故事1:小蝸牛問(wèn)媽媽:“為什么我們從生下來(lái)就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢?”蝸牛媽媽回答說(shuō):“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個(gè)殼來(lái)保護(hù)!”小蝸牛又問(wèn):“毛毛蟲(chóng)姐姐沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么它卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢?”蝸牛媽媽繼續(xù)回答說(shuō):“因?yàn)槊x(chóng)姐姐能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊?！毙∥伵Ｓ植唤獾貑?wèn):“可是蚯蚓弟弟也沒(méi)有骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶，它為什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢?”蝸牛媽媽笑道:“因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土，大地會(huì)保護(hù)它啊?！毙∥伵？蘖似饋?lái):“我們好可憐呀，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)?！蔽伵寢尠参康?“所以，我們有殼啊!我們不靠天，也不靠地，我們靠自己。”小蝸牛抹掉眼淚，若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭!

感悟:一所學(xué)校要成為名校，是由多種因素決定的。這其中既有內(nèi)部因素，也有外部因素，但最主要的還是靠?jī)?nèi)部因素，也就是說(shuō)靠學(xué)校自身的努力。很多原先是薄弱學(xué)校，后來(lái)逐步成為名校的事實(shí)證明了這個(gè)道理。很欣賞這么一句名言:靠山山倒，靠人人倒，靠自己永不倒!

故事2:有一種鳥(niǎo)，它能夠飛行幾萬(wàn)里，飛越太平洋，而它需要的只是一小節(jié)樹(shù)枝。在飛行中，它把樹(shù)枝銜在嘴里，累了，就把那截樹(shù)枝扔到水面上，然后飛落在樹(shù)枝上休息一會(huì)兒。餓了，它就站在那節(jié)樹(shù)枝上捕魚(yú)。困了，它站在那節(jié)樹(shù)枝上睡覺(jué)。誰(shuí)能想到，小鳥(niǎo)成功地飛越太平洋，靠的卻僅是一小節(jié)樹(shù)枝!如果小鳥(niǎo)銜的不是樹(shù)枝，而是把鳥(niǎo)窩、食物等旅途中所需要的用品，一古腦兒全帶在身上，那小鳥(niǎo)還飛得起來(lái)嗎?

感悟:小鳥(niǎo)成功地飛越太平洋，靠的僅是一小節(jié)樹(shù)枝，而作為校長(zhǎng)要想成功，要想帶領(lǐng)全體教師將學(xué)校辦成名校，靠的是校長(zhǎng)有名牌學(xué)校的學(xué)歷嗎?不是;靠的是校長(zhǎng)有輝煌的資歷嗎?也不是;其實(shí)，靠的是校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)。正是校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，全體教師才能夠心服口服地跟著校長(zhǎng)努力工作，并不斷地促使學(xué)校一步一個(gè)腳印地走向輝煌!

故事3:一只小鳥(niǎo)飛到南方去過(guò)冬。天很冷，小鳥(niǎo)幾乎凍僵了，于是，它掉到一塊空地上休克過(guò)去。一頭牛經(jīng)過(guò)那兒，拉了一堆牛糞在小鳥(niǎo)的身上，凍僵的小鳥(niǎo)躺在糞堆里，覺(jué)得很溫暖，漸漸蘇醒過(guò)來(lái)。它溫暖而舒服地躺著，不久唱起歌來(lái)，一只路過(guò)的野貓聽(tīng)到聲音，走過(guò)去看個(gè)究竟，循著聲音，野貓很快發(fā)現(xiàn)了躺在糞堆里的小鳥(niǎo)，把它拽出來(lái)吃掉了。

感悟:感悟之一是“不是往小鳥(niǎo)身上拉大糞的牛就是小鳥(niǎo)的敵人”——也就是說(shuō)，不是向校長(zhǎng)提意見(jiàn)的教師就是有意與校長(zhǎng)過(guò)不去，就是惟恐學(xué)校不亂;感悟之二是“也不是把小鳥(niǎo)從糞堆里拉出來(lái)的野貓就是小鳥(niǎo)的朋友”——也就是說(shuō)，不是對(duì)校長(zhǎng)的工作整天贊不絕口的就是真心希望學(xué)校不斷取得進(jìn)步的人。

故事4:狗躺在農(nóng)舍前睡覺(jué)，狼撲到它身上，打算飽餐一頓。狗懇求暫且不要吃它，說(shuō)道:“眼下我骨瘦如柴，你不如再等幾天，我家主人就要舉辦婚宴，讓我吃足喝飽，養(yǎng)得肥肥的，你再來(lái)吃我，味道可就鮮美多了?！崩钦J(rèn)為狗說(shuō)得在理，就走掉了。幾天以后，狼又來(lái)了，發(fā)現(xiàn)那條狗睡在房頂上，便站在下面大聲喊它，提醒它別忘了先前的許諾。狗回答說(shuō):“狼，原來(lái)是你啊!如果以后你發(fā)現(xiàn)我又在農(nóng)舍前睡覺(jué)，就不必再等什么婚宴了!”

感悟:如今的學(xué)校已經(jīng)不是“清水衙門(mén)”，校長(zhǎng)也時(shí)時(shí)刻刻面對(duì)著各種誘惑。要提醒的是，校長(zhǎng)千萬(wàn)不要有貪欲之心，社會(huì)上的一些人或校長(zhǎng)身邊的個(gè)別人完全有可能利用人有貪欲之心這個(gè)弱點(diǎn)，編一些花言巧語(yǔ)引誘校長(zhǎng)，使其受騙和犯錯(cuò)，從而取得他們自己想要的最大利益。所以，校長(zhǎng)如果經(jīng)不起花言巧語(yǔ)的引誘，貪欲之心膨脹，就會(huì)一步步走向深淵。

故事5:沙漠中的狐貍養(yǎng)了一窩小狐貍。小狐貍戀家，不走。母狐貍就又咬又追，毫不留情。小狐貍中有一只是瞎眼的，但是母狐貍也沒(méi)有給它特殊的照顧，照樣把它趕得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。因?yàn)槟负傊溃瑳](méi)有誰(shuí)能養(yǎng)它一輩子。小狐貍們從這一天起便長(zhǎng)大了，那只瞎眼的小狐貍也終于學(xué)會(huì)靠嗅覺(jué)來(lái)覓食了。

感悟:現(xiàn)代學(xué)校管理理論認(rèn)為，校長(zhǎng)必須干校長(zhǎng)的事情，不要包辦教師的事情，這就猶如母狐貍將小狐貍們趕得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓它們自己去覓食。倘若校長(zhǎng)事必躬親，一方面放掉了自己應(yīng)該做的更為重要的事情，即“種了別人的田，荒了自己的地”;另一方面則挫傷了教師的積極性，使他們沒(méi)有主見(jiàn)、不負(fù)責(zé)任、能力無(wú)法提高。校長(zhǎng)怎么可能一輩子都包辦教師的事情?當(dāng)然，校長(zhǎng)有時(shí)應(yīng)該幫助教師干些具體的工作，因?yàn)檫@有助于密切與教師的感情，并從中吸取智慧營(yíng)養(yǎng)。但是必須明確:這絕不是校長(zhǎng)的“正業(yè)”。一位“大事小事親手干，整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的校長(zhǎng)，肯定不是一位稱(chēng)職的校長(zhǎng)，而是勞動(dòng)模范。校長(zhǎng)的“正業(yè)”是運(yùn)籌帷幄，應(yīng)該專(zhuān)門(mén)干教師干不了的事情或突發(fā)的、非常規(guī)的事情。教師能干的事情由教師自己干，最初可能出些差錯(cuò)而影響工作效率，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，只有讓教師肩負(fù)起自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作，使之有職有權(quán)，才能增強(qiáng)其責(zé)任感，并在工作中逐步減少差錯(cuò)和提高工作效率。

故事6:一只火雞和一頭牛閑聊，火雞說(shuō):“我希望能飛到樹(shù)頂，可我沒(méi)有勇氣?！迸Ｕf(shuō):“為什么不吃一點(diǎn)我的糞呢，它們很有營(yíng)養(yǎng)。”火雞吃了一點(diǎn)牛糞，發(fā)現(xiàn)它確實(shí)給了自己足夠的力量飛到第一根樹(shù)枝，第二天，火雞又吃了更多的牛糞，飛到第二根樹(shù)枝，兩個(gè)星期后，火雞驕傲地飛到了樹(shù)頂。但不久，一個(gè)農(nóng)夫看到了它，迅速把它從樹(shù)上射了下來(lái)。

感悟:火雞靠吃牛糞到達(dá)樹(shù)頂，但卻不能長(zhǎng)久地留在樹(shù)頂。通過(guò)轟炸式的宣傳，一所學(xué)?；蛟S一時(shí)能夠被社會(huì)所認(rèn)可，但是要被社會(huì)長(zhǎng)久認(rèn)可，最終還是要靠學(xué)校真正高的教學(xué)質(zhì)量。有道是:學(xué)校的宣傳是一時(shí)的，學(xué)生的口碑才是長(zhǎng)久的。

故事7:大烏龜和小烏龜在一起喝可樂(lè)。大烏龜喝完自己的可樂(lè)后，就對(duì)小烏龜說(shuō):“你去外面幫我拿一下可樂(lè)?！毙觚攧傋邇刹?，就不走了，回頭說(shuō):“你肯定是支我出去后，要把我的可樂(lè)喝掉!”“這怎么可能呢?你是在幫助我啊!”經(jīng)大烏龜一再保證，小烏龜同意了。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，小烏龜沒(méi)有回來(lái)，大烏龜耐心等著……兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，小烏龜還沒(méi)有來(lái)，大烏龜還是耐心等著……三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，小烏龜仍然未回來(lái)。這時(shí)，大烏龜想:“小烏龜肯定是不會(huì)回來(lái)了。它一個(gè)人在外面喝可樂(lè)，怎么會(huì)回來(lái)呢?我干脆把它這一份可樂(lè)喝了!”大烏龜端起小烏龜?shù)目蓸?lè)剛要喝，門(mén)砰然而開(kāi)?！白∈?”小烏龜就像從天而降，站在大烏龜面前，氣沖沖地說(shuō):“我早就知道，你要喝我的可樂(lè)!”“你怎么會(huì)知道呢?”大烏龜尷尬而不解地問(wèn)?！昂?”小烏龜氣憤地說(shuō)，“我在門(mén)外已經(jīng)站了三個(gè)小時(shí)了!”

感悟:校長(zhǎng)管理學(xué)校最主要的內(nèi)容之一就是對(duì)教師的管理，而在對(duì)教師的管理中要摒棄小烏龜這種消極的心理效應(yīng)——“預(yù)言自動(dòng)實(shí)現(xiàn)效應(yīng)”。所謂消極的心理效應(yīng)——“預(yù)言自動(dòng)實(shí)現(xiàn)效應(yīng)”，是指人們最初對(duì)一種情景的錯(cuò)誤解釋?zhuān)瑫?huì)引起某種預(yù)料的行為，并容易使錯(cuò)誤觀念變成現(xiàn)實(shí)。我們不難發(fā)現(xiàn)這種情況經(jīng)常發(fā)生:當(dāng)少數(shù)校長(zhǎng)預(yù)言手下的個(gè)別所謂“難以馴服”的教師會(huì)有一些不端行為時(shí)，這些所謂“難以馴服”的教師就有可能產(chǎn)生逆反心理，做出這些不端行為，或者校長(zhǎng)會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地創(chuàng)造某些條件讓這些不端行為發(fā)生。消極的心理效應(yīng)——“預(yù)言自動(dòng)實(shí)現(xiàn)效應(yīng)”，是導(dǎo)致學(xué)校干群關(guān)系緊張的一個(gè)心理因素，當(dāng)校長(zhǎng)的一定要努力克服它。

故事8:一只野狼臥在草上勤奮地磨牙，狐貍看到了，就對(duì)它說(shuō):“天氣這么好，大家在休息娛樂(lè)，你也加入到我們隊(duì)伍中吧!”野狼沒(méi)有說(shuō)話，繼續(xù)磨牙，把它的牙齒磨得又尖又利。狐貍奇怪地問(wèn)道:“森林這么靜，獵人和獵狗已經(jīng)回家了，老虎也不在近處徘徊，又沒(méi)有任何危險(xiǎn)，你何必那么用勁磨牙呢?”野狼停下來(lái)回答說(shuō):“我磨牙并不是為了娛樂(lè)，你想想，如果有一天我被獵人或老虎追逐，到那時(shí)，我想磨牙也來(lái)不及了。”

感悟:如今的社會(huì)是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)也很激烈。為此，一所學(xué)校的管理者要有“未雨綢繆”和“居安思?！钡囊庾R(shí)，這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地?！?/p>

□編輯 王雪莉