鄢細民

數(shù)學教學應一改以前單純的知識性教學，要將數(shù)學與社會、與生活緊密聯(lián)系起來，要以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)新型、可持續(xù)發(fā)展的人。記好數(shù)學學習日記，是學好人文數(shù)學的有效途徑之一，數(shù)學學習日記反映的是日常生活中與數(shù)學有關的事情，將數(shù)學與生活自然聯(lián)系在一起，長期堅持用數(shù)學知識解決實際問題，逐漸有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。這一過程也是促進學生全面發(fā)展的過程，體現(xiàn)了數(shù)學的人文性。

一、記好數(shù)學學習日記，促進了知識與生活的聯(lián)系

從遠古時代起，原始人類為了生活不斷在勞動中積累經驗，又用知識經驗改進勞動過程，循環(huán)往復，人類不斷進化，生活日趨完善，知識與生活密不可分。延續(xù)至今，人才的培養(yǎng)方向是，不但要掌握科學文化知識，還要運用知識參與社會實踐，并對生活有所創(chuàng)新。數(shù)學學習日記記錄的是數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系的過程，體現(xiàn)出知識與生活相互依賴，相互促進的關系。

二、記好數(shù)學學習日記，促進數(shù)學學科與語文學科完美交融與整合，學生素質全面提高

數(shù)學學習日記用語言文字連接而成，學生從中受到文學感染，體會到語言的魅力，情感受到熏陶，從而使思維變得更敏捷。數(shù)學學習日記使數(shù)學由知識骨架變得有血有肉，飽滿豐富，而又生機盎然。反過來，數(shù)學嚴密性、邏輯性特點，促使學生的文字表達向條理性、通暢性方向發(fā)展。這種完美的交融與整合，不僅使學生掌握了數(shù)學知識，語言表達能力也逐步提高。學生們堅持記數(shù)學學習日記半年來，說話和寫話的能力都有明顯的提高，思維也變的積極活躍，素質教育在潛移默化中水到渠成。

三、記好數(shù)學學習日記，促進學生創(chuàng)新精神的發(fā)展

數(shù)學學習日記記錄的是與數(shù)學相關聯(lián)的事情，事情有起因、有發(fā)展、有結局，但免不了學生據此產生聯(lián)想。聯(lián)想是創(chuàng)造的多維空問，許多新形象、新假設、新方法都在這里誕生。學生記錄數(shù)學學習日記的過程，是學生積極思考的過程，這種積極的思維形成學生創(chuàng)新的源動力，學生在這種動力的驅使下，創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)和發(fā)展。

學生日記：星期天我和媽媽去舅舅家做客。舅舅租種一片山坡，山坡上有很多樹。下午我和舅舅一起來到山坡干活，舅舅準備在兩棵樹的中間補上一棵樹，為了保持山坡樹木排列整齊，一定要種到兩棵樹中間，這兩棵樹距離還很遠，舅舅用眼估計不出，就叫我去坡頂?shù)姆孔永锶∑こ?。我發(fā)現(xiàn)旁邊有條繩子，就和舅舅一起分別站在兩棵樹邊把繩子拉直，取出兩樹間的繩長，把繩子收回對折，在對折處，用樹邊防蟲用的白粉做上記號，再把繩子在兩樹間拉直．記號處就是補樹的位置，我還告訴舅舅這叫“平均分”，記號兩邊的繩長“同樣多”。舅舅摸著我的小腦瓜笑了。

這段日記記述的是將“平均分”的知識運用到實踐活動中的過程。在沒有皮尺的情況下積極動腦，大膽創(chuàng)新，利用現(xiàn)有的工具——繩子和白粉，順利找到兩樹間的中點。后來，我問這個學生，如果旁邊沒有繩子你怎么辦？他說可以從樹上折下一根較直的樹枝，量一量兩樹間能距離有多少個樹枝的長度，然后除以2，也能找到中間位置。他還說也許以后會想到更多更好的辦法呢。可見孩子的創(chuàng)新意識在不斷地形成與發(fā)展。如果他不會忘掉這篇日記，那么他就會不斷地尋找新的解決辦法。

四、記好數(shù)學學習日記，培養(yǎng)了學生與人交往、與人合作的能力

相容與合作是現(xiàn)代社會的需要。時代對人才的要求不但要具備淵博的科學文化知識，而且要具備較強的競爭能力、合作能力。因此小學數(shù)學教學中，出現(xiàn)小組學習。我要求學生合作學習后，及時寫數(shù)學學習日記，不但記錄下同學間愉快交流、相互配合、共同學習的過程。而且及時總結經驗，今后不斷完善合作學習的過程。學生通過這樣的數(shù)學學習日記，評價數(shù)學交流的情況，可以發(fā)展自己的數(shù)學思想、評價別人的數(shù)學思想、增強整體合作意識，使學生逐步在合作中競爭，在競爭中合作。

下面是學生合作學習后寫的數(shù)學學習日記：

學校要開秋季運動會，老師要求各組統(tǒng)計全班同學的報名情況，每組繪制一個統(tǒng)計圖。我們二年級學生參加四個比賽項目，有60米跑、立定跳遠、投沙包和接力。每組有四個人統(tǒng)計。開始時，每組都是一人統(tǒng)計一項，每人拿著筆記本去問同學，還要向別人回答自己的項目。教室里秩序很亂，有的同學被漏掉了。后來，二組組長魏越把其它組長叫到一起商量新辦法。新辦法是：各小組做好統(tǒng)計分工，同學們全回到座位上，按順序報名。有人報跳遠，各組記錄跳遠項目的同學記錄；有人報60米跑，各組負責這個項目的同學記錄……這樣很快就統(tǒng)計完了，而且數(shù)據很準確。我覺得這樣做好，小組學習的時候，還要和其他小組的同學合作，這樣才能把大家的事都做好。老師說這叫全班合作。

這段日記，記錄了孩子們自己合作學習的過程，體現(xiàn)出了成功的喜悅和歡欣。而且，通過評價這次學習活動體會出，許多問題只通過一個人、一個組的力量是不能很好完成的，還要通過全班人甚至更多人的團結協(xié)作、相互配合才能完成。通過這樣的評價與總結，班內小組合作學習形式日趨完善，合作學習效果越來越好，學生們組織協(xié)調能力逐步提高。

翻開學生的數(shù)學學習日記本，會給人一種新奇、一種震撼，與其說它是數(shù)學的天地，不如說它是藝術的殿堂。它使數(shù)學由一個單獨的學科不斷向周圍擴展，體現(xiàn)了數(shù)學的人文價值。如果一個人長期堅持記好數(shù)學學習日記，那么他對數(shù)學知識的掌握情況、他的思維、他的改造生活的能力、適應社會的能力會成為什么樣呢？不難想象。新課程教育目標的實現(xiàn)，要求學生學好人文數(shù)學，而記好數(shù)學學習日記是學好人文數(shù)學的有效途徑。