要，是高校思想政治教育工作順利開(kāi)展的需要，關(guān)系到黨和國(guó)家的前途和命運(yùn)。

第一，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是大學(xué)生預(yù)備黨員培養(yǎng)教育具有科學(xué)性和時(shí)代性的先進(jìn)指導(dǎo)思想。馬克思主義指導(dǎo)思想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的旗幟和靈魂，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是科學(xué)的理論體系，為我們提供了正確的世界觀和方法論。只有將馬克思主義指導(dǎo)下的社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生預(yù)備黨員的培養(yǎng)教育，才能確保大學(xué)生預(yù)備黨員培養(yǎng)教育的政治方向，確保社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。

第二，社會(huì)主義核心價(jià)值體系使大學(xué)生預(yù)備黨員的培養(yǎng)教育內(nèi)容更具針對(duì)性和系統(tǒng)性。馬克思主義基本原理是對(duì)大學(xué)生預(yù)備黨員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)；中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是對(duì)大學(xué)生預(yù)備黨員進(jìn)行理想信念教育，提高其思想認(rèn)識(shí)的根本；以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神是大學(xué)生預(yù)備黨員提高自身素質(zhì)、合理定位自己的依據(jù)；社會(huì)主義榮辱觀則為強(qiáng)化大學(xué)生預(yù)備黨員黨員意識(shí)提供了思想和道德準(zhǔn)則。當(dāng)前，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是融匯了創(chuàng)新與繼承、核心價(jià)值與基本價(jià)值的有機(jī)整體，使大學(xué)生預(yù)備黨員的培養(yǎng)教育更具針對(duì)性和系統(tǒng)性。

第三，社會(huì)主義核心價(jià)值體系使大學(xué)生預(yù)備黨員的培養(yǎng)教育更具實(shí)效性。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的四個(gè)方面相輔相成、互相促進(jìn)、缺一不可，構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)的有機(jī)整體，它與大學(xué)生預(yù)備黨員的培養(yǎng)教育的關(guān)鍵和核心都是理想信念問(wèn)題，二者具有一定的內(nèi)在一致性。當(dāng)前，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生預(yù)備黨員的培養(yǎng)教育，使大學(xué)生預(yù)備黨員培養(yǎng)教育的內(nèi)容更加明確、更具時(shí)效性。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生預(yù)備黨員培養(yǎng)教育的切入點(diǎn)

將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生預(yù)備黨員的培養(yǎng)教育，主要目的是解決目前大學(xué)生預(yù)備黨員培養(yǎng)教育中存在的問(wèn)題，使他們更好地完成從預(yù)備黨員到正式黨員的過(guò)渡。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生預(yù)備黨員的培養(yǎng)教育，主要有以下幾個(gè)切入點(diǎn)：

第一，以馬克思主義理論作為大學(xué)生預(yù)備黨員培養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，提高其理論水平。理論水平?jīng)Q定著一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)，大學(xué)生預(yù)備黨員的一個(gè)共同特點(diǎn)是理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等經(jīng)典論著沒(méi)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)和了解，理論水平的高低直接影響到大學(xué)生預(yù)備黨員的思想認(rèn)識(shí)。馬克思主義作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂，是大學(xué)生預(yù)備黨員培養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。我們只有充分了解和掌握了馬克思主義這一基本思想，理論水平才有可能提升，大學(xué)生預(yù)備黨員培養(yǎng)教育工作也才能穩(wěn)步開(kāi)展。

第二，將中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想作為大學(xué)生預(yù)備黨員理想信念教育的根本，端正其思想認(rèn)識(shí)。大學(xué)生預(yù)備黨員培養(yǎng)教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是提高其思想認(rèn)識(shí)，將組織上入黨轉(zhuǎn)化為思想上入黨，而對(duì)其進(jìn)行理想信念教育則是解決這一問(wèn)題的重要途徑。當(dāng)前，大學(xué)生預(yù)備黨員入黨動(dòng)機(jī)多元化，對(duì)預(yù)備期還存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想則為此指明了方向。為此，大學(xué)生預(yù)備黨員不僅要把個(gè)人價(jià)值與中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想相結(jié)合，讓其成為大學(xué)生預(yù)備黨員提高思想認(rèn)識(shí)的根本，還要把個(gè)人的理想追求融入社會(huì)主義共同理想中，在民族復(fù)興的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

第三，把民族精神和時(shí)代精神作為大學(xué)生預(yù)備黨員培養(yǎng)教育的主題，引導(dǎo)其合理定位。以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生預(yù)備黨員的培養(yǎng)教育，就要突出民族精神與時(shí)代精神的培養(yǎng)教育主題，而把其作為大學(xué)生預(yù)備黨員培養(yǎng)教育的主題，就是為了使他們能夠準(zhǔn)確把握自身定位，懂得自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，并能夠充分發(fā)揮自身的影響力。

第四，以社會(huì)主義榮辱觀作為大學(xué)生預(yù)備黨員輿論監(jiān)督的準(zhǔn)繩，強(qiáng)化其黨員意識(shí)。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀明確了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下應(yīng)該堅(jiān)持和提倡什么，反對(duì)和抵制什么，為全體社會(huì)成員判斷行為得失、作出道德選擇、確定價(jià)值取向提供了基本的價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范，體現(xiàn)了社會(huì)主義道德建設(shè)的本質(zhì)要求。另外，將社會(huì)主義榮辱觀作為大學(xué)生預(yù)備黨員輿論監(jiān)督的準(zhǔn)繩，有助于他們嚴(yán)格要求自己，在接受監(jiān)督的過(guò)程中加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化黨員意識(shí)，從而使自己逐漸成長(zhǎng)成熟。

〔1〕中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)文件匯編〔R〕.北京：人民出版社，2007.

〔2〕徐艷國(guó).在高校學(xué)生黨建工作中全面貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值體系要求〔J〕.學(xué)校黨建與思想教育，2007，（8）.

〔3〕梁家峰.將社會(huì)主義核心價(jià)值體系寓于高校學(xué)生黨建〔J〕.思想教育研究，2009，（3）.

〔4〕孫永剛，肖冬梅.淺談新形勢(shì)下大學(xué)生預(yù)備黨員的培養(yǎng)和教育〔J〕.思想政治教育研究，2006，（4）.

〔5〕傅時(shí)波.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生預(yù)備黨員繼續(xù)教育的思考〔J〕.高教論壇，2009，（6）.

〔6〕楊建超.大學(xué)生預(yù)備黨員黨性教育內(nèi)化探析〔J〕.繼續(xù)教育研究，2008，（12）.

G64

A

1009-1203（2010）01-0033-02

2009-11-18

東北師范大學(xué)學(xué)生思想政治教育實(shí)踐創(chuàng)新研究科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：09SZ009）。

郝明宇（1975-），女，吉林長(zhǎng)春人，東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院黨委副書(shū)記，黨建與思想政治教育專(zhuān)業(yè)博士。 曹威威（1985-），男，河南開(kāi)封人，東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院輔導(dǎo)員。

責(zé)任編輯 芳曄