作為班主任，我十分關(guān)注學(xué)生的心理健康，注重與學(xué)生的交流，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到，要做好學(xué)生教育，必須建立和諧的師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。筆談和日記是我與學(xué)生有效溝通的教育方法。滑動(dòng)的筆尖記錄著我與學(xué)生的點(diǎn)滴生活，促進(jìn)了心靈與心靈之間的交流。

陶老師筆談，潤物細(xì)無聲

筆談是我和學(xué)生的交流方式。一直以來，我都在從事高年級(jí)語文教學(xué)工作，每周都留周記作業(yè)。我會(huì)在周記本上，就學(xué)生寫下的內(nèi)容或一周來我觀察到的學(xué)生狀況，寫下一些話。四十多個(gè)孩子，每周都要用筆來溝通。十年來，大概寫下了三十萬字。我發(fā)現(xiàn)孩子們在周記本中提出的問題都是他們成長中面臨的難題:像獨(dú)生子女經(jīng)常遇到的和同學(xué)相處的問題，與管教嚴(yán)格的家長的矛盾，對待挫折的問題等。每一次面對問題，我都認(rèn)真作答，幫他們分析，處理事情有哪幾種方法，每種方法的不同效果是什么，有時(shí)告訴他們自己小時(shí)候的故事，供他們借鑒，有時(shí)像朋友一樣為他們出主意……老師的真誠使得孩子們在周記中敞開心扉。周記成為我和孩子們的通信欄。在這里，我發(fā)現(xiàn)各種問題，也使我對班級(jí)學(xué)生的問題做到未雨綢繆。

剛接班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)女孩，學(xué)習(xí)成績特別好，可她是一個(gè)非常孤僻、偏激、有個(gè)性的孩子，與家長的矛盾也很大。她曾在周記里寫自己很討厭媽媽，因?yàn)閶寢尶偸潜浦龑W(xué)習(xí)，所以就盼著自己快快長大，結(jié)婚，離開媽媽，離開家。原來，她小時(shí)候不是在媽媽身邊長大的，來北京后，媽媽工作忙，很少跟她交流，因此，她認(rèn)為媽媽不愛自己，甚至從心里怨恨媽媽。三年來，我無法計(jì)數(shù)在她的本子上寫下了多少文字，告訴她如何與同學(xué)相處、如何面對挫折、怎樣和家長交流，還給她講述我自己童年的故事……她媽媽在看過她的周記本后，感動(dòng)極了，在學(xué)校組織的家長委員會(huì)上動(dòng)情地讀起我的話。在我的啟發(fā)下，她對孩子的教育方法也有所改變。在我們共同的努力下，這個(gè)孩子逐漸變得開朗了。在畢業(yè)前的最后一次周記中，她寫道:“謝謝您，三年來為我寫下的話，您不知道它曾給我多少鼓勵(lì)、安慰和溫暖……”她在五年級(jí)時(shí)，獲得了全國春蕾杯征文一等獎(jiǎng)，今年被她心目中理想的中學(xué)錄取。

在班主任工作中，筆談是我和學(xué)生交流的重要方式。真誠，真實(shí)，每次都有新的內(nèi)容，是我筆談的特點(diǎn)。每次收到老師的回復(fù)，孩子們都會(huì)急切地打開看，有時(shí)還要避開別人，找個(gè)角落獨(dú)自看，因?yàn)檫@是老師和他們個(gè)體的交流。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生之間是平等的朋友關(guān)系，師生間這種真摯的情感有著神奇的教育效果:孩子們學(xué)會(huì)如何去化解同學(xué)間的矛盾;正確地看待友誼;用好的方式調(diào)理自己的情緒;全面地認(rèn)識(shí)自己;用心去感受生活中美好的事物。在這里，教師是一個(gè)引導(dǎo)者，也是一個(gè)傾聽者，參與者。

陶老師日記，溝通的橋梁

如果說，筆談是針對個(gè)人的心理輔導(dǎo)，那么陶老師日記就是面對全體的一座情感溝通的橋梁。

每周，我都利用小飯桌時(shí)間，在電腦上敲出三篇日記，通過多媒體展示給學(xué)生看，更多的時(shí)候是念給他們聽?！疤绽蠋熑沼洝崩锏墓适?，都是發(fā)生在班里的事情，學(xué)生聽起來很親切。每周這幾天的小飯桌時(shí)刻成了班里最愉快的時(shí)光。有時(shí)，是靜靜地聽;有時(shí)，是興奮地笑;有時(shí)，是仔細(xì)地琢磨。

我的日記關(guān)注全班的熱點(diǎn)。下雨了，很多同學(xué)把捉來的小蝸牛拿到教室。有很多小蝸牛都不幸慘死。于是我寫下了童話《蝸牛的悲鳴》。

我的名字叫喔喔，是一只成年的英俊蝸牛。我是一個(gè)快樂的旅行家。在旅途中，我還結(jié)識(shí)了漂亮的妞妞。我們都喜歡濕潤的味道。啊!真是志同道合。我的幸福人生開始了!

今天的天氣太愜意了!可愛的小雨滴美眉從天而降，空氣中彌漫著浪漫的氣息。我和妞妞正在一所小學(xué)校的花壇中散步，聽著不遠(yuǎn)處人類的孩子們歡樂的笑聲，我和妞妞憧憬著未來的小家庭……

一陣腳步聲由遠(yuǎn)而近，一個(gè)巨大的陰影籠罩下來，緊接著是一聲驚呼:“找到了!”轉(zhuǎn)眼間，我的妞妞就不見了。“妞妞，你在哪里?”我失魂落魄地尖叫。也許是我的聲音太大了，又引來了一個(gè)人類。一陣天旋地轉(zhuǎn)，我來到了另一個(gè)世界。這里看不見藍(lán)天，也聞不到濕潤的味道。我的腳下沒有泥土，也沒有綠色。哦，我的上帝，這是什么鬼地方?“啊!是什么東東?”忽閃忽閃的，好像是人類的眼睛?它看著我，好像沒有傷害我的意思。忽然一片綠色從天而降，咦?是一片綠葉。噢，可笑的人，我哪里還有胃口，我的生活簡直是一團(tuán)糟。我再也見不到我的妞妞了嗎?我的旅行家生涯到此結(jié)束了嗎?唉!

這篇日記“發(fā)表”后，很多同學(xué)都寫了續(xù)集，十分具有教育意義。

我的日記涉及的范圍很廣，不僅僅關(guān)注班級(jí)中出現(xiàn)的問題，還總結(jié)班級(jí)日?；顒?dòng)?！傲弧蔽?guī)嗤瑢W(xué)去了圖書大廈，回來后，寫下了這樣一篇日記:

今年六一兒童節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?nèi)D書大廈，這是我第一次組織同學(xué)外出活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我更多地了解了同學(xué)們。

今天我要做一個(gè)有趣的總結(jié)。午餐最豐盛獎(jiǎng)應(yīng)頒給周曉雅他們小隊(duì)，雖然這里有家長的幫助，但是他們自己也很會(huì)安排。精挑細(xì)選獎(jiǎng)應(yīng)頒給周予婷的小隊(duì)，別的小隊(duì)已經(jīng)開始吃了，鮑薈文他們幾個(gè)小女生還在貨比三家。最艱苦樸素獎(jiǎng)應(yīng)頒給張弘毅的小組，幾張大嘴分享一盤米飯。最溫馨進(jìn)餐獎(jiǎng)應(yīng)頒給韓天嬌的小組，幾個(gè)女生安安靜靜，吃得很斯文。最節(jié)約獎(jiǎng)應(yīng)頒給劉澤宇，一頓飯只用了兩塊錢。最辛苦獎(jiǎng)應(yīng)頒給幾位家長，為了同學(xué)能吃好飯，他們忙來忙去。最有驚無險(xiǎn)獎(jiǎng)應(yīng)頒給王書源，以為自己手機(jī)丟了，讓同學(xué)、家長和工作人員白忙一場。最認(rèn)真組長獎(jiǎng)?lì)C給馬逸夫，他不僅錢收得清清楚楚，而且還把退的錢送到每人手里。最高興獎(jiǎng)?lì)C給陶老師，看到同學(xué)們小小年紀(jì)，在人聲鼎沸的餐廳忙得不亦樂乎，真有趣。最會(huì)挑書獎(jiǎng)?lì)C給全體女生，因?yàn)槊恳粋€(gè)女生都挑到了好書。最不守時(shí)獎(jiǎng)?lì)C給鄭朗，也許他理由充分，但是讓所有同學(xué)等了15分鐘。

和諧是時(shí)代的主旋律，和諧氛圍的建立需要溝通，在溝通中傾聽與理解。班主任通過筆談這種溝通方式，用心和學(xué)生交流，教師與學(xué)生在筆與筆的溝通中相互了解，在心與心的交流中彼此交融。這樣潛移默化的教育，自然會(huì)產(chǎn)生一種獨(dú)特的氛圍，在這個(gè)氛圍中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與家長達(dá)到和諧，形成一個(gè)健康的成長環(huán)境。一個(gè)健康的班級(jí)就如同一個(gè)社會(huì)，學(xué)生在其中表現(xiàn)出來的品質(zhì)和學(xué)到的知識(shí)將影響他們一生。這樣的教育，讓我充分地享受著為人師的莫大快樂?！?/p>

□編輯 郭 卿