薛妍妍 濟寧學院大學外語教學部 273155

漢英補語對比研究

薛妍妍 濟寧學院大學外語教學部 273155

通過闡述漢英補語的定義、特點及其分類，指出兩種語言在補語的使用上的不同；并找出漢英補語的對應(yīng)關(guān)系。希望通過對比分析，能夠?qū)h英的理解和互譯有一些幫助。

漢語補語；英語補語；結(jié)果補語；趨向補語

引言

在現(xiàn)代漢語語法中，補語是一個非常重要的句法成分。補語在對外漢語教學中也占有重要的地位。從多角度對補語進行研究，不僅能幫助我們了解漢語句法結(jié)構(gòu)，還能夠幫助一些學習漢語的初學者更快的掌握和理解漢語的補語語義及使用情況等。但是，對漢語補語和英語補語的對比方面的研究并不是很多。一方面，一些學者認為英語中并沒有所謂的補語；另一方面，英語中的所謂的補語和漢語中的補語在很多情況下不一致。然而，分析漢英補語的特點，了解漢英補語的異同，是有一定的實用價值和意義的。

1.漢語中的補語

在現(xiàn)代漢語中，“補語是放在述語后面作補充說明的句法成分，一般由謂語性詞語、數(shù)量短語和介詞短語充當?！逼渲惺稣Z一般為動詞或形容詞；謂詞性詞語也一般為動詞和形容詞。在現(xiàn)代漢語中，按照補語表示意義的不同，可把漢語補語分為以下幾類：

（1）結(jié)果補語：表示動作、行為的結(jié)果?？捎尚稳菰~或動詞來充當。例如：

形容詞充當：（她）睜大了眼睛，（她）走快了

動詞充當： （她）學會了，（她）教會了三個學生

從以上改寫過的句子來看，同是一樣的結(jié)構(gòu)，結(jié)果補語的語義可指向不同的句子成分?！按蟆敝赶蛸e語；“快”指向動詞本身；“學會”中的“會”指向主語，而“教會”中的“會”指向賓語。由此說明，結(jié)果補語的語義指向可以指向句子的主語、賓語、動作等不同成分。

（2）趨向補語：表示動作的趨向，一般由趨向動詞來充當。趨向動詞是用來表示動作方向的一種動詞?？煞譃閱渭冓呄蜓a語和復合趨向補語兩種。所謂單純趨向動詞就是指由一個動詞表示的，復合趨向動詞是指由兩個趨向動詞構(gòu)成的。例如：

單純趨向動詞：上，下，進，出，去，來

復合趨向動詞：上來，下去，出來，進去

趨向補語也存在語義指向的問題。如：（1）小熊爬上了樹。（2）他請來一個醫(yī)生。例句（1）中，“上”是指“小熊上了樹”，補語語義指向主語；例句（2）中的補語“來”是指“一個醫(yī)生來”，語義指向后面的賓語。

（3）程度補語：表示述語性質(zhì)的量。程度補語表示的程度有深有淺，因此，補語中有表示程度相對較低的詞語，如“好得很”中的“很”；也有表示程度極高的詞語，如“好極了”中的“極”。在現(xiàn)代漢語中，表示程度極高的程度補語主要是指一部分性質(zhì)形容詞和表示心理、生理活動的狀態(tài)動詞后邊出現(xiàn)的“極”、“死”、“壞”和“透”等表示某種性質(zhì)或某種狀態(tài)達到了相當高的程度。

（4）情態(tài)補語：主要是指述語后用于表示程度、描寫、評價等的補語。這類補語一般都要用“得”連接，如：“飛得很高”，“洗得滿頭大汗”，“吃得越來越胖”等。

（5）數(shù)量補語：表示動作或變化的數(shù)量，一般用表示數(shù)量的詞來充當。數(shù)量補語又可以細分成動量補語、時量補語和比較量補語。分別用舉一個例句：“這部電影我看過一次”，“他等了一會兒”，“他比妻子大三歲”。

2.英語中的補語

如果說補語是指對其它成分進行補充說明的部分，僅從它的作用上來定義的話，即補語就是能使被補充的成分在意義上更加清晰，在成分上更加明確，那么應(yīng)該說英語中也有補語。但是，英語中的補語和漢語的補語是有一定的差別的。有些漢語中的補語不能在英語中找到對應(yīng)的成分，而是隱含在其它成分之中。

根據(jù)被補語補充說明成分的類型的不同，英語補語主要分為主語補語和賓語補語兩大類。英語補語一般用來補充說明主語或賓語的意義，表明主賓語的形狀、特征和狀態(tài)等。

（1）主語補語

一些學者把英語中的系動詞后的表語看成是主語補語，比如：“He is a teacher.”中的“teacher”是對主語“he”的補充說明。更多的情況是，主語補語即是被動語態(tài)中的在主動句中為賓語補足語的成分。例如：

“The girl was found in tears.”“She was told to wait under the tree.”

（2）賓語補語

根據(jù)動詞的類型，一些學者把賓語補語分為使成性賓語補語、感知性賓語補語和希望要求命令性的賓語補語。所謂的使成性賓語補語是指“在句子中使用使役動詞，來表示主觀意志或客觀因素影響致使賓語所處的狀態(tài)、結(jié)果、屬性、去所或動作等”。例如：

“He made me angry.”

“I have my hair cut every month.”

“感知性補語是指使用表示視覺、聽覺等意義的感官動詞以及表示心理活動的動詞來表示賓語所處的狀態(tài)、動作的全過程后延續(xù)?！备兄匝a語往往以分詞或不定式的形式出現(xiàn)。例如：“I saw her reading a book in the room.”

“She heard you talking to the man.”

“希望要求命令性賓語補語是指使用表示‘促使、命令、愿望、請求’等含義的動詞來表示主語主觀意志使賓語所處的動作或主語客觀所導致賓語所產(chǎn)生的結(jié)果等”。用于這類補語的動詞主要有：want, like, ask, wish, cause, order等。例如：

“I want you to come that day.”

“She asked her to hand in the paper on time.”

3.漢英補語的對應(yīng)關(guān)系

在上文中，我們總結(jié)了漢語補語的特點，以及英語中起補語作用的成分的分類。從功能上看，漢語補語和英語補語都有補充說明的作用。但是，在句法結(jié)構(gòu)中，它們往往扮演著不同的角色。例句“He came back safe”中，“safe”是主語的補語；但是，把這個句子譯成漢語“他平安地回來了”時，在原句中充當補語的語義成分變成了句子的狀語“平安地”。

我們可以看到，在漢語中必要的補語成分，在英語中并沒有獨立的語素與之對應(yīng)，而是包含在其它語素之中。例如，“昨天我在超市碰見了我的大學老師”這句話可以譯成“I met my college teacher in the supermarket yesterday”。我們只用一個動詞“met”來表達原句中的謂語動詞和補語兩個句法成分，這是因為“met”這個詞的意義里面包含了行為的結(jié)果。

對于漢語中的趨向補語，在英語中往往是由動詞與介詞的固定搭配來表示的。例如：

站起來－stand up, 坐下－sit down,

進來－come in，起來－get up

我們可以看出，英語中表示動作趨向的用法和漢語中的趨向補語還是很相似的。只是和動詞搭配的介詞在句法上充當狀語的角色。

與漢語中的程度補語相對應(yīng)的句法成分，在英語中往往是由形容詞、副詞或形容詞副詞短語來充當?shù)?。這些成分在句法上是狀語。例如：

“棒極了！”－ “It’s great!”

“雨下得很大?！保癐t is raining hard.”

下面我們再看一下數(shù)量補語的對應(yīng)關(guān)系。我們先看幾個例句：

“這部電影我看過一次”－“I watched this film once.”

“他比妻子大三歲”－ “He is three years older than his wife.”

在英語中，也是由表示數(shù)量的詞或短語來表達謂詞的數(shù)量性質(zhì)的。但是，我們一般認為這些數(shù)量詞或短語在句子中作狀語，而不是補語。除了這一點，在功能上它們是和漢語中的數(shù)量補語一致的。

4.小結(jié)

通過對漢語補語和英語補語各自的特點、分類以及兩者的對應(yīng)的闡述，我們可以看出漢語和英語中的補語問題都是相當復雜的。總的來說，漢語中的補語相對較多。漢語補語的作用對象是述語，作為對述語語法結(jié)構(gòu)和語義結(jié)構(gòu)的補償手段，補語與述語結(jié)合緊密，在句法上并不都是不可或缺。英語中的補語主要是補充說明句子的主語和賓語。作為對主語和賓語的描寫手段和結(jié)構(gòu)手段，它們在句法上是不可或缺的。雖然從它們的作用上來說，它們是很相似的，都是起到補充說明的作用；但是，漢英中補語的位置和它們的用法存在很大的不同，因此，我們不能把它們等同起來。

[1]陸儉明. 關(guān)于語義指向分析.中國語言學論叢. 1997，第1期

[2]齊滬揚.對外漢語教學語法：P204-229. 復旦大學出版社.2005

[3]竟成.現(xiàn)代漢語知識教程：P146-158. 上海外語教育出版社.2004

[4]郉福義.漢語法特點面面觀：P424－441. 北京語言文化大學出版社.1999

[5]梅立崇. 也談補語的表述對象問題.語言教學與研究.1994年第2期

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.16.137

薛妍妍（1981-），女，漢族，山東濟寧人，助教，英語語言文學碩士研究生(畢業(yè)于上海外國語大學)。研究方向：語言教學、認知語言學 作者單位：濟寧學院大外部。