王 倩

摘要教學后記可以記錄教學中的失敗之處、得意之處、課上學生創(chuàng)造性的問題或者獨特的見解、學生存在的困難和對自己教學的接受程度。記教后記，貴在及時、貴在堅持，一有所得，及時記下，能防止遺忘，以記促思，日積月累，必有所得。長期以往，定會提高自己的教學水平，不斷豐富自己的教學內(nèi)容，為今后教育、教研提供充足“能量”。

關(guān)鍵詞教學后記，自我反思

課堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”，相信我們每位教師都會有這樣的經(jīng)歷：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病；下課結(jié)束，教學設(shè)計的疏漏之處不找自見。再有經(jīng)驗的教師，再成功的教學，也會有遺憾，所以教師要對自己的課堂教學進行反思，也就是我們一直在進行的教學后記，即教后記。在這幾年的教學中，我把自己教學中成功的經(jīng)驗。失敗的教訓等等的感想及時地記下來。它不僅積累和豐富了我的教學經(jīng)驗，還指導我改進教學，從而提高教學質(zhì)量。我從教后記中獲得了不少的經(jīng)驗教訓，使自己變得有信心了。我的教后記包括了以下的幾個方面：

一、記錄自己教學中失敗的地方

我們在教學時或多或少存在一些不盡如人意的地方，如果我們能夠及時地把這些失敗的教訓記錄下來，并想方設(shè)法加以改進，就將很有利于我們課堂教學質(zhì)量的提高。就拿我初一的教學來說，雖說這是我第二次教牛津版新教材，應該駕輕就熟了。但每次備課前，我會借助第一次教學時留下的教后記來改進自己的教學方法。第一次循環(huán)教學的時候，由于對教材的把握不夠，又怕自己漏了重要的知識點，所以我在課文分析時用了很多教時，每看到一個新的單詞就從它的意思、搭配、詞型轉(zhuǎn)換等各個方面，分析的面面俱到。學生的接受能力有限，一下子要吸收那么多東西，他們覺得有困難，我自己備課也備的很辛苦，效果卻并不好。所以我在教后記中記錄了這些問題，也歸納了一些重點詞匯和有些只需認知的詞匯，在第二次教學的時候，我的側(cè)重點就很明確了，條理清晰了，效率也有了很大提高。

二、記錄下自己教學中的得意之處

有些課經(jīng)過我們的精心設(shè)計，在課堂教學過程中能夠很順利地達到自己所預想的目標，教與學達到了共鳴，這些得意之處也應該寫入我們的教后記中，在以后的教學中也可以加以利用。譬如在8B一篇課文的導入，課本上設(shè)計的導入方式對于我們學生來說有點偏難了。于是我就做了一些改變，把問答的方式改為連線配對的方式，然后再設(shè)計層次清楚的一組提問，降低了難度但也達到了同樣的教學目的。這樣的一種創(chuàng)新改變就可以記錄下來，為以后的教學提供參考。

三、可以記錄下課上學生的一些有創(chuàng)造性的問題或者獨特的見解

現(xiàn)在的教學不僅是教師主導，同時也更強調(diào)學生的主體作用。在課堂上我們運用多種教法激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與到教學中去。學生的潛力是無窮的，只要你給了他們信心和機會，他們必然暢所欲言，經(jīng)常還會提出一些令教師出乎意料的但卻很有創(chuàng)造性的問題或是有創(chuàng)意的見解。我們就可以把這些及時地記錄下來。并盡快地進行分析、查找答案，及時進行處理，我想這會對我們教學水平的提高有很大的促進作用。

四、可以記錄下學生存在的困難和對自己教學的接受程度

學生對不同知識點的掌握肯定有差異。有些東西他們一點就通，有些則需要反復的講解和分析：有些知識點用這種方法傳授給學生效果并不好，換個方式學生的掌握程度就大大提高了。課后我們都可以把它們記錄下來，并想一想還有沒有更好的處理方法，這樣可以促使我們不斷地去尋找適合的教學方法，達到提高教學能力的目的。比如說，在教后記中我記錄了學生的作業(yè)情況，從練習冊上的練習來看，學生掌握情況十分理想，但在考試中他們都現(xiàn)了原形。經(jīng)過一番了解之后，我發(fā)現(xiàn)大部分人都有參考答案。所以在第二輪的教學中，我就自己去找相應練習給學生做，既可以及時反饋我的教學效果，也讓學生斷了抄答案的念頭。

著名的語文特級教師于漪老師，每教完一篇課文后，總是寫一寫下次再教時如何做，因此她的課教的爐火純青，常教常新。我們應該學習于漪老師在教完每一節(jié)課后，坐下去，沉下心來，思考一下這一堂課的得與失，根據(jù)這節(jié)課的體會以及通過多種渠道反饋的教學信息，寫一寫“教后記”，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何改進，才能比上一堂課更精彩。這樣才可以揚長避短，把自己的教學水平提高到一個新的水平、新的境界。

總之。記教后記，貴在及時、貴在堅持，一有所得，及時記下，能防止遺忘，以記促思，日積月累。必有所得，長期以往，定會提高自己的教學水平。不斷豐富自己的教學內(nèi)容，為今后教育、教研提供充足“能量”。