陳碧英

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新體育課程學(xué)習(xí)評價(jià)改革的研究

陳碧英

福建廣播電視大學(xué)晉安校區(qū)

以教育部近年制定的新體育課程精神為指導(dǎo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的評價(jià)進(jìn)行了積極的研究與實(shí)踐。該文通過對我校2005級、2006級學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)評價(jià)改革，為我校體育教師評價(jià)學(xué)生成績提供具體的操作方法，提高體育課程改革實(shí)效。

新體育課程 體育學(xué)習(xí) 成績評價(jià)

1 問題的提出

多年來，我校體育課程整體改革取得顯著成果，其中也包括了體育成績評價(jià)改革。但改革評價(jià)內(nèi)容還不夠全面、方法也比較單一，以教師評價(jià)為主，不能全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。為貫徹《新課程改革綱要》（以下簡稱綱要）精神，全面實(shí)施新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)深化課程改革。

《綱要》提出：“要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷健全和提高的課程評價(jià)體系，在綜合評價(jià)體系的基礎(chǔ)上，要更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面潛能的發(fā)展。評價(jià)學(xué)生體育課程成績，是學(xué)校體育教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動(dòng)及其效果的價(jià)值判定”。對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評價(jià)，要運(yùn)用和體現(xiàn)新的評價(jià)思想和觀念，合理、科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的體育成績，改變以往學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)評價(jià)上的缺欠，如教師只關(guān)注結(jié)果的、單一的評價(jià)；忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、意志品質(zhì)、自信心、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)過程及社會(huì)適應(yīng)能力等人本因素；忽視綜合素質(zhì)的評價(jià)和全面發(fā)展的評價(jià)。運(yùn)用全面性、發(fā)展性、多樣化的評價(jià)，把體育課程改革落到實(shí)處，也為職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革提供量化參考。

2 研究的方法、對象

2.1 研究方法。本研究使用數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析、對比法、問卷法、行為研究法。

2.2 研究對象。以本校2005級、2006級學(xué)生為研究對象。

2.3 研究時(shí)間。時(shí)間跨度在2005年~2007年。

3 綜合評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)分?jǐn)?shù)分配及操作方法

3.1 評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)分?jǐn)?shù)分配

評價(jià)是以新課標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康及社會(huì)適應(yīng)等內(nèi)容。視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展情況，增加學(xué)習(xí)進(jìn)步分等5個(gè)部分，評價(jià)的內(nèi)容全面，評價(jià)體系以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目的，評價(jià)的價(jià)值取向更有利于學(xué)生各方面能力的發(fā)展與提高。新體育課程學(xué)習(xí)成績綜合評價(jià)（見表1）。

表1 新體育課程成績綜合評價(jià)分?jǐn)?shù)分配

注：考核部分：運(yùn)動(dòng)參與的自評分、互評分、教師評分，身體健康的測試項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)技能的評分方法，進(jìn)步分的評分內(nèi)容，心理健康及社會(huì)適應(yīng)的自評分、互評分和配分，詳細(xì)內(nèi)容見附表。

綜合評價(jià)由5部分加權(quán)組成：運(yùn)動(dòng)參與（X1）權(quán)重為0.2；身體健康（學(xué)生體質(zhì)與健康標(biāo)準(zhǔn)測量）（X2）權(quán)重為0.3；運(yùn)動(dòng)技能（X3）權(quán)重為0.3；進(jìn)步分（X4）權(quán)重為0.05；心理健康、社會(huì)適應(yīng)（X5）權(quán)重為0.15。

學(xué)期總評成績：Z=0.2·X1+0.3·X2+0.3·X3+0.05·X4+0.15·X5。

身體健康的權(quán)重較大，是考慮到《體質(zhì)與健康標(biāo)準(zhǔn)》測量的項(xiàng)目較多，且全面，它包括了身體形態(tài)、生理功能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與能力等。而運(yùn)動(dòng)技能權(quán)重分的比例也相應(yīng)大些。要求學(xué)生在校期間能夠掌握兩項(xiàng)以上的運(yùn)動(dòng)技術(shù)或健身的方法，為終身體育鍛煉提供素材。

3.2 操作方法

因我校各專業(yè)的學(xué)生在校時(shí)間不同，因此一個(gè)年段進(jìn)行兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，具體操作有以下兩個(gè)階段進(jìn)行：

第一學(xué)期，按課題計(jì)劃安排。開學(xué)初，對2005級新入學(xué)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，宣傳講明本學(xué)期體育學(xué)習(xí)成績評價(jià)的方法，讓學(xué)生了解其操作的方法、步驟與目的意義。學(xué)期末，給學(xué)生發(fā)放《體育與健康》課學(xué)習(xí)成績評定表（見附表），教師根據(jù)評定表的具體內(nèi)容加以解析，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、詳細(xì)、誠實(shí)地進(jìn)行填寫。使每個(gè)學(xué)生都了解新的評價(jià)方式、操作步驟。教師參照一個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)和進(jìn)步情況等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。組織學(xué)生討論對體育成績評價(jià)改革的感受、想法、意見、建議，及時(shí)獲得改革的信息。以便在下一階段的評價(jià)進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。

第二學(xué)期，調(diào)整改進(jìn)。在第一學(xué)期的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生對體育學(xué)習(xí)評價(jià)的意見和建議后，討論調(diào)整，改進(jìn)后再試行。不斷完善成績評價(jià)的要素。期末，把成績評定表發(fā)給學(xué)生，并對自評和互評部分內(nèi)容加以解釋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、誠實(shí)地填寫。教師評定，學(xué)生自評和互評后，任課教師回收學(xué)生填寫好的表格，參照學(xué)生的自評和互評的評價(jià)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度和實(shí)際行為表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評定。課題組對第一學(xué)期和第二學(xué)期（一個(gè)學(xué)年）的成績評價(jià)改革進(jìn)行總結(jié)并進(jìn)行問卷調(diào)查，寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，為2006級新生新一輪的學(xué)習(xí)成績評定提供可靠的材料和數(shù)據(jù)。

4 結(jié)果分析

4.1 教師的教育、教學(xué)理念進(jìn)一步得到更新

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)及改革的實(shí)踐研究，更新了教學(xué)理念。教師要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，掌握體育生理、心理、衛(wèi)生健康、環(huán)境、社會(huì)安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，不斷改善和發(fā)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成新的教育觀、教學(xué)觀，體現(xiàn)平等、自主、互動(dòng)的教育理念。在教學(xué)過程中，通過形式多樣的教學(xué)方法、練習(xí)手段和豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的能力；注意學(xué)生的身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面存在的個(gè)體差異，做到因材施教，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程性評價(jià)；根據(jù)學(xué)生的差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方法，既要關(guān)注學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又要對學(xué)生進(jìn)行體育觀和思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)競爭、迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難的心理素質(zhì)和良好的意志品格。

4.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為使學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好，對學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面進(jìn)行評價(jià)，我們的評價(jià)過程，始終以發(fā)展的眼光對待每個(gè)學(xué)生，它有助于及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況、存在的問題，以便及時(shí)反饋和有效調(diào)整教學(xué)過程。使學(xué)生的學(xué)習(xí)有效和不斷進(jìn)步。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意及時(shí)對學(xué)生的激勵(lì)性口頭評價(jià)，它能使學(xué)生得到鼓勵(lì)和肯定的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。教師在評價(jià)過程中，應(yīng)重視運(yùn)用辯證的評價(jià)，給成績優(yōu)秀的學(xué)生提出改進(jìn)的信息，激勵(lì)他們繼續(xù)努力，爭取更好的成績；同時(shí)，給學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生多提出激勵(lì)的信息，讓他們樹立克服和戰(zhàn)勝困難的信心。

兩年來的實(shí)踐，彌補(bǔ)了教師對學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評價(jià)單一、單項(xiàng)、結(jié)果性的評定；幫助了教師對學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評價(jià)的公平性、合理性、發(fā)展性、多元性、綜合性方面的評定，也重視了學(xué)生對自我的評價(jià)意見。通過學(xué)生自我評價(jià)的實(shí)踐，有力地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的成熟、完整，這對學(xué)生來說才是公正的。我們的評價(jià)改革，使新的評價(jià)理念在我校體育課程改革中得到貫徹與落實(shí)，學(xué)生的興趣、個(gè)性、體能、技能得到全面發(fā)展。

有一位女生在學(xué)年總結(jié)時(shí)談了自己的感受：“我第二學(xué)期得了83分，高興極了。我從小學(xué)到初中階段的體育成績只僅僅夠60分而已，通過到校后體育課的學(xué)習(xí)與體育成績評價(jià)，增加了對體育課學(xué)習(xí)的信心，學(xué)會(huì)了打排球、羽毛球等，從來沒及格過的800米，50米，現(xiàn)在不僅及格了，而且接近了優(yōu)秀。我體會(huì)到體育課的練習(xí)是苦的，累的，但當(dāng)取得成功和好成績時(shí)，是一種非常愉悅的感受。這要?dú)w功于新的體育教學(xué)形式（選項(xiàng)與配項(xiàng)的教學(xué)模式：選項(xiàng)由學(xué)生自主選修項(xiàng)目，配項(xiàng)則由教師根據(jù)選修項(xiàng)目對身體素質(zhì)發(fā)展不夠，而選擇相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容來補(bǔ)充的必修內(nèi)容）和這種新的體育學(xué)習(xí)評價(jià)方法。在后面的體育學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力的?！?/p>

4.3 注重學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)

新的考試成績評價(jià)的目的，不僅僅是為學(xué)生的體育成績評定提出，更重要是要結(jié)合我校學(xué)生走上社會(huì)的需要而把評價(jià)的內(nèi)容、方法、步驟及措施一一展示在學(xué)生面前，進(jìn)而形成和營造一個(gè)多層面，多目標(biāo)、全方位評價(jià)學(xué)生的新形式，貼切學(xué)生的實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活。使學(xué)生的成績評價(jià)不但全面，而且公開、公平、公正，從真正關(guān)心學(xué)生身心發(fā)展的角度來教育學(xué)生。旅游班級有一位同學(xué)在小組互評時(shí)說：“自評分我給自己打了不高的分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)比別的同學(xué)要差些，所以我評別的同學(xué)的分?jǐn)?shù)都比自評分高出許多?！蓖ㄟ^自評和互評這過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和對待他人，學(xué)會(huì)誠信做人。通過體育課堂這種特定的環(huán)境學(xué)習(xí)，提高心理的承受能力和各方面的素質(zhì)，更快與現(xiàn)代社會(huì)接軌，為走上社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

4.4 促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，增強(qiáng)終身體育意識(shí)

學(xué)校體育是當(dāng)今社會(huì)對學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展起主導(dǎo)作用的活動(dòng)，將對人的一生的體質(zhì)與健康產(chǎn)生重要影響。通過學(xué)生自我評價(jià)的實(shí)踐，有力促進(jìn)了學(xué)生體育鍛煉能力的提高，逐步形成良好的體育生活方式。使學(xué)生建立起良好的體育與保健的習(xí)慣，這是終身鍛煉的需要。由于學(xué)生身體與健康認(rèn)知評價(jià)方面得到提高，使學(xué)校體育持久地發(fā)揮作用，更好地為人的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

終身體育理論是法國著名教育家保羅·格朗首先提出來的，他認(rèn)為，“如果將學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的作用看成是無足輕重的事，不重視學(xué)校體育，那么，學(xué)生進(jìn)入成年階段后體育運(yùn)動(dòng)就不存在了。如果把體育只看作是學(xué)校這一階段的事。那么，體育在教育中就成了‘插曲’”。在體育教學(xué)中，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉為中心，使學(xué)生對自己身體情況與能力做出符合實(shí)際的了解與評價(jià)，運(yùn)用多種技能和健身方法進(jìn)行鍛煉，為終身健身奠定身心與智能基礎(chǔ)。

4.5 學(xué)生各方面能力得到提高

我們將學(xué)生的兩次問卷調(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)果如下：①你參與運(yùn)動(dòng)能力如何：很積極的，提高了36％，欠積極的，下降了11％；②學(xué)習(xí)《體育與健康》課后，你運(yùn)動(dòng)技能水平提高的程度如何：幅度很大的，提高了31％,幅度很小的，下降了了9％；③通過學(xué)習(xí)，自我鍛煉能力養(yǎng)成情況如何：很好的，提高了29％,較差的，下降了3％；④在體育課學(xué)習(xí)中，你的意志和克服困難的能力表現(xiàn)如何：很頑強(qiáng)的，提高了36％,欠頑強(qiáng)的，下降了22％；⑤在學(xué)校體育活動(dòng)中調(diào)節(jié)自我情趣、與同學(xué)交往方面做得如何：很好的，提高了32％,欠好的，下降了13％；⑥對《體育與健康》課學(xué)習(xí)成績評價(jià)印象如何：很滿意的，提高了59％,不滿意的，下降了15％。以上數(shù)字表明，學(xué)生通過《體育與健康》課程學(xué)習(xí)成績評價(jià)改革，各方面得到了不同程度的提高。

5 結(jié)論與建議

《體育與健康》課程學(xué)習(xí)成績評價(jià)的改革，是貫徹新《體育與健康》課程及《新課程改革綱要》的精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與積極性，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的有機(jī)結(jié)合，是受學(xué)生歡迎的，有95％以上的學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)評價(jià)是滿意和非常滿意的。由此，我?！扼w育與健康》課程學(xué)習(xí)成績的評價(jià)方法是可行的、有效的。

在評價(jià)分?jǐn)?shù)分配上，技能及身體健康部分各分配些分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的自評和互評分（學(xué)生對體育與健康知識(shí)、鍛煉與生活習(xí)慣、知識(shí)運(yùn)用與能力等方面進(jìn)行自評），這樣，從分?jǐn)?shù)分配整體上更能貼近學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實(shí)際，不斷完善《體育與健康》課程學(xué)習(xí)評價(jià)。

附表 《體育與健康》課學(xué)習(xí)成績評定表

[1] 陳碧英，李平忠，呂瑩瑩.根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想改革我校體育課程[J].福建體育科技，2001,（6）：61-63.

[2] 季瀏.體育與健康新課程案例與評析[M].北京:高等教育出版社,2003.

[3] 祝蓓里,丁忠元.體育心理學(xué)[M]. 上海:華東師范大學(xué)出版社,1990.