學(xué)校德育工作要取得成效，有兩個(gè)必要的途徑，其一是讓學(xué)生作為主體出現(xiàn)在每一個(gè)教育場(chǎng)中，即實(shí)現(xiàn)其主體性;其二是將德育活動(dòng)依附于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、生活，繼而落實(shí)到學(xué)生個(gè)體，即實(shí)現(xiàn)其生活性。唯有如此，才能使學(xué)生真正置身于德育之中，通過(guò)親身體驗(yàn)，產(chǎn)生真正屬于自己的道德認(rèn)知與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)道德的成長(zhǎng)。而這兩個(gè)途徑都要求德育工作者樹(shù)立立體的德育觀(guān)，把德育的總體目標(biāo)細(xì)化為若干個(gè)看得見(jiàn)、摸得著、做得到的子目標(biāo)，再借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們多方面的感官，挖掘他們自身特有的潛質(zhì)，滿(mǎn)足他們自主探索和自我成長(zhǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)主體學(xué)生化，活動(dòng)目標(biāo)精細(xì)化，活動(dòng)內(nèi)容生活化，操作層面技能化，形式效果多樣化，從而體現(xiàn)德育的主體性與生活性。

“同一個(gè)新年，不同的習(xí)俗”——立足校情開(kāi)發(fā)資源， 體現(xiàn)德育的主體性與生活性

我校有940余名流動(dòng)兒童，來(lái)自全國(guó)22個(gè)省份，80余個(gè)主要大中城市，少數(shù)民族學(xué)生50人，多數(shù)以滿(mǎn)、蒙、回、土家族為主，同時(shí)也有布衣族、彝族、東鄉(xiāng)族等少數(shù)民族。語(yǔ)言、家庭背景的差異顯而易見(jiàn)，然其所生長(zhǎng)環(huán)境和所受地域文化熏陶的異同卻是隱性的?！巴粋€(gè)新年，不同的習(xí)俗”實(shí)踐活動(dòng)就在這樣一個(gè)背景下應(yīng)運(yùn)而生。孩子們得知要研究老家過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，興奮之情溢于言表。平時(shí)不善言談的孩子打開(kāi)了話(huà)匣子，平日因?yàn)榧亦l(xiāng)口音重不敢當(dāng)眾講話(huà)的小女孩，響亮地用家鄉(xiāng)話(huà)報(bào)出了家鄉(xiāng)所在地。在此起彼伏的鄉(xiāng)音中，在閃爍著求知光芒的眼睛里，在課間意猶未盡的議論中，學(xué)生不知不覺(jué)中成為活動(dòng)的主體。在老師的指導(dǎo)下，孩子們根據(jù)興趣和愿望選擇主題，組成不同的研究小組。通過(guò)對(duì)不同民族、不同省份、不同城市的同學(xué)調(diào)查和訪(fǎng)問(wèn)，學(xué)生了解了不同民族地區(qū)的春節(jié)習(xí)俗，學(xué)會(huì)了收集整理資料，學(xué)會(huì)了把收集到的信息進(jìn)行加工處理制作成幻燈片，也學(xué)會(huì)了尊重其他地區(qū)的習(xí)俗、語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了寬容與接納他人，培養(yǎng)了與人合作、自主探究的意識(shí)。

可以說(shuō)本次實(shí)踐活動(dòng)就像一個(gè)營(yíng)養(yǎng)超市，孩子們?cè)诶锩娓髡顾L(zhǎng)，同時(shí)各取所需，德育的主體性與生活性盡顯其中。

“鐵甲顯國(guó)威，少年寄豪情”——融合社區(qū)科技資源，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)

2008年9月1日啟動(dòng)的北京中小學(xué)生社會(huì)大課堂為融合學(xué)校、社區(qū)教育資源開(kāi)辟了廣闊的舞臺(tái)，也為學(xué)校德育工作的開(kāi)展拓寬了渠道，為實(shí)現(xiàn)德育的主體性和生活性在內(nèi)容上、形式上提供了新的源泉。

裝甲兵技術(shù)研究所與我校相隔僅2公里，是我國(guó)裝甲車(chē)研發(fā)試驗(yàn)的重要科研單位之一。結(jié)合建國(guó)60周年，我們?yōu)榧磳厴I(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)了“鐵甲顯國(guó)威，少年寄豪情”主題實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、 說(shuō)一說(shuō)、想一想、 看一看、 摸一摸、練一練、 寫(xiě)一寫(xiě)、做一做，學(xué)生從感知到行動(dòng)，從國(guó)防教育到日常規(guī)范，從崇軍尚武到孝道初體驗(yàn)，經(jīng)歷了一次自我成長(zhǎng)。

孩子們?cè)诋?dāng)天的日志中寫(xiě)道:“鉆到坦克里面才知道，裝甲兵叔叔就是在這樣一個(gè)狹小的空間里工作，夏天要到最熱的地方，冬天要到最冷的地方去做試驗(yàn)，他們擔(dān)負(fù)著多么重大的責(zé)任和使命啊，為使我國(guó)的武器追上先進(jìn)國(guó)家，他們做出了多么大的犧牲啊，我越發(fā)對(duì)他們敬佩了?！薄翱粗迨鍌冏〉能姞I(yíng)宿舍，我都目瞪口呆了，好整潔啊，想想我的小屋，媽媽常管它叫狗窩，又亂又臟，我真是羞愧死了，回去一定要好好收拾收拾，爭(zhēng)取也像這里一樣?！薄罢J(rèn)識(shí)了好多種裝甲車(chē)，參觀(guān)了整潔的軍營(yíng)，學(xué)會(huì)了怎么疊豆腐塊被子，這就是我今天軍營(yíng)一日的收獲，別看我是個(gè)女生，將來(lái)我也要去當(dāng)兵保衛(wèi)我們的祖國(guó)，最好是個(gè)裝甲兵，還到我們的‘裝技所’工作，我得好好努力了?！?/p>

“走進(jìn)郵政局”——利用社區(qū)生活設(shè)施，掌握基本生活技能

隨著通訊事業(yè)的發(fā)展，寫(xiě)信這一傳統(tǒng)方式漸漸淡出人們的記憶，手機(jī)、電話(huà)、電子郵件成了人們生活中司空見(jiàn)慣的交流方式。孩子們每天都路過(guò)郵政局，可根本不知道那里是干什么的，更甭說(shuō)寫(xiě)信、寄信的體驗(yàn)與感受了。恰逢我校有教師前往延慶支教，為了給孩子們一次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“走進(jìn)郵政局”——五年級(jí)同學(xué)與延慶小朋友手拉手寫(xiě)信體驗(yàn)活動(dòng)。在寫(xiě)信、填寫(xiě)信封、購(gòu)買(mǎi)郵票與封信、寄信的過(guò)程中，孩子們始終保持著高漲的熱情。這一活動(dòng)不僅讓孩子們掌握了寫(xiě)信、寄信這一生活技能，也為我校和延慶校之間搭建了一座友誼之橋。

“校園生活同期聲”——通過(guò)及時(shí)反饋，提升德育實(shí)效性

及時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的效果，對(duì)之加以反饋，也是提升活動(dòng)實(shí)效性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如“同一個(gè)春節(jié)，不同的習(xí)俗”分組研究完畢，老師又指導(dǎo)各組學(xué)生將研究過(guò)程和結(jié)果分別以幻燈片、現(xiàn)場(chǎng)展示等形式，在匯報(bào)課上呈現(xiàn)出來(lái)。再如，“走進(jìn)郵政局”實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，我們沒(méi)有滿(mǎn)足于回來(lái)完成幾篇心得，而是將延慶學(xué)生與我校學(xué)生的往來(lái)書(shū)信制作成《校園生活同期聲》小報(bào)。這些及時(shí)的反饋，不僅使大家分享了實(shí)踐成果，還達(dá)到了活動(dòng)育人、技能提高的多重效果。■

□編輯 江泓