(廣東海洋大學 航海學院，廣東 湛江 524025)

畢業(yè)海上實習是航海技術專業(yè)培養(yǎng)目標和教學計劃的一個重要環(huán)節(jié)，目的是使學生在帶隊老師和船上值班人員的指導下，運用已學過的專業(yè)理論知識，深入學習航行值班和停泊值班業(yè)務，學習值班中所遇到的航行、定位、避讓、裝卸業(yè)務，學會解決船舶及設備的維護、保養(yǎng)、管理和使用中的有關問題，鍛煉、培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力；培養(yǎng)學生適應海上生活的能力，鍛煉堅定果敢、機智頑強的性格，養(yǎng)成相互協(xié)作、同舟共濟、遵紀守法的品德，逐漸適應由學校向社會的過渡。[1]由此可見，畢業(yè)海上實習是學生經(jīng)過本科專業(yè)教育后，接受各項綜合素質(zhì)考核的一次難得的機會?？己松婕昂芏喾矫娴膬?nèi)容，實習成績也應該是綜合考量的結果。然而，一直以來,實習成績的評定主要采用兩種方法：一是教師憑學生在實習中的表現(xiàn)，考慮各組完成的情況確定；二是依據(jù)學生實習報告，通過實習項目完成的完整性來定。[2]這兩種方法各有利弊。第一種方式在學生人數(shù)較少老師對每一個學生實習表現(xiàn)能夠較全面掌握時，才能基本反映出學生的實習情況；如果實習學生人數(shù)多，老師就很難對每一位學生的實習情況有一個準確判定。這種評分方式存在主觀性太強的弊端。第二種方式側重實習結果,而忽略了實習過程，容易造成學生互相抄襲作弊的情況，不利于學生動手能力的培養(yǎng)，也反映不出學生真實的操作水平。盡管以上兩種方法的結合在一定程度上能夠長短互補，但仍受主觀因素的影響較大。本文嘗試通過建立實習成績評判指標集、評判指標權重集和成績等級標準，利用模糊綜合評判法確定學生的實習成績。以此方法評定出的實習成績相對準確、科學，大大減少了主觀因素的影響。

一、實習成績評定應該考慮的指標

在畢業(yè)實習大綱中一般都會明確規(guī)定實習紀律、實習內(nèi)容和具體要求。學生在整個實習期間，必須嚴格遵守船上和港口的規(guī)章制度，實習期間不得擅自離船，不得無故請假缺勤；要認真觀察、實作、收集資料和思考分析，并結合實習船舶的實際情況，按實習大綱要求完成一定量的實習項目，并在實習結束前獨立完成實習報告。根據(jù)這些要求，實習成績評定應該考慮以下指標。

1.考勤指標

學生實習出勤情況是完成實習任務的時間保障，將其作為成績評定的一項指標,可對學生進行有效的監(jiān)督，既起到獎勤罰懶的作用，又可以確保實習任務完成的時間。

2.實習日記指標

實習日記主要包括每天的天氣海況(如氣溫、氣壓、風向、風速、能見度、潮流、海面和航道情況等)、船舶航行動態(tài)(如船舶資料、航向、航速、航位、燃料消耗、旅客上下、貨物裝卸以及船舶在航行和停泊時所發(fā)生的重大事件等)、值班情況、業(yè)務技術學習和心得體會等。本指標可以反映學生每天實習的適航情況和工作態(tài)度。

3.業(yè)務技能指標

實習是一個理論聯(lián)系實際的過程，也是實際動手操作能力培養(yǎng)的過程。因此，實習大綱中會明確要求學生根據(jù)實習船舶的情況，從航海、航海氣象、船藝、航海儀器、雷達與導航、貨運與法規(guī)、GMDSS等方面進行業(yè)務技能學習。單純看學生每天實習項目的設計、測量或實操記錄、分析或計算結果等，一定程度上也可以判斷出學生業(yè)務技能的掌握情況。最客觀的做法是：在實習即將結束時，抽出一兩天時間，由帶隊老師對學生在實習中的難點、以后工作中的重點進行設計或操作技能考核，依據(jù)學生的動手能力，給出一個評定成績。

4.實習報告指標

實習報告是學生實習過程的總結，主要由實習內(nèi)容、實習成果、實習體會等幾方面組成。學生在實習期間，根據(jù)大綱要求每天設定一項具體實習內(nèi)容，并做好測量實操記錄、分析計算結果，在寫實習報告時，要真實反映實習的情況，真正總結實習的收獲和體會；對實習中發(fā)現(xiàn)的問題做好記錄，以免以后在實際工作中犯同樣的錯誤。從以往的情況看，盡管每個學生的報告大同小異,但從其報告的字體、條理性、邏輯性和實習體會上，確能反映出每名學生的實習收獲是大不一樣的。老師也可以從實習報告中發(fā)現(xiàn)學生實習過程中的所謂意義上的難點，這樣有利于掌握學生的整個實習過程，也可以為以后的實習工作積累經(jīng)驗。

二、模糊綜合評判法的指標體系和指標權重的確定

從以上分析可以看出，實習成績評定涉及眾多指標，且相互影響相互制約，并且由于每個指標的作用不同，對各指標賦予的權重也不相同。根據(jù)模糊判斷的原理，結合影響實習成績的指標，確定模糊判斷指標集和指標權重集。[3]

1.評判指標集合的建立

根據(jù)第二部分的分析，實習成績評判指標集U=(U1,U2,U3,U4),其中，U1為出勤情況；U2為實習日記；U3為業(yè)務技能；U4為實習報告。

2.評判指標的模糊化

由于各指標的成績評判存在著一定程度的經(jīng)驗性和模糊性，利用模糊數(shù)學的方法對各指標進行研究，并征詢一些同行老師的意見，得出各指標的模糊判斷依據(jù)(見表1～4)。

3.各評判指標權重的確定

確定評判指標權重的原則是對實習成績影響大的指標給以較大權重。根據(jù)幾位航海專業(yè)老師的意見以及多年實踐經(jīng)驗，將評判指標的權重集W確定為：

W=(W1，W2，W3，W4)

=(0.10,0.20,0.25,0.45)

三、實習成績的評定

1.評定實習成績標準的建立

根據(jù)實習課的特點，評分標準一般分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格等5個等級，具體分級標準如表5所示。

2.實習成績綜合評判

根據(jù)以上各項指標的評判依據(jù)，首先確定學生的4項指標值，即確實習定成績評判指標集U=(U1,U2,U3,U4)；然后利用權重集W，根據(jù)下列公式：

V=UWT=(U1,U2,U3,U4)(W1，W2，W3，W4)T

求出實習成績判定值V；最后依據(jù)V值和表5的評定標準得出學生的實習成績等級。

表1 出勤情況模糊指標值(U1)

注：M代表實習的總天數(shù)

表2 實習日記模糊指標值(U2)

表3 業(yè)務技能模糊指標值(U3)

注：考核項目由考核老師結合實習情況定。這里僅以六分儀測太陽高度角或某兩目標物夾角(陰天無太陽時)為例介紹考核六分儀的正確使用。觀測完成時間由考核老師定，如規(guī)定8分鐘內(nèi)完成測量。

表4 實習報告模糊指標值(U4)

表5 實習成績標準

四、結 語

本文運用模糊數(shù)學的理論，通過對影響實習成績的各種因素進行合理的定性分析，提出科學的定量計算方法，使實習成績評定更客觀、科學和標準化。用模糊綜合評價對航海畢業(yè)實習成績進行評定,一定程度上克服了傳統(tǒng)方法的主觀性和片面性，更能體現(xiàn)公平性。此方法對其他實習成績評定也有一定的借鑒意義。

[1]陳達森.船舶操縱模擬器在學生航行實習中的應用設想[J].遼寧行政學院學報，2007(8)：179.

[2]馮仲科.21世紀測繪教師的十大素質(zhì)[J].測繪通報，2000(1)：41-42.

[3]鄒開其，靳正大.模糊數(shù)學方法[M].大連：大連海事大學出版社，1996：18.