劉衛(wèi)華

（商丘醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校 河南商丘 476000）

1 培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，我們力求做到：熟悉眼科基礎(chǔ)知識(shí)，掌握眼科常見(jiàn)病、多發(fā)病的病因、臨床特點(diǎn)、診斷、鑒別診斷及防治措施；了解眼科新知識(shí)和新技術(shù)。

運(yùn)用眼科臨床診療知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)處理眼科常見(jiàn)病和常見(jiàn)急癥。

具有對(duì)各年齡期的眼科患者進(jìn)行健康評(píng)估，并能在農(nóng)村、基層開(kāi)展眼科預(yù)防保健工作的能力。

具有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的職業(yè)素質(zhì)；熱愛(ài)農(nóng)村、基層衛(wèi)生事業(yè)，為提高眼科的健康水平努力奉獻(xiàn)。

2 課程簡(jiǎn)介

根據(jù)學(xué)時(shí)安排和具體情況，我們對(duì)教材內(nèi)容作了重組、整合、增減等處理。

一些常見(jiàn)病，多發(fā)病為必講疾病，詳細(xì)講授。如“青光眼、白內(nèi)障、角膜病、眼外傷”等疾病在我地區(qū)發(fā)病率較高，故我們把這“四病”作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。

一些疾病雖然常見(jiàn)，但與其他課程重復(fù)或?qū)W生較易理解，如眼瞼與淚器病、屈光不正與老視等，我們安排學(xué)生自學(xué)。

一些學(xué)生不易理解、掌握的內(nèi)容和疾病，如青光眼、白內(nèi)障、眼外傷、角膜病，我們把其作為教學(xué)中的難點(diǎn)來(lái)講解。

教材上雖然沒(méi)有，但我們認(rèn)為有必要讓學(xué)生了解的疾病，如新近學(xué)術(shù)界普遍重視的“艾滋病”，當(dāng)前我市臨近地區(qū)流行的“手足口病”等，在結(jié)合相關(guān)疾病的鑒別診斷中也予以介紹。

我們認(rèn)為這樣處理教材，更有利于實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)。

3 課程教學(xué)理念

在眼科教學(xué)過(guò)程中，我們一貫堅(jiān)持以“學(xué)生為本，立足基礎(chǔ)，夯實(shí)理論，培養(yǎng)能力，服務(wù)社會(huì)”的教學(xué)思想和理念。

3.1 夯實(shí)理論基礎(chǔ)

強(qiáng)化理論教學(xué)，注重眼科學(xué)基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)性和完整性，以及教學(xué)內(nèi)容前后章節(jié)之間的聯(lián)系。利用課堂把理論詳細(xì)講解，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3.2 注重能力培養(yǎng)

教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)性、實(shí)用性和應(yīng)用性為重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中引入與病例討論，采用“以問(wèn)題為中心”的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.3 注重學(xué)生素質(zhì)教育和醫(yī)德教育

教師以身作則，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，如組織學(xué)生去學(xué)校體檢，去福利院看望殘疾患者，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行座談，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決問(wèn)題。

4 課程教學(xué)設(shè)計(jì)

我們以學(xué)校定位、本課程定位和授課對(duì)象特征等為出發(fā)點(diǎn),注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新與改革,設(shè)計(jì)了獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，以解決老師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)，以及為什么這樣教和為什么這樣學(xué)的問(wèn)題。

4.1 認(rèn)真?zhèn)湔n，理論聯(lián)系實(shí)際，講清重點(diǎn)、突破難點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n和試講：在備課前，首先認(rèn)真收集本課程的全部資源，如教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃，教材、教學(xué)參考資料、教具等，然后根據(jù)課程教學(xué)大綱和實(shí)施方案對(duì)收集到的資源進(jìn)行整合，形成具有自己特點(diǎn)的教案和多媒體課件。

4.2 采用多種方法，增加學(xué)習(xí)的趣味性重視授課語(yǔ)言藝術(shù)的感染力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將課本知識(shí)以生動(dòng)形象的方式介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

4.3 改革教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

(1)病例討論教學(xué)法具體做法是：①準(zhǔn)備：討論前將病例印發(fā)給學(xué)生，并提出3～5個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生有充分思考的時(shí)間。②討論形式：不拘一格，一般采用以下兩種形式：較為復(fù)雜的病例，可以分組進(jìn)行討論，最后每組由一名學(xué)生代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充。這樣學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)較多，可以集思廣益。比較典型的病例，學(xué)生可自由發(fā)言，這樣可強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

總結(jié)：在充分討論的基礎(chǔ)上，教師要集中學(xué)生的正確意見(jiàn)，對(duì)有見(jiàn)識(shí)、有創(chuàng)新的發(fā)言給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤的意見(jiàn)給予糾正，并指出錯(cuò)誤的原因。有些問(wèn)題可不必做結(jié)論，留待課后讓學(xué)生繼續(xù)思考和探討。

總結(jié)要簡(jiǎn)明、扼要，有指導(dǎo)性，使學(xué)生通過(guò)總結(jié)在認(rèn)識(shí)提高上有一個(gè)較大的飛躍。

（2）角色轉(zhuǎn)換法—讓學(xué)生當(dāng)老師：我們將課本的部分章節(jié)內(nèi)容讓有能力、有興趣的學(xué)生準(zhǔn)備講稿，再由他們給學(xué)生上課，教師聽(tīng)課，學(xué)生講完后由教師點(diǎn)評(píng)，這種模式不僅可以督促學(xué)生認(rèn)真看書(shū)備課，提高對(duì)理論知識(shí)的掌握能力，還可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在同學(xué)們面前展示自己突出和優(yōu)秀的一面，增加學(xué)生的成就感、自信心，使學(xué)生全方位提升素質(zhì)，具有事半功倍的效果。

4.4 注重考核與評(píng)價(jià)

考核與評(píng)價(jià)分為兩方面：(1)考核學(xué)生：我們改革了考試模式，實(shí)施靈活多樣的考核方式。閉卷、開(kāi)卷、口試、技能操作及演示等考試形式互相結(jié)合，以便更客觀全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)際能力。(2)考核教師：通過(guò)校、系、教研室的各級(jí)教學(xué)督導(dǎo)、聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教等活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行考核，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。