郭少英

英國教育家洛克是這樣評價學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成：“事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福歸于自己的習(xí)慣?！苯逃胰~圣陶先生也說過：“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！弊鳛榻逃呶覀兌贾?，小學(xué)是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件，而且對學(xué)生一輩子的學(xué)習(xí)乃至生活都會產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項重要任務(wù)。下面筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，淺談在教學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，如何教給小學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)專心聽講的好習(xí)慣

專心聽講的習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這里的聽，包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，認真傾聽老師的點撥、指導(dǎo)，抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈；二是要認真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。我們常常在課堂上看到這樣的現(xiàn)象：當一個學(xué)生的發(fā)言還未完，旁邊的學(xué)生卻高高地舉起小手，爭先恐后地喊：“我來，老師，我來……”當教師指定一位學(xué)生回答時，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來，很是郁悶，根本顧不了聽講……像這樣的現(xiàn)象，不由令人深思。

在氛圍活躍的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生光是積極表達是不夠的，如何傾聽教師的講解以及別人的意見，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有在課堂上認真傾聽，才能積極有效的參與到教學(xué)活動中，才能保證課堂活動有效地進行。因此，在教學(xué)中要明確目標，提出要求，并在教學(xué)中仔細觀察，及時對認真聽的學(xué)生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真傾聽的學(xué)生及時糾正。學(xué)生在傾聽的過程中，不但更能積極主動的參與教學(xué)活動，也學(xué)會了尊重別人，學(xué)會了與他人良好互動與合作。

二、培養(yǎng)認真審題的好習(xí)慣

課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的主要來源。因此，要重視對數(shù)學(xué)課本的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課本，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好自學(xué)習(xí)慣。在良好的閱讀習(xí)慣中，認真審題猶為重要，它是正確解題的前提，養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣，不但是提高學(xué)習(xí)成績的保障，而且能使孩子從小就養(yǎng)成做事細心、踏實的好習(xí)慣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運算占了相當大的比重。在作業(yè)與考試中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有必要加強對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)獨立思考的好習(xí)慣

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！苯虒W(xué)生會思考，會質(zhì)疑，首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境。這就要求教師能創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法，做到一題多解、一題多變、一題多問。學(xué)生的個體不同，思維方式也存在著差異，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡量給學(xué)生提供能自主探究的感性材料，學(xué)生有了思考的興趣，就會逐漸形成獨立思考的習(xí)慣。

為使全班每個學(xué)生都進入思考之中，還必須留有充裕的思考時間。比如我們在教學(xué)計算中的簡便運算時，在學(xué)生獲得數(shù)據(jù)信息后不要忙著讓學(xué)生動筆計算，可以讓學(xué)生自己先獨立分析、思考，充分利用自己已有的知識經(jīng)驗去探尋解決問題的最佳方案，讓學(xué)生的個性思維得到充分鍛煉和發(fā)揮。經(jīng)過充足時間的獨立思考，試算練習(xí)，許多學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，神情興奮，躍躍欲試，產(chǎn)生了“說想法”的要求。為了滿足學(xué)生想“說”的要求，我經(jīng)常及時組織了小組議論和全班討論，讓學(xué)生在合作交流中，表現(xiàn)自我，交換思考所得，體會獨立思考的樂趣。

四、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的好習(xí)慣

認真完成作業(yè)是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。一個從小就能慎重對待作業(yè)的人，在以后的行事中就不會輕易犯下輕率從事的錯。所以，教師要訓(xùn)練孩子沉著、冷靜的做作業(yè)態(tài)度。在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實踐中，我們要端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。我認為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認真、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，平時學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，把難的題目解決得很好，卻在簡單的問題上做錯了，究其原因是孩子對這些簡單的題目大意了。所以我們要教育孩子，不管題目難易都要認真對待。對于孩子認真做作業(yè)有進步的時候，要給予鼓勵表揚，及時樹立自信心。學(xué)生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗。由此，在日常練習(xí)中應(yīng)把檢查和驗算當作不可缺少的步驟，養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣。如口算的家庭作業(yè)，我經(jīng)常指定范圍和數(shù)量，由學(xué)生自己選題，自己計時，自己口算，自己用筆算檢查訂正。要求學(xué)生做題時認真仔細，獨立完成，做錯了也要錯個明白，學(xué)會真本事。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能通過對解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、細致的思維品質(zhì)。

魏書生說：“習(xí)慣能使事情變得容易，習(xí)慣能使阻力減到最低點，習(xí)慣能使體能和心能都節(jié)省到最低點?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質(zhì)，也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。但習(xí)慣的養(yǎng)成，需要長期的努力和堅持。因此，我們教師要有耐心和愛心，做到長期不懈地抓，堅持示范誘導(dǎo)，抓好起始訓(xùn)練，從點滴做起，逐步培養(yǎng)，潛移默化。