看了孫老師的故事，說實話，我的感覺很復雜。一方面，我感到很愧疚。作為灝灝的班主任，天天面對這樣一個總是旁若無人、自言自語，甚至經(jīng)常無緣無故就大嚷大叫的孩子，我總會產(chǎn)生急躁的情緒，這樣一來，面對灝灝的問題時就難免會不耐煩。另一方面，我也感到很無奈。我也曾試圖用很多辦法幫助他，甚至和孫老師一樣，每次批改他的作業(yè)都要把他叫到身邊，給他指出錯誤，等他改正以后再給他打分，讓他得到一個完美的分數(shù)，因為只有這樣他才不會大哭大鬧。

可是，我的努力并沒有取得預期的效果。在我們班，我觀察到這樣一個現(xiàn)象，每當灝灝無緣無故大哭大鬧的時候，都會有孩子用極其溫柔的語氣勸灝灝不要哭鬧，男孩子還會用他們的小手去撫摸灝灝的頭。灝灝如果哭著說沒有人和他玩兒，就會有孩子說:“我和你玩兒?！睘疄绻f不想拿出書，就會有孩子說:“沒事兒，你別拿?！睘疄绻f:“香腸是有毒的，我不能吃。”就會有孩子過去拿走他的香腸并說:“灝灝，你看香腸已經(jīng)沒了?！笨瓷先?，那些孩子真的特別懂事，但是問題也就在此。我們這樣做，到底是為了安撫灝灝，還是為了我們能夠得到片刻的安寧?我們到底是應該花更多的力氣為他鋪平前方的道路，還是應該教會他如何面對可能發(fā)生的挫折?我想，為了灝灝長遠的發(fā)展，我們還需要幫助他學會面對挫折。畢竟，不可能永遠有人在他身邊為他掃除前行中的一切障礙，生活還需要他自己面對。蘆詠莉教授說過:“孩子要先證明我能行，再正視我不行?！睘疄膬?yōu)勢就在于他了解很多航天知識，還能畫各種型號的航天飛船和發(fā)射塔等。我想，我們可以通過對他長處的鼓勵，讓他相信自己其他方面同樣可以做好，但是，這需要他首先學會控制自己的情緒，并勇敢地面對困難?！?/p>