你可曾于空山新雨之后，漫步竹林，聆聽竹子悄悄拔節(jié)的聲響?那種溫潤的、柔柔的啪啪聲。據(jù)說竹子拔節(jié)聲是世界上最美的聲音，那種在筆直、蒼翠中流露出的不屈不撓是生命綿延不絕的柔美贊歌，是清風(fēng)拂過面頰的成長之音，如同我每日在校園里聽到的朗朗讀書聲、諄諄教導(dǎo)聲、柔柔細(xì)語聲、竊竊私語聲。在我的心中，學(xué)校也是一個(gè)生命體，是一個(gè)由每一位師生個(gè)體生命結(jié)合而成的“生命體”，學(xué)生的每一次進(jìn)步，教師的每一點(diǎn)成長，學(xué)校的每一次變革，都是這個(gè)生命體不斷拔節(jié)生長的聲音。

拔節(jié)，預(yù)示著旺盛的生命力。如果把一所學(xué)校比作竹林，那么學(xué)生便是竹林中最纖細(xì)、也是最具生命力與爆發(fā)力的那些竹子。在我的心目中，青蔥少年的成長與進(jìn)步，首先應(yīng)該是德性的養(yǎng)成，學(xué)會做人是學(xué)生成長的前提與基礎(chǔ)。道德教育就是鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力，不斷建構(gòu)完善自己的道德判斷，進(jìn)而豐富道德知識，陶冶道德情感，磨煉道德意志。從兒童認(rèn)知能力和身心特點(diǎn)出發(fā)，良好的行為習(xí)慣是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的有力切入點(diǎn)。因此，“輕聲說話、慢步右行、便后沖廁”，就是我們從小處入手，培養(yǎng)學(xué)生出言有訓(xùn)、行之有范的意識和習(xí)慣。我們鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，自主管理，自主體驗(yàn)，自主研究，做“學(xué)習(xí)成才、品德成人、做事成功”的學(xué)生。

教師是一個(gè)相對成熟的生命個(gè)體，其生命拔節(jié)來自專業(yè)素養(yǎng)的提升。合作與共享是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。七年前，伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，我校開展了形式多樣且扎實(shí)有效的校本研修，從教師論壇、閱讀工程、“春華杯”評優(yōu)課、“秋實(shí)杯”論文評選等校本研究活動(dòng)，到專家工作室、名師課堂、青年課題組，再到“教、學(xué)、研、協(xié)”同期互動(dòng)校本教研模式的形成，教師們的理論素養(yǎng)和教研水平明顯提升，“課堂觀察表”、“問題記錄單”、“自主教學(xué)我設(shè)計(jì)”等是對常態(tài)教學(xué)的梳理與反思，“科研老板我來當(dāng)”、“校級研究課題我申報(bào)”、“伙伴互助行動(dòng)計(jì)劃”等是團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐與碰撞，從理念的更新到行動(dòng)的改進(jìn)，一種大氣、雅氣、靈氣的教師文化悄然而生，教師的智慧同時(shí)豐富了學(xué)生的內(nèi)涵。

學(xué)校是由教師和學(xué)生結(jié)合而成的大生命體，這個(gè)大生命體的拔節(jié)來自其自身的生成性與生長能力，無需外界力量的干預(yù)便可自主調(diào)整其發(fā)展方向。自主管理便是我校主動(dòng)采取的用來協(xié)調(diào)和規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)發(fā)展的實(shí)踐探索。《中關(guān)村一小2010發(fā)展綱要》應(yīng)國家基礎(chǔ)教育課程改革、社會需求和學(xué)生成長的要求應(yīng)運(yùn)而生，集合了全校師生和家長的智慧，以高端的站位，用國際視野、國家意識看待教育事業(yè)的發(fā)展，確立了學(xué)校自主發(fā)展的總目標(biāo):立足北京，輻射全國，走向世界。

如同竹子的成長發(fā)于自身，順乎自然，教育，從本質(zhì)上來說是一種自主行為，只有喚起“人”自主成長的意識并培養(yǎng)其自主成長的能力，才能算是真正意義上的成功教育。因此，為挖掘每一個(gè)生命體的自主成長潛能，我們鮮明地提出了“做最好的我”的核心價(jià)值觀，形成了人人都有想法，人人都能創(chuàng)造，人人都會成功的組織文化，即辦中國最好的學(xué)?！?、公平、質(zhì)量、特色;做中國最好的教師——專業(yè)素養(yǎng)高、人格力量強(qiáng)、反思能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)意識濃;培養(yǎng)最好的學(xué)生——自主、獨(dú)立。

每天早上漫步在校園里，聽到一聲聲稚嫩的問好聲，望著純潔美麗的詩意校園，我一次次地聆聽到了生命拔節(jié)的聲音，每天我都為這生命的拔節(jié)而感動(dòng)著……■

□編輯 王雪莉