謝嘉雯

(賀州學(xué)院 ,廣西 賀州 542800)

淺談多媒體技術(shù)在課件制作中的應(yīng)用

謝嘉雯

(賀州學(xué)院 ,廣西 賀州 542800)

隨著多媒體技術(shù)的普及和發(fā)展,多媒體技術(shù)日益滲透到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,特別在多媒體課件制作方面的應(yīng)用尤為突出。多媒體技術(shù)表現(xiàn)形式活潑多樣,并能充分調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性,能制作出活躍課堂氣氛的高質(zhì)量的多媒體課件,是廣大教育工作者一直研究和探索的課題。

多媒體技術(shù);課件制作;應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息科技高速發(fā)展,教育領(lǐng)域已跨入了信息科技時(shí)代,并逐漸引入了以多媒體技術(shù)為核心的多方面信息展示技術(shù)。在教育領(lǐng)域中,多媒體模式的教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中扮演著越來越重要的角色,多媒體課件作為多媒體教學(xué)的核心也越發(fā)顯得重要。近年來,隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和遠(yuǎn)程教育的蓬勃發(fā)展,對多媒體課件的需求不斷提高,與此同時(shí),對課件的制作也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求,如怎樣在課件中體現(xiàn)出較強(qiáng)的交互性?如何加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者之間的相互交流?動畫演示怎樣變得多樣?怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情?怎樣支持網(wǎng)絡(luò)傳播及實(shí)現(xiàn)在線自主學(xué)習(xí)等。

依托計(jì)算機(jī)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)的多媒體課件,為學(xué)生搭建了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺。對于多媒體課件元素(文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動態(tài)圖表、二維三維動畫、虛擬現(xiàn)實(shí)、視覺設(shè)計(jì)等)的展示,可以通過應(yīng)用軟件得以實(shí)現(xiàn),但怎樣有機(jī)結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),更好地利用多媒體應(yīng)用軟件的優(yōu)勢,將多種媒體表達(dá)元素進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卣稀⑻釤?并結(jié)合所教授專業(yè)知識的特有表達(dá)方式,集成為具有藝術(shù)欣賞性的多媒體課件,以此提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率及興趣,這是目前教育領(lǐng)域中急需研究的課題。針對多媒體遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),相當(dāng)一部分教育機(jī)構(gòu)僅僅提供的是開發(fā)的平臺,在具體的優(yōu)化方案和實(shí)施上的探索并不是很多。文章針對多媒體課件發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題,分析了多媒體集成技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和特性,提出了發(fā)揮應(yīng)用軟件的特點(diǎn)與優(yōu)勢、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行整合,以期達(dá)到最理想的課件教學(xué)效果的辦法。

1 多媒體技術(shù)及其相關(guān)概念

1.1 多媒體技術(shù)內(nèi)涵

多媒體技術(shù)(Multimedia Technology)是通過計(jì)算機(jī)獲取、編輯、存儲、傳輸和展示多種媒體信息,如文本、圖形、圖像、音頻和視頻等,它能夠根據(jù)用戶的需要,在各種媒體之間建立邏輯關(guān)系,同時(shí)對各種媒體進(jìn)行采樣、壓縮、編輯、修改、整合、存儲、傳輸?shù)冉换バ蕴幚?。簡單地說:計(jì)算機(jī)綜合處理聲、文、圖、像等多媒體信息,并使信息具有集成性與交互性[1]P170-171。

1.2 常用應(yīng)用軟件

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為信息處理平臺,使用一系列應(yīng)用軟件,例如:Presenter、CorelDraw、Photo Shop、IE Book、Captivate、Cool edit、Flash、Swiff Chart、Premiere Pro、Swish MAX 等等 ,進(jìn)行有機(jī)地整合,為我們的課件制作服務(wù)。進(jìn)一步把課件展示制作成具有的視聽合一功能與多媒體軟件的交互功能結(jié)合在一起,并產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互學(xué)習(xí)環(huán)境。

2 國內(nèi)多媒體課件的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,在教育領(lǐng)域也逐漸地以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)為目標(biāo)。如何發(fā)展現(xiàn)代化教育事業(yè)呢?當(dāng)務(wù)之急,我們要認(rèn)清形勢,找準(zhǔn)方向。當(dāng)前,我國課堂教育體系中,采用教學(xué)模式主要有以下兩大類:一是傳統(tǒng)教學(xué)教育模式,以“教授者”為中心開展課堂教學(xué)。二是多媒體教學(xué)模式,以“學(xué)習(xí)者”為中心設(shè)計(jì)而開展課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等。在各類教育機(jī)構(gòu)的日常教學(xué)活動中,主要使用基于傳統(tǒng)教學(xué)(如幻燈、投影、視聽設(shè)備、語言實(shí)驗(yàn)室等)的教育教學(xué)模式,但基于多媒體計(jì)算機(jī)環(huán)境下運(yùn)行的新教學(xué)模式在教學(xué)效果上較傳統(tǒng)教學(xué)多媒體教學(xué)表現(xiàn)出了極大的優(yōu)越性。

在我國,90年代以前大多是以“教授者”為中心教育教學(xué)模式。授課過程中的每一個(gè)程序都是依照傳統(tǒng)媒體教學(xué)的模式,教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟等都由教師決定,甚至教師在課前就已經(jīng)布置安排好了學(xué)生做的課后練習(xí),在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者都只能被動地接受教師的安排,一直處于“填鴨式”的狀態(tài)。不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才。

進(jìn)入20世紀(jì)90年代,隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,以學(xué)習(xí)者為中心的多媒體教學(xué)模式,漸漸地占據(jù)了教育領(lǐng)域的重要位置。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效結(jié)合為學(xué)習(xí)者提供了形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)還能夠充分提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激,并通過不同種類的超文本、超鏈接方式組織和管理相關(guān)的學(xué)科知識及各種教學(xué)信息。近年來,隨著國家和社會加大對教育領(lǐng)域的投入以及現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用,多媒體教學(xué)以其特有的教學(xué)形式和方法被廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中,并取得了傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能達(dá)到的教學(xué)效果。教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和應(yīng)用模式的多樣形式化,正對當(dāng)前教育的改革和教育技術(shù)的創(chuàng)新起著舉足輕重的作用。

與信息知識來源相對單一的書本教學(xué)比較而言,多媒體技術(shù)的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式,增加了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)、思考過程中的趣味性與主動性,具有不可比擬的優(yōu)勢。隨著多媒體技術(shù)深入人心,市場需求也逐步的增長,在這樣的新形勢下,多媒體教學(xué)經(jīng)過快速發(fā)展的初級階段之后,一些問題也逐漸顯現(xiàn)出來。

2.1 多媒體課件設(shè)計(jì)的實(shí)用性問題

根據(jù)最新調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前一般的多媒體課件較為注重“外表形象”設(shè)計(jì),雖然整體設(shè)計(jì)得十分漂亮,內(nèi)容也比較豐富,但實(shí)用性差,不論所教授的課程內(nèi)容是什么,能用多媒體的都制作成多媒體課件,脫離了課堂教學(xué)實(shí)際需要,從而造成教師在課堂教學(xué)時(shí)總是感覺教學(xué)效果不明顯,達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。其實(shí),如果不講實(shí)效,大量地使用多媒體軟件,那么制作出的課件就變成了應(yīng)用軟件的展示,而不在是展示知識內(nèi)容本身,失去了教學(xué)本身的實(shí)際意義,這樣,反而沒有真實(shí)地體現(xiàn)出各多媒體軟件的特點(diǎn)和優(yōu)勢,這在一定程度上使得多媒體課件一般化,而忽略了多媒體技術(shù)的實(shí)質(zhì)性作用。

實(shí)際上,從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來看,主題內(nèi)容的選擇決定了課件的實(shí)用性,即確定哪些知識內(nèi)容需用多媒體課件表現(xiàn)能達(dá)到更好的教學(xué)效果,哪些不需要用多媒體課件表現(xiàn)。因?yàn)椴皇撬兄R內(nèi)容都必須制作成多媒體課件,一般性的信息知識,可以通過傳統(tǒng)媒體或其它教育媒體也能同樣達(dá)到很好教學(xué)效果,就無需花費(fèi)大量時(shí)間及精力將其制作成多媒體課件。所以,充分考慮課件教學(xué)的實(shí)際需求,就是設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)的必要程序,這就要求選題必須精心、準(zhǔn)確,進(jìn)而充分體現(xiàn)出多媒體課件的實(shí)用性。

2.2 多媒體課件設(shè)計(jì)的藝術(shù)性及適應(yīng)性問題

如何制作出既適合界面整體性、美觀性,又適應(yīng)學(xué)習(xí)者各方面特征的媒體信息是課件設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)是一種調(diào)動文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體信息為教學(xué)服務(wù)的手段。多媒體課件中包含媒體的信息知識越多,其相互間的協(xié)調(diào)就越融合、越顯重要,如果處理不好這種相互間的關(guān)系,就很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者產(chǎn)生感官上的相互沖突,影響學(xué)習(xí)效果。如像多媒體課件的界面設(shè)計(jì),它是多媒體教學(xué)課件的重要組成部分。有的制作者將可見界面過于的美化與修飾,有的卻認(rèn)為任何的裝飾都是多余的。這兩種極端的認(rèn)識直接導(dǎo)致了多媒體課件的界面設(shè)計(jì)忽略主題,缺乏吸引力。

所以,在制作課件時(shí)應(yīng)正確使用多媒體技術(shù),制作出優(yōu)秀的多媒體課件,創(chuàng)造活躍的課堂氣氛,從而充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須通過自己思考和努力來獲得新知識,而不是像以往那樣被動地獲取知識。不同年齡段的學(xué)生,在同一個(gè)教學(xué)環(huán)境下,由于接受能力不同,接受信息知識的快慢也各有不同,在心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式等方面都存在很大差異。因此,多媒體的設(shè)計(jì)就要充分考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。

2.3 多媒體課件設(shè)計(jì)中的交互性問題

交互性是指通過多媒體技術(shù)讓計(jì)算機(jī)和學(xué)習(xí)者之間的信息知識交流變?yōu)殡p向傳遞,計(jì)算機(jī)可以接收學(xué)習(xí)者輸入的命令,同時(shí)可以及時(shí)地向?qū)W習(xí)者輸出反饋的信息知識,并根據(jù)命令進(jìn)行相應(yīng)信息處理反饋工作。交互性作為多媒體教學(xué)的重要特征,有利于教師準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況,有效地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)也有利于學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。但就目前從我國多媒體技術(shù)使用的情況來看,大多數(shù)的多媒體課件仍舊沒有走出傳統(tǒng)的課本教學(xué)模式。所謂的多媒體互動其本質(zhì)也就只能算是一個(gè)電子書籍,也就是要求學(xué)習(xí)者用鼠標(biāo)重復(fù)、不斷地點(diǎn)擊“上一頁”、“下一頁”。這就使多媒體教學(xué)的交互性沒有得到充分地體現(xiàn),成為了紙上談兵。在進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)時(shí),要注意課件內(nèi)容各知識點(diǎn)的邏輯聯(lián)系,超鏈接的使用是否能有效組織管理課件信息,是體現(xiàn)出知識點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的強(qiáng)有力手段,無論是課件內(nèi)容介紹或是測試題庫練習(xí),都應(yīng)該充分地體現(xiàn)出課件的優(yōu)勢[2]P156。

3 多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)

3.1 集成性

通過多媒體技術(shù)能夠進(jìn)行信息的多渠道而統(tǒng)一獲取、編輯、存儲、組織與合成,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是可把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音、在線測試題庫等多種形式的信息集成,從而實(shí)現(xiàn)信息知識表現(xiàn)和存儲的多樣化。二是媒體設(shè)備的集成。強(qiáng)調(diào)與多媒體相關(guān)的各種硬件(如開發(fā)平臺、顯示媒體設(shè)備等)的集成,從而為多媒體技術(shù)的開發(fā)和實(shí)現(xiàn)建立一個(gè)理想的集成環(huán)境。

3.2 交互性

通過多媒體技術(shù)能夠向用戶提供有效的使用和控制信息的手段,以增強(qiáng)對信息知識的注意和理解,延長信息保留的時(shí)間。多媒體技術(shù)的交互性有兩方面含義:一是指多媒體計(jì)算機(jī)提供圖形交互界面、窗口技術(shù)以及屏幕觸摸等溝通方式,使人們通過十分友好的人機(jī)交互界面來操控多媒體信息的處理和顯示;二是多媒體技術(shù)為用戶提供了視覺、聽覺和觸覺等多種具有感觀性的交互手段。正因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的集成,為用戶提供更加便捷的交互平臺。

交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息,而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對信息的主動選擇和控制、管理等行為。

3.3 多樣性

多樣性是指信息載體的多樣性,這是多媒體技術(shù)最基本的特征。多媒體技術(shù)能夠通過不同應(yīng)用軟件的特點(diǎn)處理人們的一切感覺到的信息,這是一般電視媒體所不能相比的。

3.4 非線性

多媒體技術(shù)的非線性,它將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式。多媒體集成技術(shù)將借助超文本鏈的方法,把教學(xué)內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)出來。

3.5 實(shí)時(shí)性

當(dāng)用戶給出操作命令時(shí),能夠?qū)ο鄳?yīng)的多媒體信息實(shí)行控制。同時(shí)還可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛和認(rèn)知特點(diǎn)來使用由計(jì)算機(jī)提供的信息,任意選擇圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式[3]P14-20。

正因?yàn)槎嗝襟w具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,它大大地優(yōu)化了課堂內(nèi)容,豐富了整個(gè)課堂過程,在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用,成為當(dāng)前教育教學(xué)的熱點(diǎn)。

4 多媒體技術(shù)在課件制作中的角色

多媒體技術(shù)在課件制作過程中充當(dāng)著“花旦”的角色,它既是課件制作的“主角”,又為課件增添幾分色彩。但在題材中通過怎樣的手段刻畫和突出“花旦”這個(gè)重要形象呢?主要有以下幾個(gè)方面:

4.1 課件的展示載體(Power point、IE book)

Power point是Office辦公系列軟件中的幻燈片制作軟件。Power point制作的多媒體課件可以用幻燈片的形式進(jìn)行演示,非常適用于學(xué)術(shù)交流、演講、工作匯報(bào)、輔助教學(xué)和產(chǎn)品展示等需要多媒體演示的場合。該軟件能簡便地將各種圖形圖像、音頻和視頻素材集成課件中,使課件具有強(qiáng)大的多媒體功能。IE book是用電子雜志的新形式,為用戶提供最新最好的多媒體的解決方案的應(yīng)用軟件。而且制作簡單,效果專業(yè)。通過 IE book超級精靈中大量的雜志組件、FLASH模版、特效模版以及定制模版,可以滿足所有的多媒體課件設(shè)計(jì)要求。

4.2 圖形圖像的設(shè)計(jì)與表達(dá)(Photoshop、CorelDraw)

Photoshop是圖像編輯軟件。該軟件具有圖像編輯、圖像合成、校色調(diào)色及特效制作等主要功能,是課件制作時(shí)必不可少的圖像處理軟件。它能讓圖像與創(chuàng)意很好地融合,廣泛應(yīng)用于多媒體、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、印刷等領(lǐng)域。CorelDraw是一個(gè)具有強(qiáng)大功能的圖形制作軟件,它能讓你輕松應(yīng)對課件中的創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì),提供了一整套的繪圖工具、圖形精確定位和變形控制、文字和圖像處理、排版等強(qiáng)大功能。使制作出來的多媒體課件以專業(yè)的效果完美展現(xiàn)教師的構(gòu)思,激發(fā)課堂氣氛,提升課堂效果。

4.3 視頻、音頻的處理與融合(Premiere)

Premiere是非線性編輯軟件,由于它的編輯功能強(qiáng)大,使用界面經(jīng)典,文件格式和相關(guān)軟件的兼容性好,在視頻、音頻編輯方面表現(xiàn)出色。他可以根據(jù)教師的思想和腳本,對采集的數(shù)字視頻、音頻進(jìn)行處理、合成、最后形成片段。

4.4 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及動畫制作(Dreamweaver、Flash)

Dreamweaver是網(wǎng)頁制作軟件。利用這款軟件可以制作出豐富多彩的課件,無論從內(nèi)容還是視覺效果都是相當(dāng)不錯(cuò)的;還可以配以動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)交互。Flash是多媒體動畫制作工具。主要用做于動畫制作,具有很強(qiáng)的動畫表現(xiàn)能力和交互特性,使用動作腳本語言Action Script比較適合制作交互性強(qiáng)的課件。同時(shí),使用Flash制作的動畫數(shù)據(jù)量很少,制作出來的動畫可以任意縮放,不會產(chǎn)生任何變形,對于網(wǎng)絡(luò)課件的制作與開發(fā)具有不可忽略的作用[4]P43-44。

4.5 在線測試題庫設(shè)計(jì)的處理(Captivate)

Captivate是用于實(shí)現(xiàn)交互式操作模擬和軟件產(chǎn)品演示的工具。其最大的特點(diǎn)在于它能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)軟件的屏幕操作步驟以動畫的形式錄制下來,并允許制作者對錄制的結(jié)果做進(jìn)一步編輯,使用極其簡單直觀的方式添加各種交互內(nèi)容,使最終用戶可以觀看并模擬操作每一個(gè)步驟,并立即建立交互式Flash格式的文件[5]P56。對于教師而言,Captivate是一個(gè)高效便捷的交互演示課件制作工具,改變了長期困擾他們的問題,即屏幕錄像軟件僅能以視頻方式記錄屏幕顯示而不能實(shí)現(xiàn)模擬操作。由于Captivate具有以上特點(diǎn),便于教師進(jìn)行無紙考試系統(tǒng)的快速開發(fā),從而專注于教學(xué)和測試內(nèi)容的組織和安排。使用Captivate不僅可以制作生成選擇題、判斷題等常見的客觀題型,還可以用來制作如簡答題、配對題等有一定特色的題型。

圖1 常用應(yīng)用軟件及功能

文本、圖形、靜態(tài)圖像、視頻圖像、動畫、聲音等多媒體素材的采集和制作為多媒體的編輯整合集成提供了基礎(chǔ)。按照設(shè)計(jì)思路,組成流程,將多媒體素材進(jìn)行集成和整合,最終體現(xiàn)出多媒體系統(tǒng)的完整性、多樣化、集成性、實(shí)用性和交互性。

然而,以上介紹的只是多媒體應(yīng)用軟件的一小部分,有待我們通過實(shí)踐不斷開發(fā)和發(fā)掘出更適合多媒體課件制作的軟件。隨著多媒體在教育領(lǐng)域受重視程度的提高,將會有更多的應(yīng)用軟件涌現(xiàn),它們的出現(xiàn)為多媒體教學(xué)提供更為人性化的服務(wù)。

結(jié) 語

綜上所述,未來的學(xué)習(xí)將是一種建立在數(shù)字教材環(huán)境下的學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)將體現(xiàn)出教材數(shù)字化、學(xué)習(xí)互動化、平臺網(wǎng)絡(luò)化、知識立體化等特征。它具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。因此,多媒體課件集成技術(shù)的發(fā)展勢必推動課件本身的發(fā)展,我們必須加強(qiáng)自身現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí),以適應(yīng)信息時(shí)代教育革命的趨勢。

多媒體課件集成技術(shù)的研究在我國正處于研究與發(fā)展階段,積極主動開展多媒體課件集成技術(shù)的對外學(xué)術(shù)研究和交流,正是目前高校多媒體課程發(fā)展的主要方向。通過挖掘多媒體集成技術(shù)與課件的融合點(diǎn),提升課件技術(shù)性、藝術(shù)欣賞性,更好地將教學(xué)成果展示出來。

[1]劉鳳格.多媒體與多媒體技術(shù)[J].科技信息,2005(4).

[2]夏天維.淺議多媒體教學(xué)存在的問題及解決辦法 [J].讀與寫雜志,2007(7).

[3]項(xiàng)國雄,周 勤.多媒體課件設(shè)計(jì)[M].北京:高等教育出版社,2000.7

[4]王 健,崔靈智.淺談多媒體課件的制作[J].山東水利職業(yè)學(xué)院院刊,2006(1).

[5]張劍平.多媒體課件設(shè)計(jì)案例教程[M].北京:科海電子出社,2003.

The Application of Multi-media Technology in Courseware Making

Xie Jiawen
(Hezhou University,Guangxi Hezhou 542800)

With the popularity and development of multimedia technology,multimedia has been widely used in all fields of education and teaching,particularly in production of multimedia courseware.Multimedia integration technology has various forms of expression and can fully motivate interest of students.It has always been a subject for study and exploration of all educators to produce high-quality multimedia courseware that can liven up class atmosphere.

multimedia technology;courseware;application

TP3

A

1673-8861(2010)03-0140-05

2010-05-16

謝嘉雯(1984-),女,廣東南海市人,賀州學(xué)院助教。主要研究方向:藝術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)教育。