蔣 紅

醫(yī)學(xué)院校青年教師思想狀況與對(duì)策探析

蔣 紅

醫(yī)學(xué)院校；青年教師；對(duì)策探析

在諸多的資源中，人力資源是第一位的資源，醫(yī)學(xué)院校作為知識(shí)和科技密集型的單位，人才的作用尤為突出，醫(yī)學(xué)教學(xué)人才隊(duì)伍的建設(shè)也尤為迫切。

目前，我國(guó)的教育事業(yè)飛速發(fā)展，各類(lèi)院校都面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，青年教師是醫(yī)學(xué)教育人才隊(duì)伍建設(shè)的中堅(jiān)力量，加強(qiáng)對(duì)青年教師的思想政治教育是醫(yī)學(xué)院校思想政治工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，弄清青年教師的思想政治工作與人的自由而全面發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)系，對(duì)促進(jìn)學(xué)校的物質(zhì)文明、精神文明和社會(huì)文明建設(shè)，提高醫(yī)學(xué)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，具有重要的意義[1]。接下來(lái)本文就如何做好青年教師的思想政治教育工作，使之成為醫(yī)學(xué)教育的中流砥柱，推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)快速、健康發(fā)展做逐一分析與探討。

1 醫(yī)學(xué)院校青年教師的思想狀況

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，隨著各類(lèi)醫(yī)學(xué)院校的擴(kuò)招和高等教育的不斷發(fā)展，青年教師成為了醫(yī)學(xué)院校教育的中流砥柱。

雖然高校師資短缺的問(wèn)題解決了，隨之而來(lái)的則是青年教師的思想教育和成長(zhǎng)問(wèn)題。醫(yī)學(xué)背景的他們大多具有較高的學(xué)歷、知識(shí)新、觀念超前、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平高，熱情上進(jìn)、充滿朝氣，思維活躍，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)，善于接受新知識(shí)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，易于與學(xué)生溝通交流，在教學(xué)科研中勇挑重?fù)?dān)，成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等。但是，大多數(shù)青年教師參加工作時(shí)間短，缺乏教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不高出現(xiàn)“兩高一低”的普遍現(xiàn)象，即學(xué)歷高、職稱(chēng)高、教學(xué)水平低的現(xiàn)象。再加上他們教學(xué)任務(wù)重，科研經(jīng)驗(yàn)少，參與重大課題研究或參與學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)不多，沒(méi)有形成相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)科研究方向。尤其是在迅猛發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，部分青年教師受?chē)?guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境和社會(huì)不良風(fēng)氣影響，他們的思想容易脫離實(shí)際，往往不被人們所接受，加上自身思想政治理論水平不高，動(dòng)搖了一些青年教師最初的遠(yuǎn)大的理想信念，加上工作中的一些失誤，容易使他們對(duì)教學(xué)工作失去了信心，出現(xiàn)應(yīng)付了事的情況[2]。

一段時(shí)間來(lái)，醫(yī)學(xué)院校已積極采取措施促使青年教師迅速成長(zhǎng)，并取得了較大成效，但仍存在一些問(wèn)題，如高校擴(kuò)招導(dǎo)致師資力量驟然緊缺，迫使人才引進(jìn)與選拔不得不降低標(biāo)準(zhǔn)，致使青年教師的培養(yǎng) 造成重大壓力；青年教師的科研工作任務(wù)多，進(jìn)修受到了客觀因素的影響等。因此，青年教師中有很大一部分人在日常工作中首先考慮的是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。他們的價(jià)值取向由原來(lái)較多地注重自我改造、自我反省、自我約束轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅刈晕覄?chuàng)造、自我更新、自我實(shí)現(xiàn)。但是部分青年教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，卻淡化了集體意識(shí)，不愿參加公益活動(dòng)。他們很少想過(guò)應(yīng)該為社會(huì)、為單位、為他人做點(diǎn)什么、承擔(dān)點(diǎn)什么責(zé)任，從而導(dǎo)致青年醫(yī)務(wù)人員思想私利化、實(shí)惠化。

2 醫(yī)學(xué)院校青年教師的思想問(wèn)題分析

影響醫(yī)學(xué)院校青年教師思想的因素比較復(fù)雜，但分析起來(lái)主要原因有以下幾點(diǎn)：

2.1 青年教師思想政治工作不夠人性化、具體化、制度化

由于醫(yī)學(xué)院校的工作中普遍存在著一手硬、一手軟現(xiàn)象，造成思想政治工作機(jī)制不完善，措施不得力，對(duì)青年教師在生活工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題關(guān)心不夠，教育引導(dǎo)得不及時(shí)，沒(méi)有真正把青年教師思想政治教育工作落到實(shí)處。醫(yī)學(xué)院校的青年教師是一群有專(zhuān)業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)的社會(huì)群體，是思想政治工作的主要對(duì)象；而制度，簡(jiǎn)言之，就是控制醫(yī)學(xué)院校行為的手段，它作用的對(duì)象、目的和思想政治工作的對(duì)象、目的是一致的。因此，作為醫(yī)學(xué)院校的管理者，在做思想政治工作的同時(shí)，必須建立一套行之有效的管理制度，以此引導(dǎo)和規(guī)范青年教師的行為。

2.2 來(lái)自社會(huì)多方面的壓力和多元化的影響

青年教師不但在學(xué)校教師隊(duì)伍中資歷最低，而且個(gè)人事業(yè)、婚姻、經(jīng)濟(jì)等方面的壓力一齊涌來(lái)：職稱(chēng)評(píng)定、崗位考核、科研經(jīng)費(fèi)申報(bào)、學(xué)術(shù)成果發(fā)表以及生活上的負(fù)擔(dān)等等。一般地說(shuō)，青年教師正處于成家創(chuàng)業(yè)時(shí)期，物質(zhì)需求迫切，而工資收入偏低。盡管人們都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂工程師，然而生存畢竟是個(gè)前提，在青年教師的平均生活水平、平均消費(fèi)水平超過(guò)他們收入增長(zhǎng)的情況下，為了安家和創(chuàng)造一個(gè)良好的工作空間，他們或者多上課，或者兼職、兼差，這一切客觀上分散了青年教師從事教學(xué)、科研的精力和時(shí)間，導(dǎo)致一些有培養(yǎng)前途的青年教師耽誤了良機(jī)。

同時(shí)在當(dāng)今社會(huì)行業(yè)不正之風(fēng)影響的情況下，許多青年教師很自然地產(chǎn)生個(gè)人第一、貪圖享樂(lè)的思想，缺乏奮發(fā)向上的進(jìn)取心和艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神；有的青年教師對(duì)中國(guó)的基本國(guó)情缺乏了解，思想消沉，道德水準(zhǔn)下降，導(dǎo)致青年醫(yī)務(wù)人員的集體主義觀念淡化。近年來(lái)醫(yī)學(xué)院校中確實(shí)存在著教學(xué)水平與個(gè)人收入脫鉤現(xiàn)象，有知識(shí)、肯真干的青年教師在分配上沒(méi)有得到普遍提高，挫傷了青年教師工作的積極性。他們從心理上產(chǎn)生了極大的不平衡和強(qiáng)烈的不滿情緒，與其耗費(fèi)精力去學(xué)習(xí)，不如花點(diǎn)心思跑關(guān)系、找門(mén)路[3]。

3 促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校青年教師健康成長(zhǎng)的對(duì)策

時(shí)下，創(chuàng)新已成為出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)詞匯。的確，創(chuàng)新決定發(fā)展。從思想政治角度看，創(chuàng)新的本質(zhì)就是一種進(jìn)取的決心和堅(jiān)定的意志，就是一種敢于否定自我，勇于打破常規(guī)的思維和行動(dòng)。我們應(yīng)當(dāng)看到，隨著醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的變化，醫(yī)學(xué)教育人才隊(duì)伍建設(shè)也面臨更高的要求和更復(fù)雜的變化，實(shí)踐呼喚著思想政治工作必須創(chuàng)新。具體講：創(chuàng)新的思想政治工作就是要從實(shí)際出發(fā)，積極探索思想政治工作的新方法和新途徑，在思想多元中求主導(dǎo)，多樣中求共識(shí)，多變中求主動(dòng)，賦予思想政治工作新的內(nèi)涵，新的載體。

3.1 注重思想政治工作與醫(yī)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)開(kāi)展相結(jié)合

一方面，積極宣傳深化教育和衛(wèi)生改革的必要性，使廣大青年教師認(rèn)清形勢(shì)，樹(shù)立全局的觀念，另一方面，加強(qiáng)與職工的溝通交流，一起分析現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變觀念，把握趨勢(shì)，增強(qiáng)信心，讓青年教師把精力投入到自己的專(zhuān)業(yè)上，在自己的學(xué)科上下功夫，精益求精，從而在本職崗位上作出一番事業(yè)來(lái)，傾力打造“品牌”專(zhuān)業(yè)，做到“院有重點(diǎn)，科有特色，人有特長(zhǎng)”，成為醫(yī)學(xué)院校發(fā)展的穩(wěn)固基石。

3.2 注重思想政治工作與醫(yī)學(xué)院校文化相結(jié)合

高校文化是新時(shí)期思想政治工作的新載體，高校文化也就是高校人化，它是以學(xué)校價(jià)值觀為核心，從研究人的價(jià)值取向出發(fā)，注重?zé)òl(fā)人的精神，塑造人的靈魂，實(shí)行尊重人、理解人、關(guān)心人、激勵(lì)人的人性化管理。因此，堅(jiān)持以文化建設(shè)為載體，把思想政治工作融入到各種文化活動(dòng)之中，把學(xué)習(xí)教育同學(xué)校文化活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)院校精神，塑造院校形象，創(chuàng)建品牌專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，將教育培訓(xùn)、人才培養(yǎng)、創(chuàng)造良好的人文環(huán)境等工作連接起來(lái)，使青年教師在濃郁的文化氛圍中得到身心的陶冶，體現(xiàn)學(xué)校的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。

3.3 注重思想政治工作與醫(yī)學(xué)人才隊(duì)伍建設(shè)及體制建設(shè)相結(jié)合

加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)是思想政治工作的重要內(nèi)容，我們要在做好思想政治工作的同時(shí)，抓好青年教師的中層干部隊(duì)伍、學(xué)科骨干隊(duì)伍、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍及政工干部隊(duì)伍的建設(shè)，著力從政治思想、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、作風(fēng)道德上進(jìn)行培養(yǎng)和提高。

人才工作的活力在于機(jī)制體制的創(chuàng)新，一是建立人才激勵(lì)機(jī)制。二是加大人才經(jīng)費(fèi)的投入和政策支持。人才隊(duì)伍建設(shè)離不開(kāi)資金和政策，建立各種激勵(lì)和保障制度將大大提高了職工學(xué)習(xí)的積極性，為青年教師的職后教育提供了保障[4]。

總之，只有堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持加強(qiáng)思想政治工作，推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育人才隊(duì)伍建設(shè)，才能不斷更新觀念，加大青年教師培養(yǎng)、管理和激勵(lì)力度，才能激發(fā)廣大青年積極向上，奮發(fā)有為的工作熱情，才能構(gòu)筑起醫(yī)學(xué)院校的人才高地。

[1] 全國(guó)普通學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀[N].中國(guó)教育報(bào),2004-09-01.

[2] 耿國(guó)彥.教師角色:從“規(guī)定”走向“贏得”[J].教育發(fā)展研究,2007(10):5.

[3] 張斌.責(zé)任心的培育是高校青年教師師德建設(shè)的基點(diǎn)[J].教育探索,2004(2):2

[4] 孫淑云.重視青年教師師德培養(yǎng)[J].承德民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2004,9(1):37.

R192

A

1671-8194（2010）01-0154-02

第二軍醫(yī)大學(xué)藥理學(xué)教研室（200433）