陳 真,牛映雪

(1.閩江學(xué)院體育教學(xué)部,福建福州350108;2.北京體育職業(yè)學(xué)院,北京100075)

0 前 言

自2002年全國職業(yè)教育工作會議以來,黨中央、國務(wù)院對發(fā)展職業(yè)教育空前重視,經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對職業(yè)教育的需求空前迫切,職業(yè)教育面臨良好的發(fā)展機(jī)遇。近年來,我國的高等體育職業(yè)教育也得到了長足發(fā)展,取得了顯著成績,一個有中國特色的體育高職教育體系開始初步形成。但是也必須看到,體育高職教育還存在著諸多問題,最根本的問題是學(xué)生需求與社會的需要不盡吻合,體育高職教學(xué)的內(nèi)容在滿足學(xué)生需求、服務(wù)社會的需要方面不同程度的存在著簡單、盲目、被動的趨向。筆者認(rèn)為,應(yīng)該對高等體育職業(yè)教育發(fā)展方向進(jìn)行深入的分析與思考,以促進(jìn)體育高職學(xué)生需求、社會就業(yè)需要與體育高職教育改革三者之間的良性互動,最終達(dá)到使高等體育職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展目的。

1 高等體育職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的發(fā)展,我國高等體育職業(yè)教育已經(jīng)取得了階段性成果,在數(shù)量、質(zhì)量、層次、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)等方面有了較大的突破。?以規(guī)模發(fā)展為標(biāo)志的擴(kuò)張式發(fā)展階段轉(zhuǎn)向全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、注重效益的內(nèi)涵發(fā)展新時期。在體育高職教育發(fā)展得好的地區(qū),體育高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率已超過本科院校。然而,我們應(yīng)清醒地看到,在取得高職教育較大成果的同時,高等體育職業(yè)教育的改革和發(fā)展中仍存在不少問題:一方面是社會對高技能體育技術(shù)人才的強(qiáng)烈需求,另一方面是體育高職畢業(yè)生的就業(yè)還不能令人滿意。體育高職教育的發(fā)展還面臨一些制約因素:一是外部因素,如就業(yè)準(zhǔn)入的法律法規(guī)不健全、就業(yè)過程中的渠道不暢通、學(xué)生畢業(yè)之后的待遇相對較低等,嚴(yán)重影響了體育高職學(xué)生的就業(yè)。二是內(nèi)部因素,體育高等職業(yè)教育起步較晚,辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,師資力量匱乏,實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不到位,教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法的改革亟待深入等等。此外,招生、錄取方式等因素的限制,使得學(xué)生的個性發(fā)展和專業(yè)化學(xué)習(xí)條件的“立交橋”搭建不完備,對學(xué)生的報考和入學(xué)后的學(xué)習(xí)積極性影響極大。

2 體育高職學(xué)生需求與社會就業(yè)需要之間的矛盾分析

2.1 體育高職學(xué)生需求狀況分析

第一,體育高職學(xué)生對未來人生的設(shè)計需求有如下四種類型:①選擇自主創(chuàng)業(yè);②選擇就業(yè);③選擇升學(xué);④選擇方向尚未確定,處于茫然的狀態(tài)。

第二,體育高職學(xué)生需求實(shí)現(xiàn)的時間長短有如下兩種類型:①即時性需求,即考慮眼前短期利益的職業(yè)需求;②長遠(yuǎn)性需求,即考慮今后較長時期,乃至一生利益的職業(yè)需求。

第三,體育高職學(xué)生對不同客體的需求可劃分為三種類型:①對家庭的需求;②對學(xué)校的需求;③對社會的需求。

2.2 社會就業(yè)需要的形勢分析

設(shè)立體育高職院校的出發(fā)點(diǎn),是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,培養(yǎng)技能型的人才。這是一種類型教育,而不是一種層次教育。體育高職教育不僅擔(dān)負(fù)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的職責(zé),而且擔(dān)負(fù)通過培養(yǎng)創(chuàng)新型人才引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的使命。前者是顯性的,是現(xiàn)在和今后一段時期高職教育的主要功能;后者是隱性的,將隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展逐漸顯現(xiàn)出來,是高職教育在今后發(fā)展過程中,既能體現(xiàn)教育的本質(zhì)特征,又能凸現(xiàn)自身教學(xué)特色的生命力之所在。

3 高等體育職業(yè)教育發(fā)展方向與改革思路的提出

3.1 啟動示范性體育高職院校的建設(shè)

要倡導(dǎo)體育職業(yè)院校也能辦出一流教育的思想。示范性體育高職院校建設(shè)的目標(biāo)就是要通過政策引導(dǎo),調(diào)動地方政府和體育職業(yè)院校的積極性,全力打造建設(shè)特色鮮明、社會認(rèn)可度高、代表高等體育職業(yè)教育發(fā)展方向的高等職業(yè)院校,在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、教育教學(xué)改革、教學(xué)資源共享和國際交流合作等方面起示范帶頭作用,確立我國體育高等職業(yè)教育的整體優(yōu)勢。

3.2 加快職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中,要注重體現(xiàn)三個原則。一是效益原則;二是導(dǎo)向性原則;三是可持續(xù)性原則。必須高度重視項(xiàng)目的持續(xù)運(yùn)行能力,通過多種途徑,提高實(shí)訓(xùn)基地的軟、硬件建設(shè)水平和服務(wù)能力。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管理體制和運(yùn)行機(jī)制,提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)質(zhì)量,使其成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能體育職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

3.3 大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高等體育職業(yè)院校應(yīng)采取有效措施,推動學(xué)校的教師定期到企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),增強(qiáng)實(shí)踐能力。同時,要積極聘請行業(yè)、企業(yè)和社會上(含離退休人員)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或?qū)I(yè)人員作為兼職教師。各體育高職院校要根據(jù)高等體育職業(yè)教育的特點(diǎn),在職稱評定、教師聘任等方面單獨(dú)制定適合“雙師型”教師發(fā)展的評聘制度,為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供政策支持,積極探索高等體育職業(yè)教育教師培養(yǎng)的新途徑。

3.4 深入進(jìn)行教學(xué)改革,推進(jìn)雙(多)證書制度

高等體育職業(yè)教育教學(xué)改革的目標(biāo),是建立以能力為本位的具有體育高職特色的課程體系。構(gòu)建能力本位的專業(yè)課程方案要從職業(yè)分析入手,每個專業(yè)要有明確的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)能力要求;要開設(shè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的課程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的積累;要開設(shè)專業(yè)培訓(xùn)課程,進(jìn)行崗位實(shí)踐訓(xùn)練或進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)核心能力的技術(shù)培訓(xùn),并取得職業(yè)資格或技術(shù)等級證書,以使學(xué)生在畢業(yè)時確實(shí)具備相應(yīng)的上崗能力。

3.5 探索集團(tuán)化發(fā)展道路

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出,要積極推進(jìn)體制改革與創(chuàng)新,“推動公辦職業(yè)學(xué)校資源整合和重組,走規(guī)?；?、集團(tuán)化、連鎖化辦學(xué)的路子?！备叩润w育職業(yè)教育的集團(tuán)化發(fā)展有利于開展深層次的產(chǎn)學(xué)合作,實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、校企雙贏;有利于高等體育職業(yè)院校實(shí)施訂單培養(yǎng),促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè);有利于推進(jìn)院校的合作,促進(jìn)共同發(fā)展。

4 結(jié) 語

綜上所述,高等體育職業(yè)教育的發(fā)展方向應(yīng)以建立體育高職學(xué)生需求與社會就業(yè)需要的良性互動為突破口。為此,應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)處理好以下幾個關(guān)系:第一,處理好高職教育發(fā)展規(guī)模和質(zhì)量的關(guān)系;第二,處理好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系;第三,處理好靈活性和穩(wěn)定性的關(guān)系;第四,處理好建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所和校外實(shí)訓(xùn)基地的關(guān)系;第五,建設(shè)一支由理論課教師和實(shí)訓(xùn)課教師相結(jié)合的師資隊(duì)伍,處理好專職和兼職的關(guān)系;第六,狠抓課程體系改革,處理好理論和實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)和未來、穩(wěn)定和變化的關(guān)系。

[1] 張煜.浙江省高職院校體育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及其對策思考[J].浙江體育科學(xué),2009,31(4):86-87.

[2] 盧起,劉克軍.體育類高職高專院校人才培養(yǎng)模式的探索[J].高校教育研究,2008(7).

[3] 石偉平.比較職業(yè)技術(shù)教育[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2001.