張淑萍

摘要：本文分析了英語教學(xué)中文化的滲透對培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性，文化理解的能力及增強學(xué)生跨文化交際的能力等方面的重要作用，期望引起英語教師對高中英語教學(xué)中文化滲透的重視。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)文化滲透語言應(yīng)用認(rèn)識

在英語教學(xué)中。目的語國家的背景文化知識是常被忽視的一部分內(nèi)容。而隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展。世界各國之間聯(lián)系日益增多，多元文化在不斷的碰撞、滲透、融合，從而有文化全球化的趨勢：另外。我國與世界經(jīng)濟(jì)、文化交流的增多。在給我國帶來發(fā)展機(jī)遇的同時，也對教育領(lǐng)域提出更高的要求，尤其是外語教學(xué)。培養(yǎng)具有世界意識的跨文化交際人才已成為各國外語教學(xué)的一種共識為了在英語教學(xué)中使學(xué)生了解目的語國家的背景文化知識。培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性，文化理解的能力及增強學(xué)生跨文化交際的能力，因此有必要充分認(rèn)識高中英語教學(xué)中文化滲透的作用。

一、有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于英語與漢語在語系、語言結(jié)構(gòu)和自身的文化背景方面存在著巨大的差異。這必然會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困難而使學(xué)生失去原有的學(xué)習(xí)興趣和信心。而對異國文化的學(xué)習(xí)是激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)良好學(xué)習(xí)的方法與手段，因為這種文化知識的學(xué)習(xí)無論是在內(nèi)容上，還是學(xué)習(xí)的方法與手段上。都有別于單純地對英語語言知識的學(xué)習(xí)。使單詞的學(xué)習(xí)不再僅限于其字面的意義上，使教材的內(nèi)容不再僅限于語法的講解上。使課后的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再僅限于背誦單詞和課文上，而是透過語言了解其中包含的背景文化知識。理解其豐富的文化內(nèi)涵，使課堂上的教學(xué)內(nèi)容豐富并趣味起來。從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最終促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)。

二、有助于學(xué)生對英語語言知識的理解

在英語教學(xué)中。單詞、語音、詞組的學(xué)習(xí)仍然是語言學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分。在英語中，大量的詞匯以及日常用語都同英美文化系統(tǒng)有著內(nèi)在的聯(lián)系。而詞匯表中給出的僅僅是詞匯的字面含義。如果只是對這些單詞一對一的機(jī)械記憶。不但學(xué)得廢時廢力。也不利于學(xué)生對詞匯的更深層次的理解與掌握。因此。在詞匯和短語的教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透其背后的文化背景知識，可以增加其趣味性。也有利于學(xué)生的理解與記憶。

三、有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)語言的目的是要熟練的應(yīng)用目的語。這種應(yīng)用主要表現(xiàn)在用目的語進(jìn)行閱讀、寫作以及交流。閱讀是高中英語學(xué)習(xí)中最為重要的一部分，在考試中的比重也是最大的一部分。學(xué)生在閱讀理解方面的困難。除了生詞外。主要就是對文化背景缺乏理解。甚至有些詞語的運用都與西方人特別是歐美人的日常習(xí)慣和思維模式緊密相關(guān)。如果不了解文章的文化背景甚至個別詞語的文化內(nèi)涵都不可能完全理解文化的真正含義，甚至產(chǎn)生反面理解。在寫作當(dāng)中也可以體現(xiàn)出中西方人在文化上的差異。中國人比較保守。性格內(nèi)向；西方人善于交際，性格外向。這種保守與開放的民族性格逐漸造成中西方的語言文字在表達(dá)上的許多差異：東方人的語篇思維呈迂回式。西方人則呈現(xiàn)線條式：中國人在寫文章時常常將最重要的內(nèi)容放在后面。文章的開頭通常是一些背景介紹等內(nèi)容。而西方人寫文章通常是開門見山。將最重要的內(nèi)容放在最前面。生活中一個簡單明了的例子就是寫信方式上的不同。英文信一般是開門見山，直截了當(dāng)?shù)恼f明寫信的目的，但漢語信函通常是感謝客套話放在信的最前端。信末才婉轉(zhuǎn)地提及寫信的真實目的。對于信封上的地址的表達(dá)。英文常將最小的地點放在最前面。中文卻是由最大的地點說起等等，這都是文化差異在寫作上的具體體現(xiàn)。因此。了解并掌握文化差異，有利于避免學(xué)生在寫作方面的錯誤。從而提高學(xué)生的寫作能力。

背景文化知識的滲透更重要的作用是可以消除學(xué)生在交際中的障礙。而只有了解目的語國的文化。才會在交際中尊重異國的語言習(xí)慣。避免禁忌。與人進(jìn)行得體的交流。一般交際錯誤主要表現(xiàn)為兩種，一是語言本身的錯誤。二是文化性的錯誤。而文化性的錯誤比語言錯誤更嚴(yán)重，因為在與英語本族人交談，他們往往對外族人在語言、語法方面的錯誤比較寬容。而對于違反說話規(guī)則、觸碰個人隱私和禁忌則認(rèn)為是不禮貌的，甚至是冒犯的。例如，西方人特別注重個人隱私，也不喜歡別人隨意侵占他們的私人時間、打擾他們的活動安排，因此，在交際中應(yīng)盡量避免談及個人的行動去向、年齡、體重、經(jīng)濟(jì)狀況等問題，可以選擇像天氣、周圍環(huán)境、工作情況等一般性的話題。或者使對方聽起來悅耳的恭維性的話題。再如，中國人認(rèn)為尊老愛幼是中國人的傳統(tǒng)美德，夸某人年輕也是對人的一種贊美，而在西方國家，人們最忌諱聽到“01d”這個詞。因為這個詞并不能表示對人的尊重，相反，卻說明對方已經(jīng)老了，不中用了。可見。語言的得體性離不開文化知識，不了解英語國家。特別是英美國家的文化背景，就無法正確理解和運用英語。因此，在英語教學(xué)中滲透英語背景文化知識，了解交際雙方的價值標(biāo)準(zhǔn)，并使學(xué)生了解交際規(guī)則，有助于學(xué)生消除交際障礙。提高交際能力。

四、有助于學(xué)生對中外文化形成正確的認(rèn)識

高中生正處在世界觀、價值觀和文化觀形成的重要時期，他們既善于接受新生事物，但同時又缺乏必要的鑒別能力和評價能力。在對于如何看待從物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的西方國家傳來的文化內(nèi)容的問題上。很多學(xué)生不知不覺地滋生出一種崇洋心理，一味地傾向外國文化。看不起自己的文化。忘記了中國五千年來的燦爛文明。因此，這就需要教師對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過了解國外文化，對兩種文化的對比分析，既理解異域文化存在的合理性，包容外來文化，又熱愛并繼承傳統(tǒng)的中國文化。加深對本國文化的理解與認(rèn)識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)外國文化的同時樹立學(xué)習(xí)母語文化、掌握母語文化的自覺意識，加深對母語文化的理解，同時也增強學(xué)生對外傳播中華文化的使命感，幫助學(xué)生形成正確的文化觀。并逐步培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性。