銀樣軍

(長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 長沙 410004)

如何建設(shè)高職院校會計專業(yè)教學(xué)資源庫

銀樣軍

(長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 長沙 410004)

近年來,高職院校為進一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,切實提高學(xué)生的實際操作能力,正在大力建設(shè)各類教學(xué)資源庫,本人結(jié)合高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的情況,對目前存在的主要問題進行了分析,并提出了粗淺的建議以供參考。

高等職業(yè)院校;會計專業(yè);教學(xué)資源庫

“教育部、財政部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃,加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》(教高 [2006]14號文)指出:“對需求量大、覆蓋面廣的專業(yè),中央財政安排經(jīng)費支持研制共享型專業(yè)教學(xué)資源庫,主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實驗實訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等要素,以規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求,共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源”。在教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高 [2006]16號文)文件中也提到:“重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,不斷推進教學(xué)資源的共建共享,提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率,擴大受益面”。會計專業(yè)是一個標(biāo)準(zhǔn)化非常明顯的行業(yè),會計專業(yè)的特性決定了確定全國統(tǒng)一的會計專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建國家標(biāo)準(zhǔn)的會計專業(yè)教學(xué)體系是十分必要的。建設(shè)會計專業(yè)共享型教學(xué)資源庫,具有明顯的社會效益和經(jīng)濟效益,也是提高公共財政教育經(jīng)費支出效益的需要。因此,集中財力和優(yōu)質(zhì)師資力量建設(shè)會計專業(yè)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫,為各高職院校提供一個開放的交流平臺,共同推進專業(yè)建設(shè)和課程改革。并且通過以公共產(chǎn)品形式向社會提供會計專業(yè)教學(xué)資源,從而更好地服務(wù)于會計專業(yè)教學(xué),方便學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高會計專業(yè)教學(xué)水平,也為全國數(shù)千萬的會計從業(yè)人員和會計專業(yè)技術(shù)資格考試的應(yīng)考人員提供優(yōu)質(zhì)會計資源。

一、教學(xué)資源庫的內(nèi)涵及建設(shè)原則

教學(xué)資源庫主要是為教學(xué)、科研提供豐富的、多元化的教學(xué)素材,并以各種媒體形式,以多種展示方式組織、存儲、管理,便于使用者查詢、下載、應(yīng)用等,主要包括媒體素材、教學(xué)課件、案例庫、試題庫和文獻資料等。

1.媒體素材。媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元,可分為五大類:文本類素材、圖形 (圖像)類素材、音頻類素材、視頻類素材和動畫類素材。

2.試題庫。試題庫是按照一定的教育測量理論,在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的某個學(xué)科題目的集合,是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立的教育測量工具。

3.試卷素材。各個學(xué)科有典型意義的試卷集合。

4.教學(xué)課件。教學(xué)課件是為執(zhí)行一個或多個教學(xué)任務(wù)而按照一定教學(xué)策略設(shè)計的計算機應(yīng)用程序,一般包含多種媒體素材。根據(jù)開發(fā)工具可以分為網(wǎng)頁課件、Authorware課件、PPT課件等。

5.案例。案例是指有現(xiàn)實指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性的事件或現(xiàn)象。

6.文獻資料。文獻資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例和規(guī)章制度,以及對重大事件的記錄、重要文章和書籍等。

7.常見問題解答。常見問題解答是針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出的解答。

8.資源目錄索引。列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。

9.網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。它包括兩個組成部分:按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

作為開放性的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)以專業(yè)建設(shè)的基本要求為基礎(chǔ),以專業(yè)就業(yè)崗位及其技能標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),確定專業(yè)課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn),建立學(xué)習(xí)單元庫,進而確定專業(yè)教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容。(圖1)

圖1

構(gòu)建教學(xué)資源庫必須遵循一定的原則,具備四個特征,即科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)化和動態(tài)化。

科學(xué)化:教學(xué)資源庫的內(nèi)容必須以科學(xué)與準(zhǔn)確為根本。

標(biāo)準(zhǔn)化:教學(xué)資源庫遵循標(biāo)準(zhǔn)是保障網(wǎng)上教學(xué)資源廣泛共享的基礎(chǔ)。

結(jié)構(gòu)化:教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理性、易用性和可擴展性。

動態(tài)化:教學(xué)資源庫應(yīng)當(dāng)保持長期穩(wěn)定的不斷更新與維護,這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有技術(shù)生命力的保障。

教學(xué)資源庫一定要實現(xiàn)教師方便使用、學(xué)生樂于學(xué)習(xí),優(yōu)質(zhì)資源在校園網(wǎng)上實現(xiàn)師生共享的目標(biāo)。

二、高職院校會計專業(yè)教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容

在遵循教學(xué)資源庫建設(shè)基本原則前提下,高職院校會計專業(yè)教學(xué)資源主要由“專業(yè)中心”、“課程中心”、“應(yīng)用中心”、“經(jīng)驗積累與分享中心”四部分構(gòu)成。具體構(gòu)架見下圖 (圖 2):

1.專業(yè)中心:主要是建設(shè)職業(yè)調(diào)研報告、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位職責(zé)、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)證書、就業(yè)指導(dǎo)等方面資源。其中重點是制定普適性、可拓展的專業(yè)人才培養(yǎng)方案,根據(jù)會計職業(yè)生涯發(fā)展,系統(tǒng)設(shè)計科學(xué)合理的課程體系。對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的“各院校課程名稱不同但實質(zhì)內(nèi)容基本相同”的問題,采用建立“課程類似名稱智能庫”的方法解決。

圖2

2.課程中心:高職會計專業(yè)課程建設(shè)應(yīng)以用戶需求為導(dǎo)向,以會計職業(yè)生涯發(fā)展為主線構(gòu)建,重點建設(shè)《會計職業(yè)基礎(chǔ)》、《出納實務(wù) 》、《財務(wù)會計實務(wù)》、《成本計算與分析》、《稅費計算與申報》、《會計信息化》、《企業(yè)財務(wù)管理》、《會計綜合實訓(xùn) 》、《審計實務(wù)》、《行業(yè)會計比較》、《財務(wù)報表分析》等 11門核心課程,如下圖所示 (圖 3):

圖3

高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫具體構(gòu)成內(nèi)容

3.應(yīng)用中心:融教學(xué)做于一體,主要是提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力,具體包括:虛擬實訓(xùn)平臺、能力訓(xùn)練與測試平臺和視頻教學(xué)平臺。

4.經(jīng)驗積累與分享中心:主要用于提升專業(yè)的社會服務(wù)能力,重點建設(shè)技術(shù)服務(wù)案例庫、畢業(yè)設(shè)計庫等子項目庫,由企業(yè)提出服務(wù)項目需求,教師運用自身優(yōu)勢主持技術(shù)項目服務(wù),學(xué)生針對所學(xué)專業(yè)要求參與項目設(shè)計和服務(wù)。

三、當(dāng)前我國高職院校會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中存在的主要問題

近年來各地高職院校不惜斥巨資建設(shè)會計專業(yè)教學(xué)資源庫,其效果并不理想,甚至呈現(xiàn)無序狀態(tài)。主要問題有:

1.高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫中基本上以素材為主,內(nèi)容龐雜凌亂,而且缺乏兼容性和系統(tǒng)性,不少資源庫則重數(shù)量輕質(zhì)量,針對性不強。

2.高職會計專業(yè)教學(xué)資源分類不規(guī)范,種屬界定不清,內(nèi)容重疊,相互包含,不利于教師使用,不利于規(guī)劃、管理。

3.高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫大多只提供資源,無相應(yīng)的資源整合工具。

如何使優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源能真正做到為教學(xué)服務(wù),便于教師組織和利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué),便于學(xué)生在網(wǎng)上自主合作學(xué)習(xí),便于教學(xué)管理人員對教學(xué)效果進行跟蹤和測評,一句話,如何建設(shè)大容量、開放式、交互性強并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的信息化教學(xué)資源庫,已是當(dāng)前亟待解決的核心問題。

四、如何建設(shè)高職院校會計專業(yè)教學(xué)資源庫

1.成立高職院校會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)小組。從全國高職院校中遴選會計專業(yè)建設(shè)成果突出的院校,組建優(yōu)勢建設(shè)團隊,同時邀請各地方實力較強的中小企業(yè)、會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等中介機構(gòu)共同參與資源庫的建設(shè)工作。

2.建立高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫網(wǎng)站。利用校園網(wǎng)資源滿足學(xué)校管理、教師備課、教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及 Intemet遠程教育的需求,應(yīng)建立相關(guān)子網(wǎng)站,如備課子網(wǎng)、教學(xué)子網(wǎng)、學(xué)習(xí)子網(wǎng)、管理子網(wǎng)等。

3.構(gòu)建會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的長效機制。教學(xué)資源庫建設(shè)是一個滾動發(fā)、不斷充實的過程,課程的內(nèi)容在不斷更新,資源庫的技術(shù)在不斷發(fā)展。因此,高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是一項長期的任務(wù),必須充分調(diào)動廣大教師的積極性,共同參與。建議要求:(1)各高職院校指定專門教師或教輔人員參與建庫工作;(2)各高職院校的教師公務(wù)派出學(xué)習(xí)、交流得到的圖形圖像資料統(tǒng)一歸教學(xué)資源庫存檔;(3)各高職院校的教師外出實習(xí)用照像機、攝像機拍攝的資料統(tǒng)一歸教學(xué)資源庫存檔;(4)各高職院校購買的教學(xué)軟件統(tǒng)一歸教學(xué)資源庫存檔;(5)資源庫建設(shè)小組負責(zé)收集、審定案例庫、試題庫、常見問題庫、名詞術(shù)語庫、參考資料庫、學(xué)科基本符號庫、學(xué)科基本圖形庫,并協(xié)調(diào)各高職院校教師積極參與建庫工作。教學(xué)資源庫必須規(guī)范、合理、科學(xué)地創(chuàng)建,各高職院校應(yīng)共同研制開發(fā)教學(xué)資源,形成共建共享的良性循環(huán)機制。

4.加強高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫的日常管理。高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫建立起來之后,緊接著要解決支持服務(wù)體系問題。教學(xué)資源庫內(nèi)容要不斷更新、充實、豐富,其設(shè)施要不斷調(diào)試、保養(yǎng)、維護。要使教育教學(xué)資源更好地適應(yīng)教育信息化發(fā)展的需要,教學(xué)資源庫的服務(wù)工作一定要跟上。教育資源網(wǎng)站的建設(shè)者應(yīng)該根據(jù)教師的要求,從技術(shù)的角度滿足教師本專業(yè)深層次的要求,盡量提供周到、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。從目前建設(shè)情況來看,高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫可按以下程序進行日常管理:第一,全國高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)小組負責(zé)構(gòu)建教學(xué)資源庫基本框架和建設(shè)思路;第二,參與建設(shè)的各高職院校承擔(dān)所負責(zé)建設(shè)課程的具體任務(wù)和具體內(nèi)容;第三,教育管理機構(gòu)定期檢查督促高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫的不斷更新、完善。

高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫作為各種教育資源的匯集,絕不是教育教學(xué)素材、資料的簡單堆積,更不是脫離教學(xué)特點的其他非服務(wù)行為。它是直接為高職會計教育教學(xué)服務(wù)的,必須體現(xiàn)專業(yè)性、教學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性及人文性。

高職會計專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)又是一個長期的系統(tǒng)工程,只要領(lǐng)導(dǎo)者、決策者對教學(xué)資源庫有了足夠的重視、正確的定位,保障必需的資金投入,各高職院校教師對教學(xué)資源的應(yīng)用有積極性,給予密切的配合,網(wǎng)站技術(shù)人員有良好的技術(shù)服務(wù)意識和技能,這些相關(guān)的建設(shè)環(huán)境具備了,才能建設(shè)出高質(zhì)量的高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫,有效地推進高職教育全面發(fā)展和迅速提升。

[1]劉國軍 .淺談職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育研究,2006,(5).

G712

A

1671-5136(2010)03-0056-04

2010-08-25

銀樣軍 (1968-),男,湖南隆回人,長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系教授、注冊會計師。研究方向:高職會計教育。