尚 武

(武漢大學(xué)人民醫(yī)院,湖北 武漢 430060)

醫(yī)院在指導(dǎo)信息人才進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)應(yīng)開(kāi)闊視野,注重道德品質(zhì),根據(jù)其特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需求,形成健康的醫(yī)學(xué)倫理道德,促進(jìn)信息化人才的全面發(fā)展。[1]現(xiàn)代信息社會(huì)離不開(kāi)醫(yī)學(xué)信息,而醫(yī)學(xué)信息管理更需要具有創(chuàng)新思維和掌握專業(yè)技能的信息人才。信息化人才在進(jìn)行醫(yī)學(xué)信息管理時(shí)必然要遇到醫(yī)學(xué)信息道德問(wèn)題,這屬于醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育的范疇。因此,醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育在信息化人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。[2]

1 醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育在培養(yǎng)信息化人才中的意義

實(shí)施醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育,不僅是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)信息化人才的重要手段,還是醫(yī)務(wù)人員解決醫(yī)德難題并促進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力;不僅是社會(huì)文明建設(shè)的重要內(nèi)容,更是提高醫(yī)療質(zhì)量、緩解醫(yī)患矛盾、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要保障。它對(duì)加強(qiáng)醫(yī)療系統(tǒng)的職業(yè)道德建設(shè)、改善醫(yī)德醫(yī)風(fēng)具有非常重要的意義。在信息化人才培養(yǎng)中開(kāi)展醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育,有利于其在處理醫(yī)學(xué)信息時(shí)運(yùn)用醫(yī)德規(guī)范解決相關(guān)問(wèn)題。[3]

2 醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育的現(xiàn)狀

2.1 醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育沒(méi)有受到應(yīng)有的重視

醫(yī)學(xué)信息化人才的道德觀、價(jià)值觀作用于信息服務(wù)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),貫穿于信息活動(dòng)的每一個(gè)領(lǐng)域。因此,信息化人才學(xué)習(xí)并掌握醫(yī)學(xué)倫理學(xué)知識(shí)是從事醫(yī)學(xué)信息服務(wù)的內(nèi)在要求?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,醫(yī)學(xué)倫理學(xué)在信息化人才培養(yǎng)中的重要性漸漸凸現(xiàn)出來(lái)。[4]

2.2 醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣不濃、重視不夠

部分醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程的認(rèn)識(shí)不高,對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、重視性都不夠,這提示我們?cè)卺t(yī)學(xué)倫理教育工作中要積極優(yōu)化教學(xué)模式,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育對(duì)信息化人才培養(yǎng)的重要作用。[5]

2.3 醫(yī)學(xué)倫理教育的教學(xué)內(nèi)容受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)

信息人員不僅要掌握信息知識(shí)和技能,而且要深諳倫理學(xué)、心理學(xué)等人文科學(xué)知識(shí)。所以原有的教學(xué)內(nèi)容自然跟不上時(shí)代的需要,即使是已經(jīng)更新的教材內(nèi)容,也因新的倫理學(xué)問(wèn)題的不斷出現(xiàn)而產(chǎn)生局限性,這不能真正鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的主動(dòng)性,也難以引起學(xué)習(xí)的興趣,因此,進(jìn)行醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)改革就勢(shì)在必行。

3 醫(yī)學(xué)信息人才的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)醫(yī)學(xué)信息人才的目標(biāo)是建立一支充滿活力具有高水平技能的復(fù)合型醫(yī)學(xué)信息人才隊(duì)伍。醫(yī)學(xué)信息化人才應(yīng)該具有良好的醫(yī)學(xué)倫理道德和信息素養(yǎng)、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和技能,有較強(qiáng)的信息意識(shí)、敏感的信息認(rèn)知、獲取信息能力和對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)新的綜合研究能力,具備多學(xué)科、復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。[6]為此,要重視發(fā)揮醫(yī)學(xué)信息化人才的醫(yī)療和信息化雙重作用,要培養(yǎng)更多的醫(yī)院信息化建設(shè)需要的復(fù)合型人才,使他們成為醫(yī)教研的得力助手。

4 信息化人才開(kāi)展醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育的措施

4.1 建立醫(yī)學(xué)信息倫理準(zhǔn)則

借鑒國(guó)外信息倫理的有益經(jīng)驗(yàn)和成果,結(jié)合我國(guó)實(shí)情,制定符合我國(guó)實(shí)際的醫(yī)學(xué)信息倫理準(zhǔn)則并以制度的形式確定下來(lái)。

4.2 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育的課程設(shè)置

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)合理設(shè)置課程,增加倫理學(xué)內(nèi)容,實(shí)施互動(dòng)型教學(xué)方法,開(kāi)展小組討論式教學(xué)、以問(wèn)題為中心的教學(xué)、以案例為中心的教學(xué)等。[7]一般來(lái)說(shuō),信息化人才一旦樹(shù)立了良好的醫(yī)學(xué)倫理觀,將來(lái)面對(duì)新的倫理問(wèn)題時(shí)就會(huì)自覺(jué)地用倫理道德來(lái)規(guī)范自己的行為。

4.3 創(chuàng)建良好的人文環(huán)境

人文環(huán)境建設(shè)的重心在于人文精神的培育,它實(shí)際上就是打上文化烙印、滲透人文精神的外部條件的總和。[8]要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)系統(tǒng)教育,重視醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的培養(yǎng),注意典范直觀教育,發(fā)現(xiàn)和樹(shù)立先進(jìn)典型,積極開(kāi)展宣傳教育,用先進(jìn)人物的事跡去感染、教育信息人員,樹(shù)立醫(yī)院形象,擴(kuò)大醫(yī)院影響,展現(xiàn)全院職工愛(ài)院、愛(ài)崗、勤奮、敬業(yè)的精神風(fēng)貌,營(yíng)造良好的人文環(huán)境,全面深化醫(yī)院信息化人才隊(duì)伍建設(shè)。

4.4 開(kāi)展形式多樣的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育

醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育在內(nèi)容上要有針對(duì)性,教育標(biāo)準(zhǔn)要有層次性,即針對(duì)不同信息人員的文化水平、不同崗位、自身素質(zhì)和思想狀況,制定不同的教育內(nèi)容、教育方法與考核標(biāo)準(zhǔn),使醫(yī)學(xué)倫理教育更具有廣泛性和針對(duì)性。在方法上增強(qiáng)靈活性,教育形式多樣化,通過(guò)組織學(xué)術(shù)研討、參觀展覽、演講比賽、文化活動(dòng)、知識(shí)問(wèn)答、互動(dòng)教學(xué)等教育活動(dòng),喚起受教育者的共鳴,推動(dòng)醫(yī)學(xué)信息人才隊(duì)伍的建設(shè)向前發(fā)展。[4]

4.5 組織倫理學(xué)培訓(xùn)

倫理管理要注重倫理文化的滲透,特別要加強(qiáng)倫理管理隊(duì)伍建設(shè),這就需要進(jìn)行各種形式的倫理培訓(xùn)。采取定期和不定期的咨詢座談會(huì)、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、舉辦講座或案例討論會(huì)、考核等方式進(jìn)行。鼓勵(lì)信息人才參加各種論壇交流和學(xué)習(xí)等。[9]

4.6 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)信息人才信息道德教育

通過(guò)大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)倫理教育,提高使用者的信息免疫力,使其具有崇高的道德意識(shí)和良好的道德涵養(yǎng),能以正確的態(tài)度對(duì)待信息、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),從而處理好人與計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系、信息與注意力之間的關(guān)系、信息與知識(shí)和觀念之間的關(guān)系,減少對(duì)信息的濫用和誤用,降低不良信息的影響程度。這樣才能使新階段信息社會(huì)涉及的人成為合格的信息人。[10]

[1] 張晉,呂振波.醫(yī)學(xué)倫理教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的實(shí)踐探索[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2009,22(4):36-37.

[2] 盧志平,陳朝暉.主動(dòng)實(shí)踐理念下的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式[J].現(xiàn)代情報(bào),2009,29(4):186-190.

[3] 李彩英.淺談醫(yī)學(xué)倫理教育的實(shí)踐與途徑[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2009,22(2):125-126.

[4] 陳明華,郝云玲,張玲.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施[J].現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志,2009,18(20):2483-2485.

[5] 駱歡歡,方義潔,陳君,等.我國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策的探討[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2006,12(6):66,94.

[6] 王桂林.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息化人才培養(yǎng)的思考[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009,21(3):154-156.

[7] 周爍,賈國(guó)葆.關(guān)于醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的探討[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2010,23(1):83-84.

[8] 趙永亮,孟晶.淺析大學(xué)思想政治教育的人文環(huán)境[J].新視野,2010,(1):80-81.

[9] 陳佩,王育,陸麒.醫(yī)院的倫理建設(shè)和發(fā)展——從新藥研究到醫(yī)療的倫理管理[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2009,22(1):23-25.

[10] 申瑋,呂廷杰.信息化發(fā)展新階段下的人才培養(yǎng) [J].華商 (下半月刊),2008,(8):77.