張德紅

【案例背景】

“升”和“毫升”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“空間與圖形”領(lǐng)域中測量的內(nèi)容，主要包括認(rèn)識“升”和“毫升”以及二者之間的換算關(guān)系。這部分內(nèi)容在《大綱》版教材中都作為量與計量的內(nèi)容并且安排在高年級學(xué)習(xí)“體積”之后，主要認(rèn)識“容積”和單位之間的換算。本套教材把升和毫升的認(rèn)識安排到四年級下學(xué)期，主要是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中人們幾乎每天都要接觸和這些單位有關(guān)的事物，如：一瓶飲料245mL、一袋牛奶250mL、一桶花生油5L等。學(xué)生既有學(xué)習(xí)知識的生活經(jīng)驗(yàn)，又有學(xué)習(xí)知識的現(xiàn)實(shí)需要。在學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識容積，既可以體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)，又能提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和能力。

【案例片段】

講“容積的認(rèn)識”時，我想在課堂上通過實(shí)物讓學(xué)生明確所容納物體的體積就是容積。我一手舉起餅干盒，一手舉起新華字典問：“餅干盒里面有空間可以容納物體，因此餅干盒有容積，那新華字典呢？”學(xué)生齊答：“沒有?！?/p>

師：你能舉出幾個有容積的物體嗎？

生：茶杯、熱水瓶。

生：碗、冰箱。

生：微波爐。

生：洗衣機(jī)。

生：地球、月球、宇宙。

師：地球和月球里面不可以容納物體，是實(shí)心的，所以地球、月球是只有體積而沒有容積的。宇宙無邊無際，直到今天沒有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)邊際，所以宇宙也不能說它有容積。但是這位同學(xué)能充分發(fā)揮想象，是值得大家學(xué)習(xí)的。我們?yōu)樗?dú)特的思維鼓掌。（齊鼓掌）大家也來開拓思維。

生：自來水管行不行？

師：水管里面能容納物體嗎？

生：可以。

師：那水管就有容積，如果我們要測量容積的話，必須限定長度，水管不可以無限長下去，就沒法量。

生：那河是嗎？

師：河里面裝有水，也可以。同樣必須限定長度。

生：大海。

生：血管。

師：說得妙。血管與水管的道理是一樣的，只是血管很細(xì)，里面是血。

生：嘴巴也有容積。

生：肚子也有容積。

師：對。我們有句俗語與肚子的容積有關(guān)。

生答：宰相肚里能撐船。

……

【案例評析】

1.營造了思維馳騁的空間。本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以知識為載體、以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為重點(diǎn)的教學(xué)思想。教師以探究任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟的方式，提供了學(xué)生自主合作探究的舞臺，營造了思維馳騁的空間，在經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生分類、探究、合作、歸納的能力，這樣他們的積極性與創(chuàng)造性才能得到有效發(fā)揮，從而一堂課四十分鐘的時間能得到最有效的利用。

2.師生平等對話。建立平等、友好、民主的師生關(guān)系，是教學(xué)中的一條重要原則。教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者和共同的研究者，而不是片面的主宰者。課堂教學(xué)中應(yīng)重視師生之間人格的接觸、碰撞和融通。在師生信息傳遞、情感交流的過程中，教師本身的情感對整個教學(xué)工作的情感活動起著重要的能動作用。這種作用直接影響教育教學(xué)的效果。教師只有創(chuàng)造性地教，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)。教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中探究新知，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。

3.樂思方有思泉涌。在課堂教學(xué)中，時時注意營造積極的思維狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展過程，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生的創(chuàng)造火花才會不斷閃現(xiàn)，個性才得以發(fā)展。一個僵化的課堂就如同一潭死水，即使有再名貴的魚種，乃至最名貴的魚料，都不可能培養(yǎng)出真正的生命。

培根說：“想象是人身上的肉，若沒有想象，人只不過是一堆骸骨?！倍鴮W(xué)生的想象更是無邊無際，出人意料。給學(xué)生插上想象的翅膀，它會帶大家飛向遙遠(yuǎn)的天空，千萬不要輕易損傷它。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生想象的空間，以多種形式激發(fā)學(xué)生主動參與活動，在學(xué)生獲得成功的同時，爭取他們成功的能力和成功心理得到高層次的發(fā)展，逐步產(chǎn)生自我期望、自我鼓勵，有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)，再加上教師語言鮮明的評價，使學(xué)生一直處于情緒高漲的狀態(tài)，以提高學(xué)習(xí)效率。