劉俊杰 太原理工大學陽泉學院實驗中心 045000

淺談高職高專院校計算機文化基礎(chǔ)教學改革

劉俊杰 太原理工大學陽泉學院實驗中心 045000

計算機文化基礎(chǔ)課程的普及使得其教學改革迫在眉睫，一成不變的教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)高職高專教學的需求，多樣化的教學方式是每一個教師都應(yīng)該關(guān)心的課題。

高職高專;計算機文化基礎(chǔ);教學方式; 實踐環(huán)節(jié)

各高職高專院校計算機專業(yè)與非計算機專業(yè)在70年代末80年代初，陸續(xù)開設(shè)了計算機文化基礎(chǔ)這門課，這門課怎么講授才能使學生更好地掌握計算機基礎(chǔ)知識，取得良好的教學效果，是大家一直在探討和關(guān)注的問題之一。隨著教育改革的深入，人才培養(yǎng)需要從應(yīng)試型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，計算機基礎(chǔ)教育的改革也隨之出現(xiàn)，但做怎樣的調(diào)整才能在培養(yǎng)學生掌握計算機基礎(chǔ)知識的同時，提高實踐技能，使學生更容易適應(yīng)信息時代的工作環(huán)境和工作方式，成為改革的關(guān)鍵和重點。

計算機基礎(chǔ)教學課程的內(nèi)容一般包括計算機軟硬件基礎(chǔ)知識、Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件使用、多媒體基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Internet應(yīng)用及FrontPage制作等，其內(nèi)容隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展而不斷地發(fā)生著變化，這就要求我們教師要隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的更新不斷充實自己。

一、教學方式的改革

由于我國高中階段基礎(chǔ)教育中計算機普及教育發(fā)展的不平衡，造成大學生入學時計算機基礎(chǔ)不同的情況越來越普遍，我們采取入學摸底考試，把學生分成不同等級的學習班，有針對性地安排教學。同時在教學內(nèi)容的選取、教學方法的應(yīng)用等方面仔細琢磨，來滿足不同基礎(chǔ)的學生的學習需求。比如:在計算機文化基礎(chǔ)教學中調(diào)換計算機課程內(nèi)容的學習順序，既滿足大部分同學的學習需求又可以調(diào)動學生的學習積極性。在介紹Office系列軟件時，如果從Word開始按部就班地講，一些基礎(chǔ)好的同學往往就會產(chǎn)生厭煩情緒，給以后的學習帶來隱患，所以，我就嘗試調(diào)整了W o r d和Excel的講授次序。因為絕大部分學生使用Excel的經(jīng)驗相對較少，先學習Excel可以很好地調(diào)動學生是學習熱情，而Word和Excel的基本編輯功能中有很多是相通的，學習完Excel就可以直接進入到Word深入教學，既不會讓基礎(chǔ)不好的學生因為自己的差距產(chǎn)生自卑感而放棄學習，又可以很好地調(diào)動基礎(chǔ)好的學生的積極性，同時還精簡了原有的教學內(nèi)容，以便根據(jù)實際增加新的內(nèi)容。對于基本的Word操作可以做成電子教案公布與校園網(wǎng)上或發(fā)放給學生自學，配上上機實踐課程，完成由理論到實踐的學習過程，對學生的自學能力也是一個很好的鍛煉。

另外，計算機文化基礎(chǔ)教學相對于日新月異發(fā)展的信息技術(shù)，內(nèi)容難免有些滯后，而新穎的知識更能激發(fā)學生的學習興趣，因此，如何將計算機領(lǐng)域不斷出現(xiàn)的新概念、新技術(shù)、新發(fā)明與基礎(chǔ)教學結(jié)合，盡可能跟上計算機技術(shù)發(fā)展的步伐，盡可能滿足高職高專院校學生學以致用的目的，是計算機文化基礎(chǔ)教學面臨的一個新問題。結(jié)合這幾年的教學實踐，我感覺一方面要對教材內(nèi)容及時更新，不應(yīng)單一地以計算機基礎(chǔ)知識、辦公軟件等作為主要內(nèi)容，應(yīng)更側(cè)重于計算機網(wǎng)絡(luò)知識及應(yīng)用和多媒體知識及應(yīng)用，另一方面因為計算機技術(shù)是信息化的核心技術(shù)，計算機技術(shù)與專業(yè)的融合已是科學技術(shù)的必然趨勢，所以可根據(jù)各專業(yè)計算機應(yīng)用的需求，安排與本專業(yè)信息化技術(shù)相關(guān)的計算機基礎(chǔ)課程，提高學生學習興趣的同時，也能為日后工作打下堅實的基礎(chǔ)。例如:對旅游專業(yè)的學生，可以著重介紹一些有關(guān)多媒體及網(wǎng)頁制作的工具軟件，掌握用計算機進行宣傳推廣的能力；對于管理專業(yè)的學生，可以多介紹一些有關(guān)數(shù)據(jù)庫及編程方面的知識，培養(yǎng)他們運用計算機進行數(shù)據(jù)處理的能力；對于廣告、規(guī)劃專業(yè)的學生，可以多介紹一些與圖形制作相關(guān)的軟件，滿足他們?nèi)蘸髴?yīng)用計算機完成設(shè)計任務(wù)的需求。

第三，隨著計算機應(yīng)用越來越普及，可以采用集中式網(wǎng)絡(luò)教學與分布式網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合的方式。集中式網(wǎng)絡(luò)教學可以發(fā)揮教師在教學中的主導作用，以解決教學內(nèi)容中的重點難點；分布式網(wǎng)絡(luò)教學可以發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用，借助網(wǎng)絡(luò)開展帶研究性質(zhì)的探究式學習，從而形成一種師生互動的教學架構(gòu)，發(fā)揮學生的主觀能動性以培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新意識。

二、實踐教學環(huán)節(jié)的改革

計算機基礎(chǔ)教學最多的應(yīng)該是教會學生使用計算機，所以實踐教學環(huán)節(jié)的培養(yǎng)應(yīng)該占整個教學的很大部分，結(jié)合我校實際，我們從以下幾方面做了改進。

1、教學大綱與教學內(nèi)容的修改。我們重新修訂了計算機基礎(chǔ)課程的教學大綱，壓縮課內(nèi)學時，增加綜合實踐學時，現(xiàn)在我校理論和實踐環(huán)節(jié)的課時是各占50%，在條件允許的情況下，盡可能地將理論課程的教學也安排在機房，加大學生的動手時間，加強實踐內(nèi)容，強化實踐環(huán)節(jié)。同時，要求課程安排時一定要有針對性，要讓學生學習理論和上機實踐及時跟進，及時得到鍛煉。

2、教材的選擇。一本好的教材是保證教學的關(guān)鍵，我們選擇教材的主要原則是，有較多的自學內(nèi)容和指導實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，在深度和廣度上適當超出教學大綱的要求。

3、完善教學方法，注重精講多練。即講課時主要講清楚課程的基礎(chǔ)知識和要點，為學生指明探求知識的方向和方法，更多的具體內(nèi)容和任務(wù)讓學生通過實驗自己進行探索學習，實現(xiàn)運用自如。

4、開展基于校園網(wǎng)的網(wǎng)上課堂。開設(shè)教師答疑信箱，將課程重點、難點和教學內(nèi)容相關(guān)的課外知識、教師的電子教案以及學生的優(yōu)秀作業(yè)等展示給所有學生，構(gòu)建一個教學結(jié)合、學生自主學習的平臺。

5、精心組織實驗內(nèi)容。對于新生要從告訴他們“做什么”逐步轉(zhuǎn)向自主安排學習，對于高年級學生要有意引導他們“做好什么”，要求他們向更好、更高的方向發(fā)展。

6、課程結(jié)業(yè)考試要筆試和機試各占50%或機試占更大的比例。計算機文化基礎(chǔ)教學主要就是培養(yǎng)學生應(yīng)用計算機的能力，所以，實踐運用應(yīng)該是考試的重點。通過這幾年的教學實踐，我們收到了良好的效果，每年的計算機等級考試、計算機技能測試我們的通過率能達到80%左右。

在高職高專院校計算機文化基礎(chǔ)教學改革過程中，我們應(yīng)該根據(jù)各類高職高專院校自身的特點，結(jié)合自身實際，深入探究計算機技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用前景，了解企業(yè)用人需求，科學定位計算機文化基礎(chǔ)教學在人才培養(yǎng)過程中的作用，凝練計算機文化基礎(chǔ)教學的課程目標和教學基本要求，設(shè)計計算機文化基礎(chǔ)教學知識結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新的計算機文化基礎(chǔ)教學課程體系，不斷更新知識，充實自己，充分利用現(xiàn)代化手段搞好教學。同時，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，為以后步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.11.109

劉俊杰（1968—），女（漢），大學本科，實驗師，主要從事計算機基礎(chǔ)課程的實踐教學。